浙教版品德与社会三年级上册《寸金难买寸光阴》教学反思1
修文镇中心校
杨翠芳
《寸金难买寸光阴》是浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元第三课内容。是课程标准中“珍惜时间，学习合理安排时间”的内容的落实和扩展。从学情来看，大多数同学是知道要珍惜时间，但是在行动上比较薄弱，不能够科学、合理安排时间。通过这节课，我希望学生能够理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义，并且能学习合理、科学地利用时间。在经纬小学第一次磨课之后，我针对自己课堂里的不足进行了反思。
一、课堂环节组织上，任务活动一中，小组活动“一分钟能做多少事情” ，以学生亲身实践去感知时间与学习的关系，开展自主学习时，老师在巡视观察时没有充分地关注学生在小组活动中生成的精彩内容与收获，应该让有重点，新意，代表性的意见或想法的学生进行展示活动，与大家共享学习成果，还有在请同学们展示交流的过程中，请小组长在汇报交流时，没有关注到其他组员，再者没有认真地组织学生进行倾听，没有认真听取别人的意见与想法，怎能进行回应以及补充，使得本节课堂活动缺乏稳定性与有序性。只有认真听取别人的汇报，才能取长补短，相同的内容保留意见，不同的等汇报完了再补充，要教给学生听也是一种学习方法。
再者在教学活动时没有好好利用资料，课前调查结果：收集惜时名言警句，一分钟还能做多少事情，没有组织学生进行很好的成果展示，只利用了老师资料的补充，图片的观看，想让学生懂得一分钟的作用很大，能给生产带来很大的利润，给我们创造财富，想引导学生理解时间就是生命，财富，成功，胜利，价值，速度，但是学生没有这么深的理解力，我的预设太高了，从理论出发，没有关注到学生的认知及生活经验。到后来积累惜时名言也是仅仅停留在交流层面上，没有深层次的背诵，可以让学生写一写，读一读，无论是老师呈现的“一分钟还能做什么”，“最佳学习时间”还是学生收集的“惜时谚语”，都要充分地利用地起来。从整个活动过程来看，我把过多的时间表放在了组织教案和的讲解和活动上，没有很好的以合作者的身份和学生一起进行学习，应该让学生活动之后进一步体会，比如谈谈一分钟的活动中的感受，认识到一分钟的重要性，强化学生的时间观念，懂得不能浪费一分一秒，使活动得到拓展、深入。再如让学生谈谈从早晨起床到学校这段时间你的安排是怎样的？在交流中引导学生提取出科学合理的建议，而不仅仅是在听取了同学们的发言后我给出了一定的安排建议，剥夺了学生发言权。
二、课堂语言组织上，无伦是任务呈现的语言，还是过渡语，组织活动语言，评价语言，多少显得缺乏应有的生机。教学语言的清晰度和严密度对教学效果影响较大，比如任务一的呈现“任务一：懂得时间是宝贵的
1、小组活动：体验一分钟能做多少事情
♪要求：在一分钟内各组任选一个相关任务完成（写字、算口算题、默写大写字母、读课文）。老师说开始小组就各自活动，当老师说时间到就立即停止。
♪ 停止后小组内交流完成情况，小组长统计完成情况最多的是几个。”这样的任务呈现多而满冗长，不简练，给人的感觉，似乎任务与学习活动提示混为一体了，要简洁明了，让学生看的懂，记得住，从而很好的开展学习活动，再者评价语言真实，准确，精彩，这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底
蕴，不能是简单的 “好”，“你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”而生厌。课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。课堂环节的组织语比如“抓紧时间对于我们每一个人来说都很重要，我们祖先有惜时如金的传统，生活在21世纪的我们是不是更应该珍惜时间呢？怎样珍惜时间？做时间的小主人呢？”这样的组织语要真正地引发学生的思考才是目的，而不单单是为了衔接过渡地自然，要达到激发学生学习的热情，驱动他们学习，推动他们思考。
