《它们吸水吗》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我们周围的材料第4课《它们吸水吗》
【教材分析】
本课共分为四部分, 第一部分:谁更容易吸水, 这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干.了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等.【学情分析】
学生是在研究了生命世界(植物,动物)内容的基础上,初次接触本单元的内容——物质世界,并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点.关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不太能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的.但在语言表达上还存在着表达不准的现象,让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的.【教学目标】
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.
2、吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.
过程与方法:
1、用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.
2、选择适当的词语定性描述材料.
情感、态度、价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣.
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点.
3、增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识. 【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性.
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关. 【设计理念】纸是最常见的重要物质,但对于学生来说,纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注.教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,估测,讨论,合作,实验等方式,多角度,多纬度地来认识纸的基本性质,也为后面的教学内容\"材料在水中的沉浮\"作好铺垫.【教学资源或材料】多媒体电脑,电脑动画课件,配套实验用具.【教法】电教多媒体法,讨论法,比较法,引导探究法相结合. 【课时】1课时
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
稀释的红墨水、毛巾
学生(每小组)：
1.纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，稀释的红墨水,滴管。
2.放大镜,餐巾纸,打印纸。
【教学过程】
一、导入
1、认识吸水性
师：孩子们，亮眼睛在哪里？看黄老师手上有个小烧杯，里面装的是稀释后的红墨水，现在我想要让它消失？你们有办法吗？ 生：……
师：黄老师可有个好办法哟！亮眼睛看这里：（把一个小毛巾放入烧杯中，等会拿出毛巾）。孩子们发现秘密了吗？（问水去哪里了） 生：……
师：打开毛巾，原来水都渗进毛巾了。
（PPT展示：吸水性的概念）我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。生：全班同学齐读一次，吸水性的概念。 师：孩子们，就是这吸水性在材料王国里引发了一场争吵呢？看大屏！（PPT：图片）
师问：哪些材料它们在争论什么呢？ 生：……
师：它们吸水吗 就是我们今天要研究的问题（板书课题）请同学们打开书54页齐读课题两遍。
二、比较吸水性
1、学生猜测材料吸水性的强弱。 师：请同学们猜一猜哪种材料最容易吸水也就是吸水性最强呢？那种材料的不容易吸水呢？请同学们取出记录表一，完成第一个表格。 师：谁来告诉老师，你们组的猜测结果？ 生：……
2、实验
⑴小组讨论实验方法
师：怎样去验证我们的猜测是否正正确呢？ 生答：实验 师：实验是最直接的让我们看到线索的方法？为了让大家顺利的完成实验，老师给大家带来了两个小伙伴（烧杯和滴管），你们认识他们吗？教师举起来学生识别。
教师做补充介绍：
滴管由橡皮乳头和尖嘴玻璃管构成。是吸取少量的液体的仪器 操作时，应先把滴管拿出水面，用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排除滴管头部的空气，然后再伸入到水面下，最后松开手指，这样水在滴管头部的压力下吸入滴管内。
师：有了这两位小伙伴和四种材料你打算怎么做实验啊？ 生：小组讨论实验方法 （1）汇报方法：……
（2）教师再次提出实验要求
师：为保持实验的公平性，怎样做到同时在四种材料上滴水呢？怎样做到同时滴下去呢？
生：……
⑷小组实验、教师随堂指导 ⑸小组汇报：2个小组汇报 全班汇报教师板书
师：不同的材料吸水性不同。
师：纸和木头都能把水吸到内部，他们表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察
师：聪明的同学们通过实验和认真的观察发现不同的材料它们的吸水性不同，下面我们一起观察一下吸水性最好的材料——纸。这是餐巾纸，这是打印纸，我们能用什么方法观察呢？
生：用放大镜看、折、撕、揉、放到水里泡一泡……
师：说得真好。下面请同学们取出实验二的材料包和记录单，开始实验吧！ 师：（拍手表示实验结束）谁愿意来汇报一下实验发现呢。 生：通过实验我们发现餐巾纸_______？打印纸_______? 师：下面我就来仔细地观察两幅图，你们有什么发现呢？ 生：两种纸上都有纤维
师：两种材料上都有纤维，我们猜想一下与吸水性有什么关系呢？ 生：……
师：通过刚才的观察大家发现：材料的吸水性和组成和结构有关！ 请大家看到大屏幕，仔细阅读纸的特性。 师：现在都明白了吗？
四、古代造纸术
师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。那你知道造纸术最先是谁发明的吗？ 生：……
师：非常棒。世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢。造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看是怎样造纸的吧。（播放视频） 师：你们看，我国古代的劳动人民真是充满了智慧，造纸术不断改进，
才得以让今天的我们有了这么多不同种类的纸张，为生活和学习提供了方便。
五、我们来造一张纸
师：孩子们，了解了造纸的过程，你们有兴趣来造一张纸吗？请仔细阅读P ，了解造纸的方法。
生：废纸浸泡——打浆——抄纸——压平晒干
师：课后请孩子们动手造一张纸，给黄老师写一封信吧。
六、课堂小结
师：说说你知道的各种各样的纸，它们利用了纸的什么性质？ 生：……（柔软
轻薄
易燃烧
吸水性
易撕碎） 师：用过的纸还能再利用吗？
我们应该怎样对待用过的纸？ 生1：用过的纸送到回收站
生2：用过的纸不要随便丢掉，要保护环境
生3：我们要节约资源，我们使用过的本子，可以用另一面做验算。 师：孩子们都说的真好，老师希望你们能说到做到，并且真诚希望你们每一位同学在不久的将来，由小小的科学家都能成为真正的科学家！
