学科：思想品德
主备人：邓桂成
审核人：潘增利
备课日期：
《为正义高歌》教学案设计
【内容标准】
三1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
一、教与学目标
1．树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。
3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感
三、教与学难点：正义的含义
四、教法与学法设计：
教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教与学过程：
（一）设置情境 导入新课
（设计意图：通过大学生救人事件中折射出的两种行为形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入新课）
2009年10月24日，长江大学陈及时、何东旭、方招等15名同学在长江荆州宝塔湾江段野炊时勇救两名落水儿童，陈及时、方招、何东旭三名同学不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰他们的先进事迹，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。具有讽刺意味的是，就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人员要价36000元，并索要300元的烟酒和矿泉水费之后再开工，且先交钱后打捞，为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。事后，荆州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市公安局，并表示悔过之意，现场负责人员已受到处罚。
说一说： 你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行为？
学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义行为。高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，让我们为正义高歌。
（二）整体感知 信息搜索
速读课文正文部分，完成以下问题（用铅笔做简单的标画）：
1．判断正义行为和非正义行为的标准是什么？ （什么是正义行为？什么是非正义行为？）
2.什么是正义制度？怎样理解正义制度？
3．正义行为和非正义行为分别有什么结果？
学科：思想品德
主备人：邓桂成
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4．怎样做一个有正义感的人？
（三）自主探究 交流共享
任务一：知道判断正义行为和非正义行为的标准；理解正义制度；知道正义行为和非正义行为的结果 活动一：快速联想
（设计意图：让同学们列举与正义有关的词汇、事例，形成对正义行为的初步印象。） 提到正义，你会联想到那些词汇、事例？ 学生列举。 活动二：明辨是非
（设计意图：通过两组图片展示出正义行为和非正义性行为，让同学们说判断的标准，以此引导归纳正义行为和非正义行为的含义。） 大屏幕展示图片（边展示边叙述）：
第一组：“雷锋传人”郭明义、最美妈妈吴菊萍、最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美军官沈星、最美女孩刁娜……
第二组：文强、药家鑫、染色馒头、瘦肉精、地沟油……
说一说：这两组图片展示的分别是什么行为？你判断的标准是什么？ 学生回答，教师归纳。
【归纳总结】凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。 活动三：牛刀小试
（设计意图：通过列举日常生活中常见的正义行为和非正义行为，加深对两种行为的认识，并规范自身。）
大家想一想，我们日常生活中常见的正义行为和非正义行为还有哪些？试填写下表： 见课本P11 范围 常见的正义行为
常见的非正义行为
家 庭 互帮 互助，相互尊重，尊老爱幼，孝敬父母，
家庭暴力，酗酒，男尊女卑，
生 活 勤俭持家，厉行节约，邻里和睦，文明礼貌
不孝敬老人，
学 校 自尊自强， 勤奋好学，尊敬师长，遵守纪律，
凌弱恃强，结伙打架，不尊敬老师，
生 活 团结同学，热爱集体，爱护校园，文明待人
不团结同学，不遵守校纪校规，
逃学逃课
社 会 遵纪守法， 文明礼貌，尊老爱幼，扶弱助残，
小偷小摸，不遵守公共秩序，
生 活 爱护环境，诚信正直，见义勇为，
学生回答，教师点拨。
【归纳总结】在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则与程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。因此，正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。 任务二：知道如何做一个有正义感的人
损毁公共设施，不遵守交通规则，
学科：思想品德
主备人：邓桂成
审核人：潘增利
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活动一：正义宣言
（设计意图：通过几则名人名言，让学生初步感受怎样做有正义感的人。）
教师引领：怎样做一个有正义感的人？让我们不妨再到那些名人、伟人那里去寻求一下答案，看他们是怎样理解和坚持正义的。 感悟名言
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——孟子
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
我爱我师，我更爱真理。
——（古希腊）亚里士多德
位我上者灿烂星空，道德律令在我心中。
——（德）康德
根据对以上名言的理解，结合自己的认识，小组讨论：
怎样做一个有正义感的人？
活动二：帮帮吕毅
（设计意图：用四则情景材料，展示了吕毅在生活中面临的几种选择，通过帮助吕毅明确做法，总结如何做一个有正义感的人。）
吕毅的故事：
情景一：学期末，班里评选“三好学生”，何雯符合“三好学生”的标准，吕毅刚与何雯吵了一架，他应不应该投她一票呢？
情景二：放学了，吕毅骑车回家，走到十字路口，红灯亮起，没有交警，车辆也不多，他左右瞧瞧车辆不多，真想闯过去。
情景三：吕毅是一个为人豪爽，爱打抱不平人，他看到同学小王受欺负了，就想去“教训”对方。
情景四：期中考试正在进行，吕毅发现有同学在互传答案，他不敢告诉老师。
互动交流：
以上是吕毅同学在前不久遇到的一些困惑，结合以下问题请大家帮吕毅想想解决的办法，使他成为一个有正义感的人。
（1）吕毅该不该投何雯一票呢？为什么？
（2）他想闯红灯对吗？为什么？
（3）吕毅为人豪爽，爱打抱不平错了吗？他如果帮助同学教训对方算不算正义行为？为什么？
（4）考试时传答案是一种什么行为？吕毅看到了应该怎样做？
（5）试归纳如何做一个有正义感的人？
学生回答，教师点拨。
学科：思想品德
主备人：邓桂成
审核人：潘增利
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【归纳总结】
（1）要为人正直、实事求是。
（2）要树立强烈的规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序。
（3）坚持正义的标准，按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。
（4）不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。
（5）要鄙视和制止非正义的行为，勇于同非正义行为作斗争。
活动三：正义之星
（设计意图：通过评选正义之星，让学生找到正义的榜样，从而明确自身做法。）
在我们班推选出两名具有较强正义感的同学，并说明理由。
（四）走进生活 学以致用
2009年10月24日下午，长江大学学生在荆江宝塔湾河段发现两名少年落水，他们手挽手组成“人梯”下水救人。最终，两名落水少年得救，而陈及时、何东旭、方招三名大学生却献出了年轻生命。教育部决定授予长江大学徐彬程等15名同学“全国舍己救人优秀大学生英雄群体”荣誉称号。10月28日上午，“10.24”救人英雄陈及时、何东旭、方招的追悼会在荆州市隆重举行，数万名干部群众闻讯赶来泪别英雄。
1、“见义勇为舍己为人”是一种怎样的品质？请简述这一品质对应的原理。
2、请结合思想品德课知识说说“数万名干部群众闻讯赶来泪别英雄”说明了什么？舍己救人优秀大学生英雄群体对我们人生成长有什么指导意义？
参考答案：
（1）具有正义感。
实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
（2）正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。
我们要做一个有正义感的人，坚持正义的标准，按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。
（五）达标训练 巩固双基
综合能力训练全部选择题，能力训练部分非选择题5
（六）总结升华 指导践行
教师小结，表达希望：今天，我们共同探讨了有关正义的问题，学习了有关正义的知识，这对我们的健康成长有着重要意义。希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准，增强规则意识，实施正义行为，做一个有正义感的人，为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献。让我们共同祝愿：让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义之歌响彻神州！
【教学反思】
