《分数的产生和意义》教案
一、教学目标：
1、通过观察和操作使学生知道分数是在人们日常生活和生产实践中产生的。
2、在正确理解单位“1”的基础上，理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
3、通过操作、分析讨论等活动，提高学生抽象、概括的能力。
二、教学重难点：
1、在理解“整体”的基础上，理解单位“1”的含义。
2、理解分数的意义及分数单位。
三、教学过程：
1、创设情境，导入新课 (1)根据成语说出下面的分数：
一分为二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）
（2）引导观看课本上的插图及视频，介绍古时候人们在测量时也遇到了不能正好得到整数的问题。
概括总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 （3）板书课题：分数的产生和意义
2、完成导学案的内容
3、合作学习
（1）学生展示自己的方法表示分数。
14请大家仔细观察同学们的这些作品，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？先自己想一想，在和同桌说一说。 相同点：平均分成4份，取其中的1份。（板书：平均分） 不同点：分的东西不同，分的东西的总体的数量也不同。他们把什么平均分成了4份？
总结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这一个整体平均分成了4份，其中的一份就用来表示。这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（板书：整体单位“1”） （2）我们还可以把哪些东西看成单位“1”？ （3）再次研究、。
露出来的一部分是一个整体的，你能画一画，并说一说它的整体是怎样的吗？
134414143414的意义。（板书：）
34（4）学生任意写一个分数，并和同桌说一说分数表示的意义。 概括分数的意义：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。 （5）认识分数单位：
学生先完成做一做再交流，概括分数单位：把单位“１”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数的单位。
说一说、、这些分数的分数单位，并说一说它们有几个这345623样的分数单位。
5、课堂检测：导学案的【当堂检测】内容。
6、布置作业：练习十一
1、
2、3。
四、板书设计：分数的意义
（一个物体、一些物体）整体------单位“1”
分数的意义：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。
分数单位：把单位“１”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
五、教学反思：
