《1.我们周围的土壤》教案
教学目标
知识与技能
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒。
2、能够建立土壤是个混合物的概念。 过程与方法
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。 情感、态度与价值观
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点
让学生挖土，亲自观察发现，土壤里到底有什么？并能很好地去和同伴们进行交流合作。
教学准备
1、各种各样颜色的土壤（分别装在玻璃杯里）、小铲、放大镜若干、抹布、一叠报纸、记录纸。
2、学校花埔地段。
教学过程
第一部分
组织学生去观察土壤（土壤的颜色，土壤中有什么）。教师提出适当的要求，如：小组分工明确，爱护校园内的环境，注意安全，观察要认真细致，记录要详细等。学生将寻找到土壤中物体及各自所在的地点记录下来，不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的样子。此外，外出活动中，教师发现问题及时指导。
第二部分
一、各小组交流汇报第一部分的活动情况。
1、师：刚才，我们一起到校园里观察了土壤，你们发现了什么？（老师有意识的请那些用特殊形式记录的小组上来展示）
2、生①汇报。（师板书）
3、师：他们在土壤中找到很多的物体，真不错！
4、生②汇报。（评析：教师在第一部分的活动中对学生的记录进行有效的指导，并能发现其中记录较有特色的小组，这样在汇报展示中就能减少一些盲目性，通过展示这些比较有特色的记录，能对学生记录的多样性起到鼓励的作用。及时对学生的汇报给予适当的评价，让学生从小就感受到自己是小科学家，从而激发学生科学学习的兴趣，并通过掌声给予鼓励，也能促进师生间、生生间的互动）
5、师：他们找到的物体还真不少！掌声鼓励。由于时间关系，后面小组主要补充与前面不同的新发现。
6、生③汇报。
7、师：太棒了！还有吗？
8、学生继续汇报。（评析：活动空间的开放性，让学生充分的观察和讨论。只有这种开放的活动空间才能开拓我们的思维，跳出原来的框框，发现一些显而易见却又特别容易忽视的现象。可见开放的活动空间为学生的创造力的培养提供了可能。在学生的汇报交流中，教师对学生提出适当的问题或对学生进行质疑，引导学生的探究不断深入。另外，教师也及时对学生的语言进行归纳和提炼，进行板书。使结构变得明了、清晰。从而突破本课的重难点）
二、讨论：土壤中有什么？
1、师：土壤中有蚯蚓、蜗牛、蚂蚁、蟋蟀等小动物说明了什么？
2、师：它们在土壤中干什么？（各小组充分讨论，师巡视指导，便于汇报交流）
3、学生汇报，教师板书整理。（师：在学生汇报时归类、合并、整理后板书）
4、师生小结：土壤是许多有生命的物体的家园，它们在愉快的生活，像我们小朋友一样快乐的成长。
5、师：通过这节课的学习，你们有什么感受，又有什么想法吗？
6、学生汇报。
7、师：土壤世界孕育着许多的小生命同时有给我们人类带来丰富的物质享受。
教师小结
土壤是许多有生命的物体的家园，它们在土壤妈妈的怀抱中愉快幸福的生活着，像我们小朋友一样快乐的成长。
除了我们能看到的东西外，土壤中还有什么呢？我们下节课再说。
