百卉含英 激情导入
1、师：“同学们，有这样一首歌——它是我国广为流传的一首民歌；因为其曲调曾被意大利作曲家普契尼引用到他的歌曲《图兰多》中，而传遍了全世界，成为中国最具代表性的民歌之一；在2004年希腊奥运会的闭幕式上，中国的小女孩用稚嫩的嗓音向全世界唱出了这首民歌。你们知道它吗？”
2、学生讨论、回答、并请个别同学为大家唱上两句。
歌唱
1、教师介绍歌曲所讲述的内容。（《西厢记》中张生与崔莺莺的爱情故事）
2、聆听河北民歌《茉莉花》，谈感受
3、学生跟教师的钢琴轻声学唱歌曲
讨论歌曲的旋律特点和风格特点
教师用钢琴弹奏第二声部旋律请大家演唱第一声部；然后学唱第二声部，教师弹奏第一声部学生看谱试着唱第二声部。
观看合唱录象《茉莉花》，交流讨论“合唱《茉莉花》”的艺术魅力，鼓励学生唱好歌曲的信心。
两声部合唱河北民歌《茉莉花》（引导学生有表情的演唱，并注意旋律的起伏和两声部的和谐统一）
三、鉴赏
1、师：“《茉莉花》是一首人们喜欢听也爱唱的歌曲，我国幅员辽阔各地有不同旋律风格的茉莉花，刚才我们听唱的是河北的，接下来让我们再听一首，你知道这是哪里的吗？”——聆听江苏民歌《茉莉花》
2、提问河北与江苏《茉莉花》在风格上、旋律上有何不同？
3、轻声哼唱江苏民歌《茉莉花》，从感性认识上升到理性体验。
4、通过鉴赏和教师的引导，学生了解到，不同地域文化所呈现出不同风格的民歌，了解了民歌在我国的发展和具有的基本特点。
四、拓展
1、师：“说起了民歌，同学们应该知道中国是个多民族的大家庭，各少数民族的歌曲也是色彩芬呈，同样赞美花儿的歌曲有哪些呢？接下来让我们聆听布依族的一首民歌《好花红》。”——聆听《好花红》
2、学生说说歌曲的旋律和风格特点，与前面的两首《茉莉花》对比，有何不同。教师引导并指出歌曲句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。
3、提问：《茉莉花》和《好花红》都采用了五声音阶（do,re,mi,sol,la），但它们的结束音不同，你感受到了吗？
4、教师简要讲解民族五声调式的知识，并带领同学齐唱熟悉的民歌《小白菜》、《我的家乡日喀则》、《太阳出来喜洋洋》等，体会民族五声调式风格。
五、课堂总结
梨园撷英
组织教学：课前情境渲染——在教室里挂上中国结、红灯笼、戏剧脸谱等中国传统民俗装饰，录音里播放着“隆格隆”。
一．导入
出示三张代表不同民族音乐体裁的图片，让学生回答是哪一种艺术表现形式。
（中华民族民间舞蹈、戏曲、宋祖英的演唱）
二．激情引趣
1．学生讨论：对戏曲音乐的了解
2．教师总结：我国的民族文化多采纷呈历史悠久在众多的文化种类中戏曲艺术是中华民族灿烂文化艺术的代表。
3．师生同唱歌曲《唱脸谱》，初步感受戏曲音乐的韵味。(演唱同时用多媒体课件播放各种京剧脸谱)
A.我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。
B.讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）
红色——威武中正——钟馗 黑色——严肃刚正——包公
蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩 白色——阴险狡诈——曹操
C．老师提问：我国的国剧是哪一剧种？历史上的四大名旦都是谁？
D．教师与学生交流后讲解
三．感受与体验
1．由《唱脸谱》这首歌导入对京剧的介绍：
A.介绍我国京剧发展的历史以及其唱腔的特点（主要包括西皮和二黄两种唱腔）
B.请同学听京剧名段《铡美案》中《驸马不必巧言讲》运用的是哪一种唱腔？
2．学唱《驸马不必巧言讲》
根据节奏念戏文 （要求：字正腔圆 ）
唱戏谱 学大戏 （提问：这段唱腔里面最后一句同学们唱得最有韵味，如果给这句加一个动作的话，大家想想怎么加才能让我们的演唱更有点京戏的味儿？）
请同学创造性的表演，进一步体会京剧艺术的魅力。
