文养身心 语润校园
——呈贡区龙街小学语言文字工作交流材料
交流教师 李小仙
追溯龙街小学的历史，我们无比自豪：这里曾是抗日时间赫赫有名的育桥中学。自1939年建校至今，学校已有近八十年的办学历史。走进校园，书声朗朗教学楼，芳草绿茵田径场，窗明几净办公楼。迈步综合楼，各功能室宽敞明亮，设备齐全。悠久的办学历史、良好的硬件资源，学校充满文化底蕴和现代气息。学校有一支团结向上、追求卓越的管理队伍。他们以身作则、同舟共济，带领全校教职工积极进取、开拓创新。学校有一支辛勤耕耘、默默付出的教师队伍，他们诠释着爱与责任、教书与育人的师德灵魂。一流校舍、一流师资，培养一流人才。学生在老师的谆谆教导和细心关爱下，快乐、幸福、健康地成长。
语言文字，人才素质的基础，语言文字，精神文化的传承，将语言文字渗透学校全局工作，提高师生能力和素质，引领社会进步。多年来，我校认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法律法规，加强语言文字规范化管理，在“说普通话，写规范字，做文明人”方针的指导下，学校语言文字工作形成鲜明特色。祖国语言文字载着龙街小学风帆远航。
一、说普通话，写规范字，做文明人
（一）组织保障，制度健全
为深入开展语言文字工作，我校成立了语言文字规范化工作领导
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小组。校长杨文水为组长，教导主任李小仙为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作。大队辅导员、教研组长和全体语文教师负责具体实施。在各班成立普通话检测、监督小组，规范和监督学生讲普通话，写规范字。总务主任殷兆本老师负责学校语言文字的后勤工作，学校每学年有专项经费用于语言文字工作开支。
实现语言文字的规范化、标准化、制度化，我校结合实际情况，制定了《龙街小学语言文字规范化工作规章制度》。规定普通话是校园语言，在教学、会议、宣传和其他集体活动中，均要求师生使用普通话、书写规范字。说普通话和用规范字作为教学工作纪律的一项要求，纳入年度教师履职考核，并作为职务晋级、评优评先的一项条件，加以落实。
学校严格实行教师持普通话等级证书上岗制度。教职员工普通话水平达标率为100%。学校组织教师组成推普小组，开展推普活动，参加国家级普通话测试，不断提高教师的普通话水平。
（二）教学先导，丰厚积淀
规范语言文字，实施素质教育，提高教育教学质量，学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生的培养目标，渗透到教育教学的各个环节，不断提高学生文化素质和文化修养。
1.以讲台为舞台，教师善用语言文字，打造一流课堂，教师的生命因语言而精彩。每一个经典课堂，凝聚许多教师的语言智慧。千锤百炼，光彩熠熠，我校形成了课堂教学特色： 诗意浓浓感受语文，逻辑严谨走进数学，兴趣为先亲近英语、快乐健康享受艺体，美的语
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言唱响校园。自2009年以来，学校在教育教学活动中取得优异的成绩：32个科次在全县期末成绩测查中名列前三名，45名教师在国家、省、市、县级的课堂教学竞赛中获得一二三等奖，59名教师获得国家、省、市、县、校级论文奖，44名教师受到各级各类的表彰。学校荣获县级课堂教学竞赛优秀组织奖。2008年，一至四年级语文教研组被评为市级优秀教研组。2010年，六年级数学教研组被评为市级优秀教研组。
2.“四种结合”推进，学习竞赛并举
把学习普通话和汉语拼音教学结合起来。学校惯例，每年十月，一年级学生进行汉语拼音测查，严把学生学习普通话、学习语文的第一关。把学习普通话和口语交际结合起来。教师在教学活动中，通过师生互动，生生互动的语言实践，指导学生学说普通话，说文明话，做文明人。把写字规范和热爱祖国结合起来。表音、会意的中国汉字方方正正，如画如诗，展现了中华几千年的文化精髓。我校要求每一位语文教师上好每周一节的写字课。写字教学加强指导，突出重点，保证时间，充分示范，全面提升写字质量。把提高语言应用能力和大量读写结合起来。语文教师注重自身语文素养的修炼与提高，阅读教学中注重学生语文基础知识积累和基本技能训练。学生课外阅读起步早，班级集体阅读风气好，读书交流有特色。
