我们可以这样说
课前交流：
孩子们好，知道我叫什么吗？哦？你们怎么知道的？真了不起！那你们叫我什么？小嘴儿真甜！
孩子们，咱们来聊聊宠物吧！知道宠物吗？
谁来说说你们家养宠物了吗？有养宠物的孩子，我来采访采访。 （ 评价
）
.这么多养了宠物的，有没有家里面没有养宠物的。你想不想养宠物。（想） 假如有一天你想找妈妈要一只宠物你猜妈妈会怎么说？（恩，这个小女孩再说妈妈不准养宠物说明了理由，真是说话有理有据） 总结：
咱们上课的时候就应该像现在这样积极发言、勇于表达。 准备好上课了吗？好。上课。
课堂阅读：
一、分组共读，分享浸润 (一).激趣
1.咱们这节课首先要阅读的内容呀，也跟宠物有关。它的题目叫（课件） 2.这个妈妈不允许养宠物的理由可跟我们有一点不一样，（点课件，出示第一小节）她说“宝贝，好好看看你身边吧！于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇的不得了。到底是什么让我惊奇地不得了呢？答案就藏在这首小诗里。现在请我们的小组长快速打开桌上的信封取出童诗，分给组员，大家拿着童诗开始自由的读一读吧！（这边的小组已经分好了，开始阅读了吧！）
（二）学生自由读文本
提示：孩子们书读百遍其义自现，所以咱们可以多读几遍。
（三）小组共读童诗
我们同一个小组内读的是相同的内容，现在请我们的组长带领大家在齐读一遍，如果遇到不通顺的地方咱们还可以多读几遍，读完后请用端正的坐姿告诉老师，开始吧！
阅读完毕
（四）全班分享阅读童诗
1.咱们各小组读得是不一样的。孩子们发现了吧！是什么让我惊奇的不得了呢？咱们来分享一下阅读（点课件第二小节）。看看手中，手拿一号文本的同学起立。
好，你们来为大家朗读，其余同学看着屏幕，认真听。 2.谢谢，2号（点课件第三小节） 准备起
3.谢谢，3号（点课件第四小节） 4.谢谢，4号（点课件）起 读
5.5号（点课件）
6.谢谢孩子们的分享，孩子们发现了吗？让我惊奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想妈妈是对的。（点课件最后一小节）现在可以清楚地知道。（手势）
（五）、交流发现
你觉得这个妈妈不养宠物的理由怎么样？ 总结并过渡：是呀！它们一家人就像是动物园，再添宠物就会很乱。多好玩呀，所以这样的好玩儿想法呀，让我们总是忍不住想要去读他。同学们见到了这样一位聪明的妈妈，接下来咱们再去见识一位我爸爸。（第一部分时间7分钟）（点课件）。
二、比较阅读、群文构建
（一）全班共读绘本我爸爸。
1.绘本我爸爸。
哎哟！那个孩子很自由，看到绘本就很激动。的确是这样，咱们读绘本的时候可以不用坐那么端正，可以放轻松一点。如果遇到你会读的字，可以放出声音来读；如果遇到不认识的字没关系，看看图你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一边读边做动作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放声笑出来哟。来，咱们的绘本开始了。 我爸爸，作者安东尼布朗。夜猫跳出来了。（点绘本） 师生合读
2.我爱他，而且你知道吗？猜猜，知道什么？ 3.点课件，你知道吗？ 生齐读他也爱我！（永远爱我） 好温馨哦！
（二）小组交流发现
1.孩子们,把我们刚才阅读的我的宠物家庭和绘本我爸爸放在一块，你会发现他们有相似之处。什么相似之处呢？（点课件活动一阅读发现——找相同【图】）别急咱们在小组里边交流交流，怎么交流？请听要求：1.小组成员在组长那里领一张蓝色的纸，它和屏幕上的内容是一样的。
2.小组内如果发现了一个相似之处，就给我们的发现之花。涂红一朵花瓣。如果有两个发现就涂红（），三个就涂红（） 明白吗？好开始交流。（总用时间１１分钟）
（有的小组有一个发现，有的小组好像有２个发现哟！ 讨论好的小组可以坐端正了。（３分钟讨论时间）
（三）全班汇报
好孩子们，快速哟，给大家最后三秒钟的时间。
好，哪一个小组愿意来跟我们交流一下你们的发现？ 1.预设一：
（1）我们发现他们的内容都是相似的，都是写的动物。 师引导：所有的人都说成（动物）
（2）都有哪些呢？其他同学可以拿起笔来，跟老师一样在纸上圈一圈。（我的宠物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，举例子说）
（3）你们发现的真不错，找到了它们都说成了好多好多的动物，有的说我妹妹是（板书是猫头鹰）
