网络研修学习总结——累并收获着、快乐着
盘县教师进修学校 邢登成
2015年11月有幸参加了奥鹏教师教育网的学习，在网上培训学习的这段时间里，累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次网络远程研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩!网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。专家及一线老师的精彩让我废寝忘食，让我的思想再一次洗涤。感触颇多：
李凤来专家的《移动资源学习的管理》、《张老师教你如何利用移动设备开展数学教学》让我认识到在以后的教学工作app移动教学的重要性及更好的学习和使用在线调查软件，手机app软件和onenote 2013数字笔记本软件更好的应用于英语课堂教学。
吴欣专家的《初中英语课堂教学有效设计》讲了课堂教学设计是实施初中英语有效课堂教学的首要环节。课堂教学设计通常来讲包括以下四大基本要素：教学目标、教学步骤、教学活动以及课堂评价。课堂教学设计的有效性有赖于教学目标、教学步骤、教学活动与教学评价的设计是否合理以及各要素之间是否相互联系与支持。本讲座对教学设计的四大基本要素进行了系统介绍，并通过案例分析介绍了确定教学目标的要则、各要素设计要点、要素之间的关联以及主要注意事项。吴欣专家的示范课《spring festival unit1》课例点评讲了观摩课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径。评课的主要目的是引导教师进行课堂教学研究。观摩与评课时要观察教学目标的设置是否合理，教学步骤、教学活动与课堂评价是否有助于教学目标的实现。本课例点评从任课教师的基本素质、本节课教学的突出优点、改进建议等方面进行了讲评。
郄利芹专家的示范课《where would you like to visit？》课例点评——分析了人教版初中英语听说课《where would you like to visit?》，课例分析了本课最突出的特点，即：通过启发式和探究式，引导学生学习语言、运用语言。同时分析了本课例最突出的三个特点：
一、教学目标明确、具体、可检测；
二、教学过程层次清楚，体现学生的学习过程；
三、根据学生情况，开发和使用教学资源。最后，从增加词汇的复现和检测、听力文本处理及小组活动等几个方面提出提升课堂教学实效的进一步思考。本课程主要目的是结合一线教学，提供一些教学设计和实施方面的参考，提升初中英语课堂教学的实效。
潘克明专家的《信息技术与学科教学深度融合课程导论》讲了运用深度融合理念指导信息技术与学科教学的深度融合。教学目标与教学内容：——了解信息技术与学科教学的深度融合——掌握信息技术与学科教学深度融合的基本方法——了解并能够在教学中运用深度融合的理念与方法改变教师的教与学生的学——信息技术与学科教学整合应用的基本模式。 张文清专家的《教师教育行为自我诊断》介绍了自我诊断的的基本方法。对什么是自我诊断、为什么要进行自我诊断、怎样进行自我诊断、教师自我诊断支撑校本研修的深入等基本问题进行理论与实践的解析。教师教育行为自我诊断，为教师提供了专业能力提高的准确需求和个性化内容。这种需求和内容，不是外界给予的，是教师自己感悟到的，因此使教师面对现实能够不断产生新思考、新感受，通过学生的心理变化，教师学会用积极的心态面对自己的过去的行为，生成新的教育行为意愿。自我诊断使教师获 得迅速成长。
郑丹娜专家的《全接纳 慢引导》分别从四个方面阐述了自己的“全接纳 慢引导”的教育理念，分别为：一个工作思想: 让孩子爱上我，而不是怕上我；两个工作原则: 微笑从教、不忘童年；三个工作方法: 变小孩子善待孩子的错误、用心情表关注孩子的心情、用悄悄话走进学生的心灵；给每一棵草开花的时间。在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态，让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯。 万平专家的《做温暖教育的践行者》传递了万平老师20余年班主任工作心得的感悟与心得。依托来自工作一线的教育故事，万老师阐述了自己的教育理念：教育是温暖的——“我们要用自己的心和行动将教育的理念化作对于学生的有温度的关怀，以爱与爱，以能养能，以德培德，以心传心。”故事中的小厚，小骏，小坤，小瑞就仿佛是我们身边的学生。教育的艰难过程，孩子的点滴进步，融入了教师的爱与智慧——践行者的努力在这个讲座中清晰地凸现出来，激励着青年教师从启程立志做一名专注纯粹的教育人。
姚金菊专家的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》解读在介绍规范制定目的依据的基础上，讲述了规范的适用范围、违反职业行为的处理与及救济以及规范的实施等四个问题。其中违反职业行为的处理是重点，包括处理种类、处理行为、处理主体、处理程序以及处理后果。
郭喜青专家的《学生关爱与心理疏导》介绍学生身体的健康成长，需要充足的物质营养做基础，心理的成长和心理素质的提高也同样需要心理营养做保证。要想帮助中小学生健康成长，就要重视学生自身成长的规律，尽量满足学生健康合理的心理需要。为他们提供充分的心理营养。中小学生在成长过程中迫切渴望得到身边人的关爱、需要安全稳定的成长环境、需要导航的规则，需要生活的经验、需要鼓励、赞赏、自由等心理营养要素。教师要成为学生心理营养的提供者，促进其健康心理与人格的和谐发展。
各位专家的专题，使我对初中新课改、师德、教学管理等方面有了更深的认识，也意识到新课改的重要性、其必要性及自我提高的紧迫性。专家的新理念就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。我又一次深切的感受了灵魂的洗涤。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将网络研修学习作如下总结：
一、转变思想，更新观念
通过研修，使我明确了现代教育的本质。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
二、网络技术在现代教学中的重要性
充分利用网络信息资源来激发学生学习兴趣，提高学习的主动性，《新课标》要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。只有激发起学生的兴趣才能提高教学质量。网络信息资源能提供许许多多内容丰富、声情并茂的课内外资料，促使学生的注意力高度集中在屏幕上，孩童的好奇心使他们对屏幕上的内容产生浓厚的兴趣，大大地调动了他们的学习积极性，从而提高了教学质量。
三、提升了自我的业务素质，提高课堂教学效果。
通过认真聆听专家的视频专题讲座：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样的课堂才是有效的课堂。在这里我知道了新课程理念提倡的是一种更开放的学习。我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课中应一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体验，把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中。用我的教学智慧，使我的教学方法能适合能力不同的每一个孩子，让我真正把孩子放在老师心中第一位，使其在自身的基础上都有各自不同的发展，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。
四、学会了交流。
新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想（老师的交流、回复、坛里的交流等）。通过本次研修学习，我深刻认识到，要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新，这样才能做到与时俱进，更显终生学习的重要性。
学无止境、教无定法，网络研修给我的影响深远。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，不断前行。
