第二课时
一.导入新课
老师：同学们，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书
结下了不解之缘，同样女作家冰心也是如此。通过上节课我们对《忆读
书》的学习，谁能说一说《忆读书》这篇文章主要写了什么？学生：课
文主要写了作者一生地读书体会，向我们介绍了怎样读书，读什么样的
书。感受冰心的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”
老师：说的非常好!概括的很完整。
二.教学过程
老师：上节课我们把课文分成三部分，分别是：
1~11自然段，12自然段，13~14自然段。
这节课我们就继续学习这篇课文，（板书：课题）
请同学们默读课文，回答下面的问题：
1.作者是按照什么顺序来回忆幼时，少时读书的经历的？在文中画出表
明顺序的词语。
（7岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时）
2.作者在一生的读书过程中，总结了非常宝贵的读书经验，谁能用文中的
一句话概括？
学生：读书好，多读书，读好书。
同学们一起朗读一下冰心的读书心得：读书好，多读书，读好书。
3.读一读3到10自然段，找一找，作者读了那些书？举例说明作者是怎
样读这些书的？
学生：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场
学生：《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸。
学生：《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴
亡盛衰的滋味。
学生：《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。
三.分析课文
精读课文3~10自然段，回答问题：
1.作者切身体会“读书好，多读书，读好书”，请同学们结合书中内容，
总结作者认为读书好表现在哪些方面？
学生：（1）书中生动的故事情节和任务形象能激起人的各种情感，让人获得多种
美的享受。（板书：读书可以获得美的享受）
老师：同学们谁能用作者举得例子说明一下？
同学：（举例说明：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，
哭了一场
《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸
《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和
家庭的兴亡盛衰的滋味
《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣）
作者用了举例说明的写作方法，写出了读书好的体会
精读第6自然段，体会读书有什么好处
学生：（2）读书对写作有很大的帮助。（板书：读书对写作有很大的帮助）
精读7~10自然段，体会读书有什么好处？
学生：（3）读书能扩大知识面。（板书：读书能扩大知识面）
精读11自然段，体会读书有什么好处？
学生：（4）读书有助余提高人的品德修养。（板书：读书有助余提高人的品德修
养）
设计意图：知道并了解作者对“读好书，多读书，读好书”的体会。
2.读书有很多的好处，作者告诉我们不但要知道读书的好处，还要多读
书，文中的那些句子体现了作者读得书多？
学生：一谈到读书，我的话就多了。7岁时，开始自己读《三国演义》。总而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
老师：我们一起来朗读文中体现作者读得数多得句子。
精读课文12~14自然段
3.作者关于读好书的体会是什么？
学生：文中的话——书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕
比。“不比部知道，一逼吓一跳。”
同学们齐读读好书的体会这一段
学生：自己的话——要学会挑选，会比较的去读书。
四.回顾学习过程：总结写法
老师：通过刚才的品读，我们再来看看课题------忆读书，只是再说作者回忆自己
读书吗？
老师：请同学们结合老师写的板书再回顾课文，本文在叙述作者回忆从小时候到
中年以后读书的过程，不仅仅回忆读过什么书，还通过自己看的书举例告诉我们应该怎样读书，通过叙述作者的读书体会使文章更有条理，内容集中，主题更鲜明。
老师：同学们，这节课就要结束了，但老师相信这一刻一定会给我们留下深刻的
印迹。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。同时书中还有快乐！我们一起来读一读11自然段的第二句话“我感到读书是我生命中的最大的快乐！” 提高升华：作者一生总结读书的经验“读书好，多读书，读好书。”（点明文中主旨）
老师：请同学们齐读文章最后一段，也是文章的主旨段，用心体会。
五.知识拓展
同学们讨论，说一说怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，他们给你带来怎样的快乐？
