“最美乡村教师” 先进事迹介绍
三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是我从教十八年来的真实写照，又是我的执着追求。我叫彭水英，学生们都叫我“水英老师”。自1995年师范毕业后，我就一直扎根漫水，从事教育事业。
立身炼志正师德
教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，我在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。我不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层干部，我都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。
我常对家人说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我还说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，我不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德，确保了所在集体师德的良好形象。
我觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，我觉得着力点就是爱学生。我曾用关怀，让学生泪流满面；我曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，我当过班主任，做过语文教研组长，担任过少先队辅导员，做过教导主任，负责过有1000多名师生小学的全面工作，变的是岗位，不变的是爱心。我始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。我的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。我的课，作业最少，要求学生每天都要做好。有时我把爱心转化为对学生的尊重，有时把爱心体现在对学生的严格要求，体现在对学生习惯的培养上。我的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……我的课，学生爱上！
为了关爱和转变学困生，我经常掏钱请学困生吃西瓜或冰淇淋成了学校的美谈。很多学困生在我细微处的关爱下成了我的知心朋友，我的爱心是真诚、宽容和坦诚，所以赢得了所有学生的心。我还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……我的班级充满温情，我的学生传递着爱心。
积极进取练师能
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时我刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。我先后参加县、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，我围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话。我的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。2004年以来，我执教县级优质课3节，乡级公开课无数节。
一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙我也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，先后参与省级课题《在小学作文教学中培养学生的创新意识》、《新课程下农村小学教师课堂教学评价机制的研究》的研究。任现职以来，共有10多篇教育教学论文（案例）获奖或发表。其中国家级获奖2篇，省级获奖2篇，县级无数篇。担任语文教研组长后，我积极倡导科研先行，和老师们共同研究，提倡“行动＋总结”的科研方式，以自己的行动带领老师们参与课题研究，促使教师敢研究、会研究、研究出成效。担任学校教务主任以来，注重个人“勤业、精业”，重视学校常规管理，通过常规促进教育教学质量的提高。
矢志不渝铸师魂
随着科学发展观的学习不断深入和领会，我进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。
自任学校中层干部以来，我更忙了，更累了，可我从没因此心里放下学生。每次听课或讲座外出，我的学生都会受益，新的教法和理念，让我的四十五个学生兴奋并快乐着。每次活动反思后的经验总结，我的学生总是在我从“经验——再实践”时，体验到更多成功的喜悦。有时，我在外进行学术切磋、交流，晚上一有空总要先打电话给让我牵挂的学生，再打电话给家人。因为我是学生心中最有趣、最好的“水英老师”，我也因学生心底的这一称呼而自豪。
自己的理论和教学水平提高了，我总是热心培养青年教师，先后指导过许多青年教师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导，给他们机会打拼磨练，给他们问题深入研究，给他们舞台大胆展示，努力将课标理念转化他们的教学实践，促进了他们课堂教学水平的明显提升。
作为教导主任、语文教研组长，我把学校的教育教学质量提升作为己任，带领教研组开展了“同课异构”听、评课、“中低年级课堂教学”等研讨：组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、“低年级语文课堂教学”等多样的研训方式。课外阅读课中激发兴趣、渗透方法、交流提高；同课异构中同中求异、异中求同。为提升教师家常课的效率，我根据学校实际，率先实行阶梯式和检验式的教研，分层教研和当堂反馈，提高了教师的课堂教学效率。我求的不是自己的一花独放，而是整个学校教育教学的万紫千红啊！
随着校本教研的深化，我不断创新学校校本研训方式，积极倡导网络教研。精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助博客这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。从而为该校教师的成长和发展夯实了基础。
付出了总有回报，十几年来，我先后被评为“县级先进个人”、县级“师德先进个人”、“县优秀青年教师”、“县语文学科带头人”、“县优秀少先队辅导员”、“州优秀辅导教师”“县教育科研先进个人”等荣誉和称号。
有得必有失，在工作中我取得了一定的成绩，但是我失去了对家人的爱。为了工作，我以校为家，我没有时间关心爱人，没有时间关心孩子，更没有时间照顾老人。每到夜深人静的时候，我想起了家人，就会觉得难过。但是没有办法，家离学校这么远，顾得了家庭就顾不了工作。为了孩子们的快乐成长，我义无反顾的放弃小家庭。
成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，我觉得教师更要讲敬业和奉献。我也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。我相信我的未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远是天使，我就是为天使修补翅膀的人。
2013年5月13日
