情景教学之对话教学
2010至2011年教研计划
以洪完小
孔令学
情景教学法是根据课文所描绘的情景,创设出形、象生动的情景，辅之生动的文学语言，并可借助音乐的艺术感人力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声、如见其人、如临其境、置身其间。师生就在此情景中进行着的一种情感、知识、思维、智慧的生成的教学活动。
因此，“情景教学”有培养学生情感、启迪智慧、发展想象、生成智慧等多方面的优点。
对话教学就是情景教学的具体体现。
《语文课程标准》积极倡导：“语文教学应在教师平等对话的过程中进行”
对话教学就是创设一种让学生身临其境的情景，让学生生成智慧、知识，品味语言、情感，收获成功、自信。
对话教学让教学变身为不是告诉，而是生成，生成源自： 学生与学生对话，学生与文本对话，学生与教师对话，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，相互启迪的大智，相互早就的大美。
对话教学三部曲：
1、创设对话情景
2、学生、教师、文本对话
3、知识、情感、智慧的生成 教研活动开展：
1、主题：情景教学模式研究
2、步骤：集体备课，授课，评课，辩课，改进教学模式。
3、个人授课为主，课堂等级达标为辅进行教研，形成初级教学模式。
《情景教学之对话教学.doc》
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