小学一年级上学期地校课程教学计划
一、学生分析
一年级的小学生刚踏入学校，每个孩子对小学生活都充满向往，充满期待。因此，一年级的学习生活对学生的终身发展具有重要的意义。
一年级学生的学生活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强，这是他们年龄特征中优势的一面。但是由于年龄小，自制能力差，课堂爱做小动作，上课注意力不集中，经常走神，说话随便等，也是他们这一年龄段的共同特点，对学习具有一定的负面影响。再加上还没有接触拼音，识字量极少，严重影响了他们的阅读，具有很大的依赖性，愿意听别人读书而自己不愿读书，由于惰性和以前幼儿教育没有学习任务的惯性，很多学生不愿背诵
另外，独生子女家庭决定了孩子的家庭中心地位，许多孩子不同程度的具有唯我独尊、任性、娇气、不会合作沟通、心理比较脆弱，安全自护意识相对缺乏，体育锻炼的意志力不够等问题。生活自理能力更是具有很大的差距。
二、教学内容安排
根据以上对学生的分析，本学期一年级学校课程主要安排两方面的内容： 全学年共安排20课时的内容，三字经教学将贯彻整个学年，在其中穿插卫生健康教育版块、心理健康教育版块、以及自主开发版块。
三、教学内容分析
学校课程主要安排三个版块的内容：
卫生健康教育版块
（1）教学内容：
利用学校统一规划开发的课程资料，进行教学。 （2）教学目标：
通过互动交流和介绍学习相关资料，帮助学生了解一些常见传染病的特征、防止办法，掌握一些科学的体育锻炼方式、科学的饮食方式方法、科学的自救自护方式方法等，培养学生的健康饮食、健康锻炼的意识，提高学生的防病意识和能力，保证学生健康成长。
（3）教学资料分析
学校只是提供了教育的专题和相关的部分资料，内容还很不完善，需要在使用的过程中不断充实资料，不断完善课程内容。
心理健康教育版块 （1）教学内容：
利用学校统一规划开发的课程资料，进行教学。 （2）教学目标：
进入小学学习是一年级学生生活中的一个重大的转折，面对新的环境，学生会有不同程度的陌生感，因此通过互动交流和介绍学习相关的资料，帮助学生尽快适应学校环境消除不适应感，使学生喜欢学校。通过回忆幼儿园生活与学校生活对比，使学生明确他们之间的区别，培养学生良好的站姿和坐姿，养成认真听课的习惯。
（3）教学资料分析
本套教材，采用专题化、活动式的编排方式。根据内容不同设计了“明镜台”、“智慧泉”、“回音壁’、启思录”四个栏目。其中“生活小广角”、“心有千千问”、“玩中有学问’、探索乐园”、“实验小屋”主要以资料介绍的方式，向学生提供一些相关的信息。“小小汇报会”体现了操作活动的课程特色，注重让学生参与活动，关注参与面。
自主开发版块
教学内容：
根据学生的特点自主利用开发的课程资料，进行教学。 （2）教学目标：
通过互动交流和介绍学习相关资料，帮助学生尽快适应学校生活，喜欢和老师、同学交往。
熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的一些问题。
初步学习并遵守学校生活规则。
（3）教学资料分析
儿童刚入学，对学校环境陌生，他们既好奇又担忧，如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是老师努力探索的问题。自主开发“我是小学生了”，旨在配合入学教育，帮助学生顺利实现有幼儿到学生的角色转变，使其学会愉快地与老师和同学交往，学习遵守学校规则。
开发的这部分资料，内容还很不完善，需要在使用的过程中不断充实资料，不断完善课程内容。
五、教学措施：
1.激发学生的学习兴趣。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得地校课程是一门有趣、有用的学科，通过丰富多彩的画面、脍炙人口的儿歌、喜闻乐见的活动，使他们喜欢这门课程。
2．改革学习方式方法。适时采用小组合作学习的方法，引导学生自主探究学习、合作交流、自主感悟，让学生体验成功，品尝学习的快乐。
3．采取恰当的学习方法。传统文化采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来；安全教育采取以典型事例启发引导学生合作讨论的学习方式，体育卫生健康教育主要采取资料介绍与互动交流结合的方式。
4.注重理论联系实际。充分发挥地校课程的教育功能，挖掘教材中蕴含的教育因素，联系学生实际，发挥育人功能。
5.适当开展实践拓展活动。根据学年龄特点和课程内容，设计学生力所能及的课外实践活动，将学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力，促进学生的可持续发展。
6.保证课程内容的系统性。根据计划安排，合理规划学习进度和学习内容，保证学习内容的连贯性、系统性，保证学生的学习兴趣。
7.充分利用资源资源。利用网络和学校网站平台，多搜集相关资料，不断丰富课程内容，加快课程开发。
