教学内容：《毫米的认识》是人教版三年级数学上册教科书第21~22页相关内容。
学情分析：“毫米的认识”是在学生已经初步认识长度单位“厘米”和“米”的基础上进行学习的，也是将来进行长度单位之间换算和测量的基础。
教学目标：
1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。
2、学会使用毫米作单位进行测量，明确测量的步骤与方法。
3、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。 教学重点：
使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。 教学难点 ：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学难点 ：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。 教学资源：纸张、硬币、尺子、卡片，图片，实物投影机
教学过程：
一、复习
上学期我们学习了哪些长度单位？怎样进行测量？需要什么工具？
二、毫米产生的意义
1、估算
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 谁估算的结果比较准确？怎样来验证？
2、学生动手测量实际长度
A、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 B、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
根据学生的测量结果，引导学生体验，不足整厘米或要求量得比较准确时，用“小”格来度量，引出更小的长度单位“毫米”。 板出：毫米的认识
三、合作探究，认识毫米 关于毫米，你知道什么？
引导学生观察刻度尺子，认识毫米的长度，建立1毫米表象。 找一找身边的物体，哪些用毫米用单位进行测量更好？ 说一说，生活中1毫米厚的常见物体有哪些？ 猜猜几张纸张的厚度为1毫米？ 建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米
四、用毫米作为单位进行测量实践活动
请同学们，量一量数学课本的厚度是多少毫米？注意测量方法的步骤与方法。
你是怎么做的？怎样直接看出尺子上5毫米在哪？
五、总结全课，拓展延伸 谈话：这节课你有什么收获？
六、巩固发展
七、
1、完成数学课本第22页的做一做。
2、指导学生完成P24的第
一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