三、评价的方式要多种多样，不能单一的老师评价语言，除了给笑脸外还可以小组形式的评价，也可以用其他手段，比如摸摸头，握手之类的。总之评价是多元化的，要在有新意，有亮点的，值得给予的才能出手，不能滥用。
总之，课堂总是有遗憾的，品德课堂是一个动态的，生成的课堂，老师不可能完全设计好每一个细节，更不可能完全料到儿童的语言，行动，想法，活动结果和会产生的问题，使课堂的实施过程有了不确定性，需要老师随机应变，发挥教学才智，更密切地关注学生的生活及活动的开展。
浙教版品德与社会三年级上册《寸金难买寸光阴》教学反思2
修文镇中心校
杨翠芳
正因为有了不尽的追寻，才使课堂呈现出精彩与糟糕的双面，在经历了第一次磨课后，整装重来，从在顺城街讲课这一次来看，教学设计更注重学生的生活认知，努力使学生经历体验感悟，引导学生的学习要用自己的脑子去想，还要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说话，用手去操作，在积极主动参与中发现和揭示道理，经历道德认知的再发现和再创造过程，引导学生在事实活动中获得一种积极的体验。
在这第二次磨课中依然有诸多的问题出现：
一、我在备课时查阅了一些资料：时间宝贵的原因有三：一是时间对于不同的人来说有着不同寻常的意义，时间一去不复返了，在人生有限的时间里可支配的时间很少。我选取了其中的一点，体会时间对于不同职业的人意义不同，在课堂学习中我选取了有代表性的“消防员灭火”、“刘翔110米栏”、“医生救人”三幅图，通过观看图谈内容，交流感受，引导学生认识到时间对于他们来说是生命，财产，成功，然后通过一分钟活动谈感受，引导学生认识到时间对于自身来说是知识，成绩，但是我的语言组织不到位，没有很好的引导学生思考，交流的不全面，只停留在了一分钟时间很短，没有充分地认识到时间的重要，一分钟能做这么多事情，要抓紧一分钟的时间，如果把每一分钟都抓紧，就能完成许多的事情，交流分享时不深刻，如果引申到一节课四十分钟，抓紧时间就能在课堂上完成好多的学习，这样能懂得时间的重要性，而在课堂上显得只有活动感受不深，结果认知不到位，没有真正走进学生的内心，时间的宝贵性对于学生而言，没有深刻地体会到。在说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？只是讲到了时间是宝贵的，老师应该引导让学生明白“寸金”――很少的金子，却很昂贵，“寸光阴”――很短的光阴，昂贵的金子也买不到一点点时间，失去了的时间用再多的金子也买不回来的。这样更好的达成课堂目标“知道寸金难买寸光阴的意思，懂得时间是宝贵的”。
二、在第二个任务“学习合理安排时间”的活动中，在学生观看了《小闹钟》后，交流琪琪在这个过程中发生的变化，在展示交流完后，要总结归纳，“琪琪
按时起床，按时写作业，按时睡觉”，这些是她在小闹钟的帮助下发生的变化，我们要向她学习，珍惜时间，做时间的小主人，合理安排时间，通过总结，引导学生经历道德认知的过程，再引入到自身，谈从早晨到学校这段时间的安排，学生的起床到来到学校这段时间，长短不一，不应该有小组内交流，要是课前组织学生进行调查，在课上选取典型性的展开讲，认真听取后，选择有科学性实用性的安排推荐给学生，这样做更恰当些，尊重学生的生活习惯同时也能纠正不良行为，提出合理的时间安排表，尤其是到校这段时间，除了值日，交作业，余下的时间还能做些什么，抓住这一点展开，让学生具体说说，贴近他们的学习生活，把前面活动“一分钟的重要性”与抓紧课前的十几分钟也能做很多事情相结合起来，这样才让课堂前后紧密联系起来，相辅相成，整堂课结为一个整体，也能寓道理于行动中来，这样解决了难点应该如何培养学生利用时间这一内容。
小组活动组织稍多，有难题时，需要讨论交流时再组织，要少而精，什么时机用“小组活动”，“ 怎么用”，要让小组活动发挥它应有的作用，而不是逢环节任务的出现就用小组活动展，容易导致学生学习疲劳，最终导致课堂效率低下。
三、还有教师的评价语言要及时跟进，学生希望得到老师的表扬和鼓励，老师也应该给予评语指导，使学生不仅找到错在哪里，好在哪里，而且知道为什么，这样知其然与所以然。
浙教版品德与社会三年级上册《寸金难买寸光阴》教学反思3
修文镇中心校
杨翠芳