学校传统，每年开展全校性的“三笔字”比赛，表彰写字认真、书写漂亮的学生。每年组织二年级学生参加县级识字竞赛，从小培养学生的识字兴趣和识字能力，使学生从小树立规范书写的意识。
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扎实的语文教学、大量的课内外阅读、丰厚的语言积累，铸就了我校多年来语文教学质量稳居全县第一的优异成绩。
（三）活动倡导，精彩纷呈
1.丰富多彩的推普周。学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到精神文明建设的活动之中，围绕每年推普周的主题，开展丰富多彩的推广普通话活动。例如第十三届推普周，我校以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题开展活动。悬挂“普通话，承载文明，光彩中华！”的醒目标语。制作了“说好普通话，写好规范字”宣传栏。教师书写钢笔字张贴于教学楼大厅，全校二十二个班级开展别开生面的推普主题队会活动。高年级学生运用在学校所学的知识纠正家里存在的方言音及不正确用字的现象，以《我给父母当老师》为题，写下实践活动体会。
2.描绘蓝图的手抄报。我校传统，从三年级开始，学生在教师的指导下学习制作手抄报，手抄报评比活动层出不穷。欢庆元旦、快乐六
一、感恩九月、喜迎奥运„„一张张喜庆的手抄报，一次次制作水平的提升。交通安全、节约用水、森立防火、低碳生活„„一个个发人深省的主题，一笔笔反复构思的历练。心系汶川、抗旱节水、玉树不倒„„一份份感人肺腑的真情，一句句久久斟酌的诉说。主题丰富多彩，设计独特新颖，版面美观整洁，一份份图文并茂的手抄报，是学生语言文字与情感教育的升华。在昆明市“三生教育”系列活动之“科学用电、节能环保”手抄报比赛活动中，我校共交作品183份，8名同学荣获一等奖，15名同学荣获二等奖，16名同学荣获三等奖。
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3.编织梦想的科幻作文。写，是最有价值的思考，是语言应用能力的综合体现。《相约地球》《乘着隐形的翅膀飞翔》《时空机器人》„„科幻作文是孩子们用稚嫩的语言编织心灵的梦想。学校连续多年组织三至六年级学生参加全国科技创新大赛，在历届科技创新大赛上，有35人次荣获科幻作文一二三等奖。
4.修养身心的书法大赛。我校付明老师练字修心，陶冶情操，写得一手好字，参加全国中小学教师书法大赛获得国家级一等奖。李明、郭丽等几位老师获得省级二等奖。在云南省青少年学生、教师优秀书法、绘画作品大赛中，39名学生分别获得一二三等奖。
龙街小学多渠道为学生搭建了展示学习普通话和书写规范字的平台。
二、以书养人，学习知识，启迪智慧
（一）浓郁书香氛围的校园环境
以“读经典著作，养浩然正气”为目的，营造校园读书氛围。学校2008年建成的教学楼文化走廊，一楼《三字经》、二楼《百家姓》、三楼《弟子规》、四楼《千字文》。2010年的文化走廊，《童化故事》《成语故事》《寓言故事》《菜根谭》，内容丰富、图文并茂，师生喜闻乐读。学校自编校本教材——《学习知识 积累智慧——教师集体阅读经典短篇集》，校长倡导，教师每月阅读。2010年，推动云南省现代教育示范学校建设工程，学校编写《四种教学模式读本》，组织老师学习，撰写读后感言，搭建交流平台。2011年学校购买《青少年性格塑造全书》，集体阅读，每周交流收获。书香氛围中构建起学
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习型组织，培养学生做一个有传统文化修养的现代公民。
（二）润泽慧心的大量阅读
