滨州广播电视大学
小学教育专科实践报告
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教
学
实
践
报
告
姓
名学
号专
业指导教师
教育层次 专科
省级电大
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教 学 点
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题目：小学生教学品德实践报告 作者： 时间：
一、问题的提出：
在改革开放以来的新的历史时期，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对学校德育工作提出了新的要求。
1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中提出：\"用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。\"同年，国家教委颁发《小学德育纲要》，1996年，党的十四届六中全会又作出了关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决定。党的十五大进一步确定了邓小平理论在全党的指导地位。
1997年4月，国家教委又正式颁布《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，这是继原\"教学大纲\"后重新确定了教学目标要求。学习课程标准，掌握精神实质，指导教学活动，是现阶段的紧迫任务。
在世纪之交，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》公开发表，这是指导学校德育工作的纲领性文件。正如《意见》中所明确阐述的，对于\"新的历史时期\"要认识到：\"当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响?我国有五千年的文明史，是\"礼仪之邦\"，在社会主义新时期，我们需要继续弘扬中华传统美德。而同时，随着建设有中国特色的社会主义事业和改革开放的不断深入；随着高度集中的计划经济向社会主义市场经济体制转变，经济体制和经营方式的改革不断深入；随着计划生育国策的施行，独生子女越来越普遍，社会、家庭、学校等多方面也对当今小学生带来各种各样的影响，这些因素促使新时期的小学生思想教育面临着许多新的课题，在学校教育教学工作中面临在实践上和理论上新的对策。
深入进行对新时期小学生思想品德教育的研究，是服务于建设有中国特色的社会主义现代化的需要，是加强社会主义精神文明建设的需要，是深化初等教育改革的需要，也是思想品德学科自身深化教学改革的需要。
二、现状分析：
经过几年的品德教学，我发现了品德课中存在的问题。一是调动学生积极性的问题，在品德课上学生的积极性还是比较高的，但也存在有些时候学生回答问题积极性不高的问题。二是学生的积极性一旦被调动起来，有些学生有不遵守纪律了，不能认真的倾听别人的发言，
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而是自己说自己的，课堂上显得比较乱。针对这种现象，制订了这一小课题。
三、研究目标和主要内容 1．研究主要目标：
以课程、教材、教法和师资建设为整体改革和研究实验的主导课题，立足于\"两全\"、\"三面向\"、\"四发展\"，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；面向现代化、面向世界、面向未来，促进学生的健康发展、主动发展、全面发展、全体发展，通过课题研究，对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观，发挥一定的指导作用，同时促进思想品德学科的师资队伍建设，促进思想教育、思想品德教学方法的改革和发展。 2．研究项目和实施目标：
（1）小学思想品德教材建设的研究，在参与省编思品教材建设中探索符合新时期小学生特点，符合小学思想品德\"课程标准\"的小学思想品德教材设计。 （2）小学思想品德课程结构的研究。
（3）小学思想品德课堂教学方法改革的研究，探索体现思想教育特点，优化教学过程，强化教学功效的教改实践方案。进行体现教学改革思路的教学设计和教学配套图片、声像资料的设计。
（4）进行小学思想品德教学考核和教学评价的研究。 （5）在教改实践中，加强小学思想品德教师队伍建设的研究
（6）小学生思想品德形成过程的研究。以知、情、意、行4个要素为小学生思想品德教育的核心，强化道德认识的形成，激励道德情感的开发，加强道德意志的锻炼，重视道德行为习惯的培养和劳动生活能力的提高。
（7）小学生心理素质教育和学校心理辅导方法的研究。
四、研究措施
使品德课堂活起来的方法：
1、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
品德科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。
3、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。
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传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 培养学生倾听习惯的研究：
（1）、精心备课，巧妙设计，使课堂变得生动有趣，调动学生的积极性。积极性是学生的第一动力，学生感兴趣了就会积极地参与其中，倾听他人的发言，然后提出自己的意见。因此在上课时应认真备课，巧妙设计，积极的创设氛围，调动学生的积极性。
（2）、明确倾听要求，严格进行督促。针对有些学生不能认真倾听他人发言，做小动作或开小茶的情况，我想出了这样一个办法，班里的同学发言不管是谁，我要求其余的同学在听别人说话时，两眼一定要看着对方，听的同时动脑思考，训练学生在倾听开始前与老师进行对答“眼睛——看，耳朵——听，动脑筋——想”，这样做可以提醒学生将注意力集中到倾听方面来。对那些不能认真听别的同学发言的学生，要及时进行批评，提醒学生注意遵守课堂纪律，要认真倾听别人的发言，老师可以进行课堂巡视用目光或适当的动作提醒那些开小差的孩子注意认真倾听。
（3）、渗透倾听技巧，认真进行落实。