经过这次在郭家堡小学讲课，我感受最深的一点是：教学要处理好预设与生成关系，预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。尤其是品德与社会的课堂教学，本身带有很强的生成性，也就是在一次次的生成中才有了精彩高潮与欣喜感动。
整堂课的活动体现了生活性，从儿童的社会生活出发，关注学生的体验活动，关注学生主体人格的发展，体现了以生为本的教育理念。整个课堂教学，“点”清“线”明，每个环节都为目标服务，而且层层递进，直到课的最后，还提出了后续行为。
总观这堂课依然有不少值得反思的地方：
1、细节处理上要注意：一分钟的活动安排要紧凑一些，重点要组织第二个任务“学习主动合理安排时间”的学习，这是这节课“寸金难买寸光阴”的重点所在，也是本课的主旨。首先在关注学生一分钟的活动中，课上学生交流完一分钟的收获后谈时间对学生意味着什么？学生一时说的都是“时间是宝贵的”，后来才讲到“时间就是学习、知识”，与上面的活动“时间对消防员，医生来说是生命、成功”，衔接不紧密，如果每活动完一项后，比如交流完跳绳项目后，问问学生“时间对你来说意味着什么？”学生会自然想到要抓紧时间，时间就是运动，在交流完查字典情况后，问问学生，很容易讲到时间是学习，这样把问题分解到活动中，让学生说，正所谓“人放手，花开放”，要相信学生，让孩子们真正地做回他们自己。还有在采访跳绳跳得最多的学生“在一分钟内怎样做到的？”学生说“平时多练习”，并没有讲到抓紧时间这一层，老师就可以婉转的提问：
“除了平时的锻炼，那么在跳的时候，你是停停跳跳还是一直不停地跳？”，这样以设问的形式就能更好的引入到抓紧时间这一点上，其次要更好的组织学生说，尤其是请小组代表来汇报时，要条理地表达，讲清楚，“我们组跳得最快的是谁？跳了多少个。还有比这更多的吗？请ＸＸＸ来回答。”语言是一门艺术，无论是老师的语言还是学生的语言都要讲究清晰度，逻辑性，完整性。
2、这节课将两课时并成一课时，略显紧，但是要把握两大内容A、认识感受时间宝贵B、珍惜时间，落实行动，重头戏是B，如何珍惜一分一秒，要让学生真正地行动起来，不光谈早晨6：30——7：00，7：00——7：50这段时间的安排，还可以拓展开来，说说其他时间是怎样安排的？或者说说早晨起床到晚上一天的时间安排，达到知情议行，学习主动合理安排时间，真正通向生活，提高生活质量。
3、预设与生成的处理，要想预设的充分，就要认真研读课标，解读教材，做足了功课。好比上战场前要备足弹药，做好周密的作战计划一样，备课要细致些，在小环节处做足文章，往往才有精彩火花的闪现。比如在课上学生讲到了“时间是理想，梦想，未来”时，一时间我不知道该怎么评价，想让学生具体说说，也不知语言怎么组织才好，一点思考过后，我顺势说，“如果要实现美好的理想，把握自己的未来，是不是应该抓紧现在的时间学习呢？知识改变命运！”学生都说“是。”像这样学生的想法大大出乎你的意料，所以反思我自己，多以学生的角度来想问题，不要总以合作者，引导者的身份参与学习活动，亲历学生的思维活动，金点子迸发后闪耀的将是灿烂的烟花。
4、课标是宏观，教案是中观，任务目标是微观。要将教学目标转换成学生学习的任务，并且在任务中有必要的学习策略的指导，要具体详细，学生一看就懂。比如目标一“懂得时间的宝贵”可以这样呈现“任务一：看图片，想想时间对于消防员、医生、学生来说是什么？”使学生一目了然，既知道了学什么还明确了学的方法，过程与方法的指导是很重要的，也不用在呈现了任务后，老师还要讲怎么开展学习活动。
5、要充分利用资源，比如导入时《时间像小马车》，是学生二年级学过的一首歌，歌词中唱得妙“时间像小马车，哒哒哒向前跑，你我同坐一班车，谁也少不了；时间像小马车，哒哒哒向前跑，大家各自做什么，那就不同了”， 形象生动富有活力，意义深刻，与这课结合主题鲜明，同时将音乐课与品社课进行知识整合，跨学科进行探究学习。
总之，这几次磨课让我深深地体会到：一堂课，仁者见仁，智者见智，把握好环节设计是为目标服务的，处理好细节生成是为活动呈现的，预设充分圆润是为生成精彩亮点的，语言艺术的运用不是蜜却可以像磁铁一要吸引学生，小组活动要适时而用，逢机而出现。
