推荐第1篇：忆读书教案
忆读书
裕展小学
胡晓英
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学准备： 教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？ 喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„
4、在作者眼中， 什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业：
写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。
六、板书设计：
忆 读 书（冰心）
读书好
多读书
读好书
教学反思：
《忆读书》是写冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章内容浅显易懂，学生很快就能找到文章的中心：读书好，多读书，读好书。学生对于文中出现的好书非常感兴趣，听得来津津有味。 课文较长，我对时间的把握不够，学生在朗读上锻炼少了，所以，本堂课不算出彩。上了这节课，就感觉自身的文学底蕴较差，不够游刃有余，还将加强文化修养。
推荐第2篇：忆读书 教案
1、忆读书 冰心
教学目标：
1.知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.过程与方法：朗读法、讨论法
3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得‚读书好、多读书、读好书‛的道理。教学重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点：
学习本文对比手法的运用。 课时安排: 2课时 教学过程：
第一课时
一、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如：谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。
名言：
1、书是传播知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）作者介绍
冰心 谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取‚一片冰心在玉壶‛（ ‚一片冰心在玉壶‛是著名诗人王昌龄所著的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》中的一句。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。二句中的‚平明‛点明送客的时间；‚楚山孤‛，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。
三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。而一片冰心在玉壶的意思是：冰在玉壶之中，比喻人的清廉正直。）之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为‚世纪老人‛。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水 》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，‚当代散文八大家‛之一。
（三）阅读理解课文
请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约10分钟）
引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。
2、做。（1）给下列加点词语注音。
笸箩(pǒ luï) 天罡(gāng) 地煞(shà) 消遣(qiǎn) 烦琐(suǒ) 堆砌（qì） （2）解释下列词语。
悬念：挂念，惦记。
无聊：精神没有寄托。
酷爱：酷：程度副词，极其、非常、特别的意思。作状语。爱：动词，爱好的意思。作中心词。 酷爱：状中结构，极其爱好的意思。即对某种事物爱好到了超常的程度。不是贬义词
堆砌：垒积砖石并用泥灰黏合,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话) 津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。若有所失：好像失去了什么。 人情世故：为人处世的道理。
无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的情感。 索然无味：没有一点趣味。 朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。
3、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）
（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？读书好，多读书，读好书。 （2）本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年
第二课时
（一）分析课文，朗读体味。（怎样写的）
1、对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。（读书好）
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感。
（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓
住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文‚心动神移，不能自已！‛也相照应。
（2）《聊斋志异》：这对‚我‛的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4）《精忠说岳》：没什么印象。 （5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。
（7）《红楼梦》：才尝到‚满……一……‛‚一个……的滋味‛（不同年龄读同
一本书的前后感受的对比） 总结：读书好好在哪？
（2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。
2、谈谈自己对多读书‚多‛的理解
多：数量（作者一生读书不停）；种类（中外，各种文体）
3、读好书，找出作者带比较的内容。
《西游记》
精彩
《水浒传》人物栩栩如生 《封神榜》
烦琐
《荡寇志》人物索然无味 无病呻吟： 从脑中抹去
真情实感：心动神移
4、归纳一下文章的中心
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到‚读书好，多读书，读好书‛。
（二）作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流
教学后记：本文涉及的课外读本多，学生兴趣浓厚。适当补充、延伸，有助于加深学生对课文的理解。
2、从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、体会作者在文章中表达的感情；
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；
学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点
1、作者写百草园和三味书屋目的；
2、百草园和三味书屋的乐趣
第一课时
一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
‚从百草园到三味书屋‛是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用‚从……到……‛两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，
菜畦ｑí，
桑椹ｓｈâｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，
斑蝥ｍáｏ，
缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，
珊瑚ｓｈāｎ
ｈú
高枕而卧，豁ｈｕō，
敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍî。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈîｕ，书塾ｓｈú，
四、整体把握