1.书籍是人类进步的阶梯，让优秀文学作品陪伴学生的精神成长。每周一节的阅读课，学生走进图书阅览室，漫步万卷书海，选择自己喜欢的一本，爱不释手地阅读，静听文本花开的声音。书的气息拂面而来，幼小的心灵被浩瀚的知识牵引，人生的梦想开始发芽，思想的懵懂逐渐明晰。
2.龙街小学语文教师不断研究实践，积累了丰富的儿童阅读经验。学生阅读起步早，阅读活动循序渐进、持之以恒。不动笔墨不读书，从圈、点、勾、划到批、注、评、议，学生掌握了读书的方法。从厚厚的读书笔记，到一篇篇发自内心的读后感作文，学生的精神和文笔一路成长。
3.结合语文教材推荐的经典必读作品，班级阅读不教一日闲过。小学六年，《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，古典名著回味无穷；《鲁宾逊漂流记》《简爱》《昆虫记》，外国文学意犹未尽；《城南旧事》《草房子》《窗边的小豆豆》，儿童文学赏心悦目。不断创新班级读书交流形式，让学生亲近经典、爱上阅读。
4.假期阅读，推荐适合不同年级阅读的书籍，六年寒暑，多本好书让孩子厚积而薄发。每一届“晨光杯——读一本好书活动”，数十篇特等奖、一等奖的读后感作文刊登在专刊上。《蜜蜂报》每学期为我校专版登载学生优秀作文。读书，让孩子体验成功，精神充实。
5.课题立项，倡导读书新风尚。我校省级学科带头人肖艳萍老师
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带领教师开展《美文诵读——童心与教材的亲密接触》课题研究，成果显著。积极推广经验，“读美文，美读课文”在校园内蔚然成风。我校胡向丽老师，主持《在星级评比中培养学生良好学习习惯的研究》课题。结合学校“星级文明班级评比”检查，学生早读、午读的习惯已经养成。实践大语文教育观，落实课程标准中小学语文背诵积累和课外阅读量规定，规范我校语文午读管理，充实午读内容，提高午读时效性，学校组织语文教师开发我校特色的校本阅读教材，承袭我校市级课题《美文诵读——童心和教材的亲密接触》，以课题成果集《腹有诗书气自华》的名称为教材总标题，形成“腹有诗书气自华系列丛书”。将教师个人思考和研究实践的阅读做法系统化、规范化，引领学生选择适合的读物，引导学生与书为伴。
三、浩然正气，牵手美文，诵读经典
2010年，特级教师唐朝霞亲临我校，做题为《让朗读成为美好体验》专题讲座，面对面传授教师朗读的方法和技巧。 “背诵经典，体悟文本”在师生中掀起波澜。
（一）雅言传承文明，经典浸润人生。
从2007学年开始，我校把“牵手美文，经典诵读”活动，作为增厚学生文化底蕴，建设书香校园、特色校园的一项工作。结合此项活动，组织学生每天利用午间十分钟开展“中华经典诵读”活动，学生诵读了《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》等经典著作。为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在潜移默化中形成优良的道德思想，逐渐完善自己的人格，我校组织学生定期开展诵诗会、经典诵读
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擂台赛、诗文表演等活动，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式熟背大量优秀的经典名篇，从而渗透语言文字规范意识，促进校园语言的普及和提高。
（二）声名远扬的集体诵读
传承中华五千年的经典文化，感受祖国语言文字的博大精深，我校形成的特色做法是：让学生参与集体诵读，熏陶中细细体悟。因此，集体诵读成了校园最亮丽的风景。大课间活动，全校学生一起诵读《三字经》，耳濡目染中，人人背熟了《三字经》。第十届推普周，学校组织五年级400名学生参加昆明市第十届全国推普周开幕式暨呈贡县推普周系列活动启动仪式，集体诵读《三字经》，得到了参会领导和群众的好评。我校200名学生参加昆明市第十一届推普周系列活动闭幕颁奖大会，暨昆明市第三届“好娃娃杯”少儿普通话朗诵大赛，诵读《三字经》，获得了集体一等奖。