3．聆听现代京剧《智取威虎山》选段——《打虎上山》与《驸马不必巧言讲》作比较，并请同学们描绘或表演两段情节。
4．看录像《女驸马》，展开对另一剧种的认识 。
学生谈对黄梅戏的了解
教师补充介绍黄梅戏以及它的著名曲目
5．跟VCD演唱黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》
6．学生学习并表演戏剧的基本手势和走圆场等。
四．创造与实践
1．看脸谱说人物与行当——包拯、红娘、曹操……
2．才艺大比拼
活动内容：画脸谱、根据脸谱演角色、老调新唱——编戏文。
管弦和鸣
一、名言引出、名曲导入
师：同学们，今天这堂音乐课我送给你们的一句名言是：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦
一支名曲是：《查尔达什舞曲》（小提琴演奏）
二、乐学新知、用心感受
1、认识弦乐器
（1）师：请问刚刚你听到的乐曲是用什么乐器演奏的？ 问一下你所知道的弦乐器还有哪些？（教师播放小提琴演奏和中提琴演奏的录音请同学们听辩、分析。）
（2）学生仔细听辩，然后讨论回答弦乐器组的乐器和它们各自不同的音色与表现力。
（3）聆听《梦幻曲》（大提琴独奏），深切感受乐曲优雅娴静的情绪风格和大提琴柔美、醇厚的美妙音色。
（4）出示弦乐器组各乐器的图片，并简要讲解其历史。
2、认识木管乐器
（1）师：下面，老师播放一段音乐考考你们看能不能听出这是哪一种乐器，能模仿演奏一下更好。（播放《西西里舞曲》，长笛独奏）
（2）提问：这件乐器的音色有何特点？演奏出的乐曲给你什么样的感受？
（3）在老师的引导下同学答出其它木管乐器组的乐器。（教师稍做点评）
（4）出示木管乐器组各乐器的图片，并简要讲解黑管和双簧管在形状和音色上的差异。
（5）欣赏《单簧管波尔卡》，体会波尔卡舞曲的体裁特点和了解单簧管的音色特征。
3、认识铜管乐器与打击乐
（1）师：（播放少先队出旗时鼓号队演奏的录象）提问主要运用了哪些乐器？为什么用这些乐器？
（2）学生答：小号、小军鼓等。小号的嘹亮与小军鼓的固定节奏衬托下，音乐显得激昂、有朝气。
（3）“同学一定听过这首乐曲”——播放《兰色多瑙河》第一小圆舞曲主题（圆号演奏），其中这个象征春天来了，万物复苏的主题音乐是什么乐器演奏的呢？
（4）学生回答，教师讲解法国圆号狩猎的历史
（5）引导同学熟悉掌握其它铜管和打击乐器并出示图片
4、掌握常用的管乐队排列图
（1）把长笛、单簧管、双簧管、大管、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小号、圆号、长号、定音鼓、镲、锣14种乐器图打乱顺序给同学们看并每看一图就分给一位同学，最后请木管乐、弦乐、铜管乐与打击乐器组的同学分别到讲台上来。
（2）师：“假如现在老师是指挥家，同学们是乐队的演奏家，那么请问小提琴在指挥的哪一边？……”生：讨论并回答。
（3）用课件展示常用的管乐队排列图
四、复习巩固
下面，我们就来聆听管弦乐队演奏的乐曲，你能随着乐曲将听到的乐器名称记录下来，并能感受每一件乐器的音色特点吗？请拿起手中的笔将你听到的、想到的记录下来。（播放《青少年管弦乐队指南》）
1、学生听赏并将感受记录下来。
2、你能听出有那些乐器吗？共有几件？
3、教师点评答案，并和同学们复听一遍。（运用多媒体课件依次出现各种乐器图片）
五、结束语
同学们，在人类发展的历史长河中，一切优秀的音乐文化都是人类智慧的结晶，也是文明的具体象征。让我们从今天了解的这些乐器的演奏中、从长期的音乐欣赏的实践中，来提高我们每个人审美、鉴赏的能力吧！用语言所无法表达的情感，用文章所难以阐明的哲理，串串音流能够形象的描绘与塑造
第六单元 夏日泛舟 第一课时
【教师寄语】
初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 【学习内容】
1、唱歌《夏日泛舟海上》
2、欣赏《太阳岛上》
3、配乐散文《荷塘月色》 【学习目标】
1、学会演唱歌曲《夏日泛舟海上》