通读课文，然后解决下面问题
1.本文题为‚从百草园到三味书屋‛，你从这个题目得到了哪些信息?（‚从……到……‛表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始‚我家的后面有一个很大的园‛到中间‚来不及等它走到中间去‛是写百草园的部分；从‚出门向东‛到文章结尾‚这东西早已没有了吧‛是写三味书屋的部分；中间‚我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了‛是两部分之间的过渡段）。
五、细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）
第二课时
一、问题探究
1.本文写‚百草园‛和‚三味书屋‛的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是‚我的乐园‛是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着‚我‛，使‚我‛得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(‚不必说……也不必说……单是……‛中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) ‚单是‛以后的内容是作者强调的重点。
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
(‚我‛到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?) ‚我‛不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的‚也许‛。
三、作业
下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
教学后记；鲁迅先生的童年经历激起了学生的兴趣，尤其是百草园的乐趣。三味书屋则让学生感受到了旧式教育与现代教育的区别
3、爸爸的花儿落了
林海音
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ ‚花‛在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为‚爸爸的花儿落了‛，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用‚垂落的夹竹桃‛回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出‚花‛是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以‚爸爸的花儿落了‛为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾‚我‛默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头‚我‛回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：‚没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?‛这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑‚妈妈今早的眼睛为什么红肿着‛，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，‚催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的‛，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到‚旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样‛，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考‚研讨与练习‛一。
3、进一步阅读文章，思考‚研讨与练习‛：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析 教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼‚我‛去上学以及毕业典礼后‚我‛急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a.对爸爸逼‚我‛去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对‚我‛的成长有什么影响? b.毕业典礼后‚我‛回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.‚我‛是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。 明确：
爸爸对‚我‛要求很严格，希望‚我‛从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使‚我‛意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为‚我‛以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 是的。‚我‛得知爸爸不行了，首先意识到‚这里就数我大了，我是小小的大人‛，然后就对老高说话，而且是‚从来没有过这样的镇定，这样的安静‛，最后在心里默念‚我已不再是小孩子了。‛
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论‚我们‛为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似‚我‛赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，‚世上还有爸爸好‛。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教学后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起‚我‛对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。
4、我的第一次文学尝试
马克·吐温
教学目标
1、知识与能力：理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文结构，提高概括课文内容的能力。体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
2、过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生对生活、文学的兴趣。启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。 教学重点
把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 教学难点
1、了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.、体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法
预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法 教学时间
2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
美国作家马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为‚美国文学中的林肯‛，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：‚先生，您是外地人吧？‛ ‚是的。‛ 他回答说，‚我是头一次到这里来。‛理发师又问：‚请问，您叫什么名字？‛他回答说：‚马克·吐温。‛理发师很高兴地告诉他：‚你真幸运，可以和伟大的作家马克·吐温同名。你很幸运，今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？‛‚噢，我也是这样想。‛‚你搞到票了吗？‛‚还没有。‛‚票全卖光了，你只有站着了。‛‚真讨厌。‛马克·吐温说，‚这家伙好像不大礼貌。‛理发师感到有些奇怪：‚他怎么不礼貌了？‛马克·吐温叹着气说：‚每次他讲话的时候，我都不得不站着！‛ 马克·吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。
