后进生的转化策略
王金战老师无疑是一位成功的好老师。
他告诉我们不要轻易给学生下结论性的定义。因为“差生”这个词它本身的定义并不明确。我们不能把学习成绩好，但品德不好的学生当成好学生，也不能把学习不好，但品德好的学生当成是差生。一个处于中小学阶段的学生，人生可塑性是非常强的，在这个时候给他下结论性的定义，这是非常残酷和不负责任的。绝大多数的后进生是可以转化的。从王金战老师的身上，我觉察到了一个老师对学生的影响是非常巨大的。
对于后进生，只要给与正确的引导，将来会有很大的前景也不一定。每个孩子都有可爱之处。学生的本质，都是渴望进步，渴望成功的。当一个学生反复遭受失败的打击，变成了差生。那么，作为老师，我们要做的不是放大学生的缺点，反复以这个缺陷教训、打击学生。也许有的老师会这样认为，我这样做，只是在提醒学生，让他们懂得自己的不足，得以进步。但是作为孩子的引导者，我认为我们这样做会更有收获：反其道而行之，让一个学生反复享受到成功，逐渐进步。每个学生都希望自己的价值得到大家的充分认可。
看完王金战老师的视频后，我的感触颇深。对后进生的转化策略有了自己的认识。
第一点：作为一个老师，我们本身的道德素养对学生的成长起着极大的引导作用。一个仁厚的老师，他会承载自己的学生，欣赏自己的学生。挖掘学生的优点，甚至拿放大镜去找他的优点。与学生建立良好的师生关系这一点很重要。对于后进生，我们要一视同仁，帮助他们让他们的价值得到同学们的共同认可。第二点：在老师家长欣赏、表扬、鼓励的眼神和语气中，让学生认识到本身所具有的巨大潜能。把孩子引导到成功的道路上，离不开老师的指导，更离不开家长的配合。对于后进生，要挖掘他们存在的潜能，点燃他们自身想要进步的热情之火。
第三点：在中小学阶段，孩子们的智力发展水平都差不多。那么，后进生是怎么形成的呢？作为老师，我们要全面、综合的了解后进生各个方面情况，针对性地进行教育和指导。对学生的教育可以分多种渠道进行：班会、座谈会、个别教育等等。
第四点：刚才我说过，根本不存在判别差生的标准。对学生的教育要从学习和品德两方面同时进行。特别是后进生，更要关注他的人格健康成长。学习好不足以说明一个学生是好学生，但是一个品德好的学生一定会在班级中受欢迎，这样对于后进生的帮助更大。所以人格问题一定要好好把握。
第五点：良好的班集体对后进生的转化起到了支持性的作用。只有大家认可了他的优点，他才会更有信心、更有可能进步。那么，对于后进生，老师要懂得缩小他们的缺点，放大他们的优点。发动班级的学生共同帮助。
我觉得教师就是一种责任，站在学生健康成长的角度，去做每一件事、说每一句话。把语言习惯改成成功学的语言习惯。发现每个孩子的可爱之处，把孩子引导上成功的道路。每个老师都应该拥有一颗仁爱之心，把以为破坏性的量，加以正确的引导，使学生的量得到成功的发挥。