说奶奶是（
）说妈妈是（ ）说爸爸是（
）
（4）这边也说了好多动物，说爸爸吃的像马（板书像马） （5）瞧，（板书……）把它们都说成像动物一样，是吧！ 过渡：好这是一个发现，还有没有跟他们小组不一样的发现。
2.预设二：
（1）它们，不仅写了动物，还写了像动物一样强壮。 （2）师引导：你的意思是说不光说了它们像动物，还说了它们像动物的理由是吧！ （3）真厉害，这个小组发现了在后边，说出了它们的理由呢！（板书：……） 总结：这样说我们真的觉得它们很像了是吧！好这是你们小组的补充是吧！ 过渡：还有跟他们两个小组不一样的发现吗？ 3.预设三：
（1）我们发现了它们有优点也有缺点。 恩，比如说
他有时像星星一样强壮，有时又像泰迪熊一样柔软。 哦，强壮柔软不是缺点是吧！
恩，请坐，都说了理由但他们的理由是不一样的，你是想说这个是吧！ 过渡：还有吗？ 4.预设四
（1）引导：孩子们，发现了吗？这边写的是（爸爸、妈妈、奶奶、妹妹、我）那边写的是（爸爸）这些人物有什么相同的呢？ 恩，这是我们之前都说到的，还有吗？
同学们看爸爸、妈妈、奶奶、妹妹都是我们的（家人） （2）总结：哦，这也是它们的相同之处。（板书家人）
预设五（3）过渡：从人物上我们能找到它们的相同之处，从这样的细节我们也能发现好多呢？比如我们可以看看这样的句子，你再去比一比。（点课件）除了说他们像大象、像猩猩、像河马，还从他们补充的强壮、快乐以及奶奶是大象，她脑子里的回忆排的比一千米还长。你又体会到了什么？
（4）引导：说他像大猩猩，我们平常说的大猩猩都是怎么样的？ （很凶）
可是这里没有说大猩猩凶，而是说大猩猩很强壮。河马慢悠慢悠的，可是这儿说河马是 （快乐的）
诶，你从这强壮、快乐，是不是有所感悟呀。有想法，大胆的发言。 这强壮就比凶听起来怎么样？
恩，补充的很好，走的很快乐，让读的人也感觉很快乐。请你说
生：把爸爸说成强壮可能，爸爸很强壮，她说成河马很快乐，可能他的爸爸很快了。 师：哦，把爸爸也体会成这样子，哎哟！作者在这样说的时候我们觉得是他对爸爸夸了又夸，攒了有赞，是吧！
（5）这样的夸呀，这样的赞呀，让我们觉得他好爱自己的家人哟！（板书爱）所以诗歌总是出现，我的爸爸，真的真的很棒。
总结：孩子们，其实像这样说自己的家人，把他比作什么东西，说明它们相似的特点，或者再说的时候还能表达出我们觉得很快乐，很高兴，这样一种方法，孩子们，其实你们也会。（共计时２５分钟）
三、分组创作，实践运用
（一）明白要求
想不想来挑战一下，咱们来说说我们的家人，最爱的妈妈。（点课件：活动二：分组创作 我妈妈
活动过程：1.小组长分发便签纸。 2.每个同学都在便签纸上创作。
3.将创作好的作品贴在小组创作单上。 创作单：粘贴作品） 怎么说？听清要求：
１.小组长把信封上的便签纸分给组员。 ２.小朋友在纸上就开始写你的妈妈。
３.写好之后咱们读一读，满意了我们就可以贴在我们的创作单上。 好，开始行动吧！（６分钟）
（二）创作（小朋友写字姿势很重要哟）
这么快就写好呀，刚才老师说，完成好的小朋友把自己的作品读一读，看通不通顺。 已经读过几遍，很满意了就可以贴在小组的创作单上。这个小组有一个小朋友完成。
如果小组里有两三个人完成了，我们可以互相读一读，读读它们的。我们可以像它们学习学习，看看这个小朋友写的什么？然后再让他们也学习学习我的。我们请完成最快的到台上来展示，哪一组全部完成了就举手告诉老师。展示之前先大家读一读看看通不通顺。 写作完毕，没有写完的同学别急待会儿我们还有时间对自己的作品进行加工修改。
（三）展示创作，师生点评
好请你们小组来展示。其他同学认真听待会请你们当小评委。准备好了吗？好开始。 小评委们，开始点评吧！如果１０分，你准备打多少分？恩，说说你的理由。
四、集体共读、拓展修缮
（一）孩子们，这是我们写的妈妈，想不想看看作者是怎样写的妈妈？来我们一起来看看绘本我妈妈。这次老师请同学们默看，你会发现跟我们写的妈妈有不同。（音乐课件） 生看
而且你知道吗？知道什么？ 妈妈也爱我
（三）猜对了也，孩子们看到作者眼里的妈妈，或许会对你有所启发，你还想给自己的修一修加一加吗？
咱们还可以给自己的配上图，好赶紧。（学生画图） 师巡视：这个小朋友画了3个笑脸不错。 师：写的很好，我们一起来读一读。 所以你画了一只小羊。
（四）孩子们，我们有的小朋友呀，配上自己的就图成了我们自己绘本。下来以后呀，可以这个小朋友一样制作属于自己的绘本哟！所以孩子们下去以后你们还可以自己创作，好这节课咱们就上到这儿，，孩子们下课。