为了让学生认真倾听别人的发言，我觉得应该在课堂教学过程中渗透一些倾听能力培养的小技巧，如经常要求学生重复刚才老师或同学说的话的内容，然后再进行评议。例如：“请一名同学说一说刚才××同学说的是什么，你认为正确吗？”“刚才老师说的是什么？请你再说一遍好吗？”让学生复述别人发言内容，就是在培养学生认真倾听的习惯。经过一段时间，学生的倾听习惯就会有提高。
五、课题研究成果和结论
1．加强教学规范，推进教学改革。
增强教育法规意识，严格执行课程计划是落实思品课在学校教育中应有地位的重要保证。在每学期制定的我学思想品德学科工作要点中，我们都把它定为头条主要目标。
《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》中指出思想品德课\"要采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学。对小学生应多采用活动方式进行教学\"。所以，增强实践活动，强调在\"活动\"中学，在\"活动\"中用，是促使思想品德教育具有针对性、实效性和主动性的重要保证。近两年来，我们进一步以\"活动化\"教学来推进思品课堂教学改革。 现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。正如教育家皮亚杰指出：人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的（动作）活动。如果说，对于\"活动\"，无论是自发的还是有指导的，都是最佳的学习。那么，就思想品德而言，它的学习目标是要使\"学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人
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生观、价值观\"。这种\"学会做人\"的学习，更需要突出创新精神和时代精神；更需要淡化学科理论体系；更需要张扬学生的心理、情感、思维、智慧和行为。
以\"活动\"的理念改革思想品德教学，首先要以现代教育观为指导，确立平等教育观、个性教育观、学生主体观和主动学习观等等。教师在教学过程中，要努力地去创设各种有效的活动，要从\"活动\"的目标、内容、环节、组织各方面来优化整合，引导学生主体参与和主动参与。
思想品德教学的\"活动\"，重在体现以下几个方面：①促进学生参与的群体面和个体态度；②促进学生积极、主动、创造性学习的氛围；③促进学生的相互交往能力和合作能力；④促进学生的知情结合和知行统一；⑤促进学生的道德辨析和道德选择；⑥促进学生的良好的道德素质和心理素质的和谐发展；⑦促进学生关注人、环境和社会；⑧促进学生认识理想和现实，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这种活动化的思想品德教学，不仅充分地让学生在活动中学习道德知识，熏陶道德情感，形成道德行为，而且促进了学生整体素质的全面和谐的发展，同时又有效地冲破了那种长期难有摆脱?偏重书本知识\"的现状，实现了思想品德教育本应具有的鲜明时代感。 2．强化自我实践，革新评估机制。
随着学习评价的改革的深化，结合贯彻\"减负\"精神，我们取消了那种死记死抄的思品课学生作业。倡导富有活动性、实践性的学习自创\"作业\"，如：时政剪报、名人名言录、祖国（家乡）新貌集锦、收集德育小故事、伟人风采录等等，完全让学生从兴趣、爱好出发，自主自学，保护个性，鼓励创新。
3．探索思品教学与劳动、生活实践的结合。
通过发挥劳动教育的育人功能，提升了学生的思想道德素质。
①在劳动实践中，帮助学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。唯物辩证法认为，物质是第一性的，小学生的人生观、价值观的萌芽也必然以认识感悟、把握、拥有物质为起点。在当今物质福利不断涌进孩子的生活的同时，他们对这些物质福利是由劳动创造出来的观念却很淡薄。在现实生活中相当一部分学生是家里的\"小皇帝\"，贪图享乐，害怕艰苦，轻视劳动，不热爱劳动人民，不珍惜劳动成果。针对这些情况，学校一方面加强劳动观点的教育，帮助学生树立正确的劳动观点，使他们懂得：劳动是人类最基本的实践活动，劳动创造财富又为社会发展提供物质基础，是人类赖以生存发展的基本条件；劳动人民是物质文明、精神文明的创造者，从而体会劳动的价值，树立劳动光荣，热爱劳动，热爱劳动人民的感情。另一方面，让学生在日常的，反复的自我服务、家务劳动中，获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。
②在劳动实践中，激励学生树立自信心，磨练顽强的意志和毅力。
在成功的喜悦中，树立自信心。心理学家研究证明：一个人的自信心与他的成功成正比例。一些在学习上、行为上有困难的学生，在形式多样、内容丰富的劳动课上却能大显身手。劳动实践能有效地使一些原来学习上较后进的学生增强自信心，并实现自我转化。
③在劳动实践中，培养学生的协作精神和关心他人、关心社会的责任感。学生在劳动实践中
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为共同完成一项任务而学习分工协作，学会同甘共苦，群体意识得到了增强，自我为中心的缺陷不断克服。在公益劳动、为民服务等活动中进一步培养了他们关心他人、关心社会的责任感。学校的劳动教育科研项目为探索思想教育与劳动、生活实践的有效相合，进行了有效的尝试，并取得了较显著的成果。
4．推进小学心理健康教育，探索小学思想品德课中的心理素质教育。
针对新形势下青少年成长的特点实行心理健康教育，是当前学校素质教育及德育工作中的一个重要内容。《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（试行）明确指出思想品德课\"是学校德育工作的重要途径，\"\"它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品德，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。\"这就要求我们教育者在进行思想品德课教学中重视对小学生的心理素质教育，有针对性地进行心理健康辅导。 对小学生进行心理素质教育，主要是帮助小学生认识自己、调控自己、悦纳他人，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、合作、创新的健康人格。
六、参考文献：
《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》 《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》 《中国教育改革和发展纲要》
