让文明之花处处开——文明常规养成教育案例
五（3）梅花
“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会慢慢变成天性。我们校园内也存在着一些文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；在教室里，有的学生高声喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起„„这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄。对小学生理行“文明礼仪”专项教育，既能弘张中华民族优秀文化，继承优良传统美德，也能帮助孩子们从小树立爱祖国，爱集体的思想，通过此项教育让小学生在一些生活细节中养成尊重他人，互相礼让的道德品质，为了使此项教育更好地深入孩子们幼小的心灵，我采取了以下具体措施：
一、认知明理，思想渗透
首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有的良好品质，帮助他们在分析社会生活上和集体生活中的各种现象使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明，讲礼仪，守信用的自觉性。充分利用班会和午会，通过相关的名人文明礼仪故事，让孩子们在听中感悟，意识到文明礼仪是个人素质、教养的体现，也是班级校风的体现。
二、开展活动，促进形成
以文明礼仪为主题开展各种活动，通过班会的渗透，学生对男女、小组、个人竞赛非常重视，而我正是利用他们这点，每天的做操、中午、课间等机会去检查他们的椅子的情况，看看他们人离是否记得将椅子放回原位。每次发现不记得者，我必会记人名，等上午会课时讲这事，并相应扣分。学生们着急得很，因为这关系他们总分情况。被扣分者通常会比较内疚，因为受到舆论的压力。
三、认树立榜样，学习楷模
带领学生学习《小学生礼仪常规细则》，分阶段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。并对学生进行考核，评选出文明礼仪标兵，作为班级榜样，处处以标兵的优秀事迹来教育其他学生。两天进行一次总结、表彰，指出各组中问题最为严重的同学，并要求本组其他同学对那位同学进行帮助教育，这样的活动开展以来，教室卫生状况有了非常大的改观，教室干净了，组长的责任心增强了，同学爱卫生的自觉性也增强了，也培养了学生的集体荣誉感，整个班级形成了同学们自觉管理，互相监督、检查，且互相帮助改正缺点的文明之风。
有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。良好文明习惯的形成是一个艰难的过程，它在形成过程中是不牢固的，特别是一些平时行为习惯自控能力较差的学生，一旦遇到适宜的土壤、气候，不良行为就要重新萌发，所以需要对他们进行长期的形式多样的训练，检查督导。