2009年，龙城中心学校组织“庆六·一”朗诵比赛，我校选派学生集体朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》《我有祖国，我有母语》《老师，你好！》，三个节目总评获得团体第一名的好成绩。
2010年，在龙城中心学校组织的“祖国在我心中”诵读比赛中，我校学生二人合诵《我的祖国》获一等奖，八人合诵《明天，我们毕业》获二等奖，五年级全班朗诵《祖国啊，我为您歌唱》获三等奖。
诵读，为学校培养出各级各类活动的小主持人、献词小能手。多次获得全国演讲和朗诵大赛一等奖的李琼美老师指导学生参加县上、镇上的教师节表彰大会献词，少代会开幕式献词，为学校赢得了荣誉。
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集体诵读，让龙街小学声名远扬；集体诵读，让龙小学生终生受益。
（三）闪亮耀眼的教师朗诵
一流的师资队伍中有一群热爱传统文化，热爱经典诵读的教师。他们将理解、感情和技巧融入诵读，精彩演绎小学语文课本中的一篇篇美文，师生共赏。每年教师节庆祝演出，老师的朗诵成了传统节目。在呈贡县小学语文优秀教师美文诵读比赛中，我校张佳老师深情朗诵《最后的姿势》，获一等奖，李小仙老师朗诵《安塞腰鼓》获二等奖，郭丽老师朗诵《小露珠》获三等奖。在2009年中心学校组织的师生朗诵比赛中，我校李明、李琼美老师合诵的《大江保卫战》，获一等奖，缪继会等九名教师朗诵的《永远的白衣战士》获二等奖。
十一届推普周，我校语文教师李琼美参加“昆明市中小学教师美文诵读”表演。李老师诵读的《我有祖国，我有母语》，获诵读表演优秀奖。
朗诵，使教师身心愉悦、情操高尚；朗诵让教师闪亮耀眼，成为学生诵读经典的榜样。
关注学生语言发展的同时，关注教师专业素养的提高。多年来，我校狠抓教师基本功训练，组织各类培训提高教师素养。在中心学校组织的语文教师素养大赛中，我校张佳、段艳两位老师机灵答辩、深情朗诵、书写漂亮、才艺卓著，获得一等奖。蒋玉婷、李艳萍两位老师获得二等奖。
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语言文字工作，决不是简单意义上的推广普通话。语言文字与学校精神文明建设同步，语言文字与校园文化融合互进。在语言文字工作中，我校取得了辉煌荣耀：读书、读报活动中，被晨光出版社评为“优秀小记者站”；荣获第五届云南省青少年学生、教师优秀书法、绘画作品大赛集体一等奖；2011年寒假“晨光杯”读一本好书活动荣获优秀组织奖；第二十六届昆明市青少年科技创新大赛荣获优秀组织奖；2010年，我校成功创建为昆明市语言文字师范学校。
继承和弘扬“热爱祖国、团结互助、追求进步、勤奋攻读”的侨中精神，在各级部门的大力支持和全体师生的共同努力下，承载着语言文字，龙街小学学校管理、校园环境、教学质量得到长足发展，实现了校舍一流、师资一流、管理一流、质量一流的办学目标。成为呈贡基础教育的窗口。
“文明育人、育文明人”是龙小人的追求，也是龙小深厚文化底蕴的体现。学校以“德育是灵魂，教学是中心，质量是生命，科研是先导，师资是根本，设施是基础，管理是保证”的工作思路，全面贯彻落实党的教育方针，以建设文明校园、和谐校园、平安校园为载体，全方位打造育人平台，推进学校教育事业全面进步发展。
再多的成绩只能说明过去，作为一所有追求的学校，有生命力的学校，应该有更高的理想和更远的目标：以现代化的理念引导办学思想，以现代化的管理规范办学行为，以现代化的手段促进办学实效，以现代化的设施保障办学水平，努力为孩子们创设一个充满希望和活
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力的空间，把健康与美献给孩子们，让进入龙小的每一个孩子拥有一个七彩斑斓、梦一般的欢乐童年，让孩子们的童年成为一生中最美好、最幸福的金色时光。
硕果累累，昔日辉煌，龙小师生引以为傲， 追求梦想，树立目标，龙小师生任重道远， 坚持不懈，承前启后，龙小师生开创未来。
呈贡区龙街小学 2011年9月22日
