七年级数学下《图形的平移》教学设计
一、教学背景
1.面向学生：七年级 2.课时：1课时
3.学生课前准备：观察生活中的平移现象、上网搜索相关视频
二、教学课题
《图形的平移》是苏科版七下 情感与态度目标：
通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活中处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，发展空间观念，增强学生的审美意识。
四、教材分析：
教学重点：理解平移的定义。
教学难点：理解平移不改变图形的形状、大小。
五、教学方法：利用互联网、多媒体辅助教学、教师引导学生自主学习、探究学习
六、教学过程设计
本节课设计了七个教学环节： 教师通过多媒体展示（画面）现实生活中平移的具体实例：（1）盘子在传送带上移动的过程。
http://v.ku6.com/
（2）手扶电梯上人的移动的过程。
http://video.sina.com.cn/
教师提问：
① 你能发现传送带上的盘子、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？
② 在传送带上，如果盘子的某一按键向前移动了80cm，那么盘子的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？
③ 如果把移动前后的同一台盘子屏幕分别记为四边形和四边形，那么四边形与四边形的形状、大小是否相同？
学生自由发言，各抒己见。
平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。
设计说明：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学。通过小明感受的现象引入“平移”，使学生初步感受平移现象；接着利用课本上的两个实例，进一步感受平移的实质，渗透平移的三要素，即“基本图形、方向、距离”。 设计说明： 3.观察下面两幅图案，并回答下列问题： a.这个图有什么特点？
b.它可以通过什么“基本图案”经过怎样的平移而形成？
c.在平移的过程中“基本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化？
O
C4.如图所示的正方体中，可以由线段AA1平移而得到的线段有哪些？
A
5.将图中的小船向左平移四格.
设计说明：进一步认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 设计说明：完善知识，明确重点知识， 教师个人介绍：
省份：江苏省 学校：高邮市赞化学校 姓名：李丽 职称：中学二级 电话：15952501977 通讯地址：江苏省高邮市府前街4号高邮市赞化学校
个人简介：本人2009年7月毕业于哈尔滨师范大学数学与应用数学专业，同年进入高邮市赞化学校任教数学学科，任现职以来，曾获得高邮市教学基本功比赛一等奖，多次开设校级公开课。