2、通过欣赏声乐作品《太阳岛上》以及配乐散文朗诵《荷塘月色》，使学生了解音乐与文学作品在描绘夏日景象上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 【学习重难点】
1、启发指导学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确地表达歌曲的意境。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法。如“＞”“f”“p”“mp”等。
【学习过程】
1.导入：用夏天风景的图片导入。
2.请学生谈谈自己对夏天的感受。想一想夏天可以干什么？
3.师：为了使同学们更深刻地感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船，感受夏日泛舟的乐趣。在出发前我们先来听一首歌曲。 4.欣赏歌曲《夏日泛舟海上》。
（1） 初听：整体感知作品的力度（强、弱）、速度（快、慢）、情绪（欢快、缓慢）。
（2） 复听：进一步感受歌曲的节拍特点（强弱弱）和歌曲的情绪（欢快、乐观、充满活力）。 5.学唱歌曲。
（1） 教师范唱。学生可在教师范唱的同时，熟悉歌曲旋律。 （2） 教师慢速弹奏歌曲旋律，学生清唱旋律。 （3） 轻声哼唱歌词。
（4） 教师伴奏，学生用自然的声音演唱歌曲。
6.师生共同分析歌曲的情感和意境，作品的音乐风格、表现手法等。 7.完整演唱歌曲（可变换多种演唱形式：领唱、齐唱、独唱、对唱等）。 8.欣赏歌曲《太阳岛上》，思考：歌曲表达了什么？是怎样表达的？为什么这样表达？
9.学生畅谈欣赏后的所思所感。
10.在学唱《夏日泛舟海上》，欣赏《太阳岛上》之后，还可以通过什么样的方法和形式来书法我们对明媚的夏季的情怀呢？启发学生大胆想象（用诗歌、散文、舞蹈、小说等）。
11.下面请大家和老师共同欣赏朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。 12.引导学生借助图片（荷塘、月夜）感受散文的清雅、淡香之韵味。 13.教师为学生提供相适宜的北京音乐，学生在音乐的配合下，有感情地朗诵《荷塘月色》。
14.体会音、画、诗文的意境及丰富的感染力。 15.课堂小结。
第六单元 夏日泛舟 第二课时
【教师寄语】
人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。 【学习内容】
1.器乐作品欣赏：《六月-船歌》《仲夏夜之梦》《雷鸣电闪波尔卡》 2.竖笛吹奏《夏日泛舟海上》 3.音乐活动：音乐夏令营 【学习目标】
1.了解三首器乐作品的不同音乐风格和表现手段，感受作品的艺术魅力。 2.掌握竖笛吹奏技能，准确、流畅地表达乐曲的情感。
3．通过音乐夏令营活动，培养学生的参与意识、创造意识和当众表演的能力。
【学习重难点】
聆听、感受、理解器乐作品《六月-船歌》《仲夏夜之梦》《雷鸣电闪波尔卡》在力度、速度、节拍、节奏、调式、旋律发展变化上有何异同？分别表达了怎样的情感和情绪。 【学习过程】
1.导入：上节课我们共同学习了一首欢快活泼的三拍子歌曲《夏日泛舟海上》，欣赏了声乐作品《太阳岛上》，还欣赏并尝试为散文《荷塘月色》配乐朗诵等教学活动。今天我请同学们再次走进音乐的殿堂，欣赏三首外国的器乐作品，感受这三首作品各自的音乐风格和所表达的情绪、情感。 2.介绍《六月-船歌》的创作背景以及作曲家。 3.欣赏器乐作品《六月-船歌》。
4.欣赏方法：总听—分听（各段音乐主题）—总听。 5.教师弹奏主题旋律，学生哼唱并记忆。 6.在欣赏过程中思考：
（1）作品表达了什么样的情绪？描绘了怎样的意境？ （2）音乐对比在何处出现？表达了怎样的心情？
（3）请你试着听出各段音乐之间的变化，并举手示意或在书上做记录。
（4）请表达你欣赏《六月-船歌》后的体会、感受或说一说作品留给你最深的印象是什么？
7.介绍《仲夏夜之梦》的创作背景。
8.欣赏《仲夏夜之梦》，从中体会这部令人惊奇、充满灵感和诗意的新颖之作的巨大魅力和审美艺术价值。
9.简介作曲家门德尔松的生平及对音乐艺术的巨大贡献。 10.分段欣赏作品，请学生反复记忆主题旋律，并哼唱。 11.介绍《雷鸣电闪波尔卡》的创作背景。
12.欣赏《雷鸣电闪波尔卡》听辨乐器音乐并感受音乐形象和音乐情绪。
13.指导学生用打击乐和着音乐片段进行演奏，乐曲可选《雷鸣电闪波尔卡》。 14.音乐夏令营：
（1）活动地点：《太阳岛上》（在教室内留出一块空地，布置成“太阳岛”） （2）活动人员：班级中的所有成员，自愿组成小组，并推荐一名“营长” （3）活动内容：音乐听辨、演奏乐曲、歌曲接龙、知识问答 （4）活动方式：
①以擂台比赛的方式完成活动内容中的各项任务。 ②按人数多少分成6个小组，在规定的时间内完成的任务最多、准确率最高的小组为优胜组，体现集体协作攻关的合作意识。 ③活动内容中的每一项任务（共4项）由教师根据学生学习的实际情况选择确定（或由学生集体商议提供曲目）。
④根据教师和学生的实际自行确定活动方式。 （5） 活动成果：
①评价—采用师生互评的方式，鼓励创新者、合作者，评出最佳“营员”和最佳“小组”。
②光荣簿—为所有的夏令营营员办法“荣誉证书”，记录他们参加本届夏令营活动中的良好表现和成绩。 ③营长总结夏令营活动情况。
④宣布：夏令营活动结束。
15.教师总结本单元内容及学习情况。 第五单元环球之旅（4）——大洋洲风采 第一课时音乐学案
《剪 羊 毛》
【教师寄语】今天让我们去大洋洲领略一下那轻松的气息吧！ 【学习内容】
1、歌曲《剪羊毛》
2、音乐活动。 【学习目标】
1、学会背唱歌曲《剪羊毛》。正确把握歌曲的情绪及旋律特点，体会劳动人民丰收的喜悦。指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。
2、了解澳大利亚民歌的音乐特点。
3、通过二声部的学习，培养学生听觉，提高审美情趣。
4、音乐活动，调动学生的积极参与意识，加深对歌曲风格的理解。 【学习重难点】用活泼的情绪演唱歌曲、表现歌曲。 【课前准备】自制打击乐、道具（自制羊头面具）等 【课题导入】
课前播放《樱花》（日本）、《乡村花园》（英格兰）、《当太阳降落》（南非），说出歌名、来自何方。
1、师：进入初中我们参与了亚洲之声、欧洲漫游、走进非洲， 今天，让我们一起到大洋州去采风（板书）。
（展示地图）师：谁来找一下澳大利亚在那个位置？放一段视频（有关澳大利亚的人文景观）你能说出这些旅游胜地吗？ （首都--堪培拉，最大城市--悉尼（二千年奥运会主会场），经贸中心--墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸、大堡礁等）。 【学习过程】
1、利用视频播放歌曲《剪羊毛》注意歌曲的速度、情绪
2、回答问题：歌曲的情绪？拍子？速度？
3、听录音学唱第一声部（注意声音的弹跳性）
4、师范唱，跟琴唱熟 自己指出难点。是给予解决
5、处理歌曲 讲解大洋洲的音乐风格（崇尚自然为美、轻松愉快的风格）
6、再听歌曲（注意第二声部的和谐美）跟着哼唱
三、音乐拓展：以小组为单位对歌曲进行创编（舞蹈、加打击乐、加第二声部等形式）师加以指导 展示小组作品并给予评价
四、小节本课
五、作业：继续搜集大洋洲的音乐
环球之旅（4）——大洋洲风采 第二课时音乐学案
【学习内容】复习歌曲《剪羊毛》，欣赏歌曲《理发师》 舞蹈《哈卡．马努马努》、《拉卡拉卡》，用竖笛吹奏《理 发师》。
【学习目标】通过欣赏体验歌曲所表现的情感，及其所体现的大洋洲音乐特点。 【重、难点】
（1）了解大洋洲音乐简况和特点。
（2）通过竖笛演奏，启发学生的创新思维能力。 【学习方法】讨论探究法 【学习过程】
1、复习、背唱二声部，合唱曲《剪羊毛》。
2、欣赏歌曲《理发师》，学生分组讨论《剪羊毛》与《理发师》两首歌的异同，并完成以下表格：
曲 目 感情气质 调式调性 节 拍 节 奏 音乐结构 《剪羊毛》 《理发师》
3、欣赏舞蹈 《哈卡．马努马努》、《拉卡拉卡》 （1）看视频，通过生动的舞蹈画面感受其音乐风采。 （2）分组讨论两首作品表达的思想情感。
4、总结大洋洲音乐特点。
5、用竖笛吹奏《理发师》。 （1）各小组视奏主旋律
（2）教师指导：启发学生注意顿音、吐音、连音的吹奏，并鼓励学生设计新的吹奏方案。
（3）分组吹奏，看哪一组演奏形式多样、最具有合作精神。
（4）师生互动：学生吹奏竖笛，教师为学生钢琴伴奏，师生共同演奏歌曲《理发师》，在和谐、优美的旋律中结束此课！
第四单元 神州大地---茂密的森林
（第一课时）
【教师寄语】森林—祖国绿色的宝库，让我们以满腔的热情来歌唱森林。
【学习知识】唱歌《森林之歌》
欣赏《大森林的早晨》 【学习目标】
1.知识目标：学唱《森林之歌》了解歌曲背景 2.能力目标：能够熟练而有热情的演唱《森林之歌》
3．情感目标：通过演唱与欣赏，激发学生对祖国森林的热爱之情
【学习过程】
（一）学唱歌曲> 1.开动小脑筋(相信自己是最棒的) 请大家读一下歌词，畅所欲言谈一谈你所知道的我国的森林资源。 2.歌曲背景
这首歌曲是纪录片《绿色的祖国》插曲，歌曲以肺腑之 言，表达了对绿色森林的无比热爱。 3.知识小闯关（各显身手）
聆听歌曲，并阐述以下问题歌曲的演唱情绪？（ ）
歌曲的演唱节奏？（ ） 歌曲的演唱速度？（ ） 4.歌曲分析
歌曲在音乐结构上可以分为两段。第一段为三大句六个小分句，旋律线起伏不大，但弱起、附点、切分等节奏的运用，使得音乐语言似连似断，真切地表现了不平静的内心世界。第二段有四句，其中前两句是全曲最重要的旋律音调，后两句是第一段开头两句的变化再现。乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力，直述胸臆，是对森林的赞美，感情浓郁，情绪激动。全曲音调统一，
情绪推进自然，具有感人得力量。
5.跟琴有热情的来演唱,注意歌曲中各种音乐记号，谈谈它们各自的作用。
6.组比比赛吧，看谁唱得棒！
（二）欣赏《大森林的早晨》
聆听歌曲，（小提示：歌曲共三个部分）并回答: 1.第一部分描绘了什么？（ ） 2.第二部分抒发了什么？（ ） 3.第三部分赞美了什么？ ( ) 三．畅所欲言
这节课我们重点学习了什么？（ ） 你们觉得我们这节课的难点是什么？（ ）
四．小结
通过学习你们懂得了什么？
让我们以真挚的情谊来保护森林，以满腔的热情来歌唱森林吧！
神州大地——茂密的森林 第二课时（学案）
[教师寄语]“绿水青山是我家，大家不要破坏他”。 [学习目标]
1、通过欣赏不同体裁的描绘森林的乐曲，了解同一主题在不同的作曲家笔下运用不同的音乐体裁，不同的演奏方式会呈
现出不同的风格。
2、了解什么叫交响组曲和钢琴协奏曲。 [学习过程]
（一） 欣赏
1、《山林之歌》
（1）走近作者：马思聪（1912—1987），广东海丰人。著名作曲家兼小提琴家。1923年去法国学习小提琴，1929年学成回国，成为我国第一代小提琴家。1930年再度赴法，专攻作曲理论。1931年回国，开始音乐创作生涯，代表作品：小提琴《摇篮曲》、《第一回旋曲》、《西茂音诗》、《新疆狂想曲》等；《第一交响曲》、《第二交响曲》管弦乐组曲《山林之歌》；大型声乐作品《民主大合唱》、《祖国大合唱》、《春天大合唱》等。
（2）交响组曲的定义
指几个具有相对独立的乐章，在统一艺术构思下，排列组合而成的交响乐套曲。
（3）聆听录音，用语言描绘出乐曲的意境以及所表现的主题思想。
2、《山林》（第一乐章）
（1）聆听录音，谈谈对乐曲的感受以及乐曲的主题思想。 （2）听第一乐章，了解它的主要曲调、风格特征以及音乐的表现手法。
（3）与《山林之歌》进行比较，看看两者有什么区别。
3、《北方森林》
（1）聆听录音，叙述音乐所表现的情景。 （2）再次欣赏，具体分析乐曲结构及内容。
（3）仔细听乐曲主题，具有浓郁的民歌色彩，能否听出是哪个地区或民族的民歌？
（4）将此曲与前两首乐曲进行比较，谈谈感受。
（二）音乐活动
结合课本上的三幅图创编音乐剧《植树》。