二、讲授
1、
自读 A、读准字音：
伶俐（líng’lì）
差事（chāi）
编辑（jí）
撰文（zhuàn） 滑稽（jī）
戏谑（xuâ）
煞费苦心（shà）
猝不及防（cù）
言简意赅（gāi）
乳臭未干（rǔ）
趾高气扬（zhǐ）
诽谤（fěi） B、理解词语
煞费苦心
滑稽
猝不及防
六神无主
俗不可耐
心血来潮
言简意赅
刮目相看
戏谑
乳臭未干
盛气凌人
微不足道
趾高气扬
诽谤 （解释见课文注释）
C、尝试用最简短的语言概述课文内容：
2、教师范读，学生概括：
A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？ 编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。 B、在编报的时候，他做了哪几件事？
三件：撰写希金斯投河的报道；撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 C、作者详写的是哪些，略写的是哪些？
希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。 D、这期报纸产生了什么影响？
（展示了作者的文学才华），使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。
3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：
第一部分：（1~5自然段）写了作者第一次文学尝试的内容。
第一层：（1~3自然段）撰写希金斯投河的报道；
第二层：（4
自然段）撰文嘲笑两位知名人士；
第三层：（5
自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
第二部分：（6~7自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。
三、自读课文，体会。、
第二课时
一、检查上节课布置作业并进行校正：
（上节教案第二步第4小步）
二、再读课文，分析：
1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？ ‚我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。‛
（听到希金斯事件，就想到‚这可是一个好机会‛；外乡人的诗发表时，‚心血来潮‛，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。）
‚是一个求上进、有志气的少年‛
（很认真的去办那一期报纸，‚我认为把报纸办得生动活泼是我的责任‛等。）
2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？ （学生自由发挥，言之成理即可）
参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为‚他们的所作所为应该指责‛。嘲笑的都是些‚我‛认为应该受到嘲笑的人。
能干——‚这一期的报纸大大畅销‛，‚登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。‛
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言‚言简意赅，措辞辛辣‛，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
（学生自由发挥，言之成理即可）
参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的‚约翰·摩尔先生的葬礼‛；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话‚这是一篇相当粗糙的讽刺文章‛：
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯‚看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝‚也看不起我，当晚就动身到南方去了‛。作者讽刺他们‚这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。‛
形容当地报纸编辑‚昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂‛，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是‚邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。‛并故意解释道：‚这是他开的小小玩笑。‛正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？
（学生自由讨论，言之成理即可）
接到编到的任务时，有一句：‚天哪！我真的不想干这类事‛，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；
讽刺希金斯时，‚没有想到这样发表出来有什么不道德的地方‛，这是因为作者年小而不能考虑周全。
写叔叔生气时，心里发牢骚：‚我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。‛
5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？
（怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响）
（看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！）
三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑。
四、作业：完成课后练习
教学后记 ；
这篇课文通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
推荐第3篇：忆读书教案
忆读书
高志萍
引一引
导入：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。 今天我们来学习冰心老人写的《忆读书》
学习目标：
1.有感情的朗读课文，深入理解作者读书生活中悟出的读书体会，激发自己读书的兴趣。理解并努力做到“读书好，多读书，读好书。” 2.欣赏作者朴实无华的语言，学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。 课文回顾：
说说冰心奶奶在这篇课文中最想告诉我们的一句话：读书好、多读书、读好书
过渡语：这句话最能表达文章的主题，也是冰心奶奶最想告诉我们的一句话。
谈谈你对这句话的理解。
读一读 （1）
过渡：读书好吗？说说你的见解。
任务：读课文11——13自然段，思考：
读书有什么好处？（5条）
落实策略：指名回答。
（2分钟）
读书好：
1、我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
2、从读书中我还得到了做人处世的“独立思考的大道理。
3、我知道了许多事情，也认识了许多人物。
4、书看得多了，我也会挑选、比较。
5、书看得多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。板书：长知识
助写作
得快乐
学做人
享受美
冰心一生与书相伴，有此心得指导我们多读书，读好书。选择其中的一条好处，结合自己的读书经验谈一谈，选择其中的一条好处。
过渡语：同学们真是有感而发，结合自己的实际，谈了对读书的体会。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 读一读（2）
任务（2）：默读课文2——10自然段，
思考：文中的哪些词句可以看出作者喜欢读书？
落实策略：作批注笔记，交流画出的重点词语。 说出你读懂了什么。 （5分钟） 说一说（独立完成）
任务（3）：品读课文2——10自然段， 思考：作者读过哪些书？觉得怎么样？
策略 ： 1.用○圈出作者读过的书，比一比，你能发现什么？读书多、读好书
2.个人汇报，交流。
作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？
作者喜欢读《三国演义》、《聊斋志异》、《茶花女遗事》、《红楼梦》 故事情节曲折，人物形象生动，有真情实感。
作者不喜欢读《精忠说岳》、《荡寇志》、《封神榜》没有人物个性，索然无味，烦琐 板书：多读书
读好书
问：你认为什么样的书是好书？ 说一说（小组合作）
过渡语：回顾冰心奶奶的读书经历，你们觉得冰心的读书方法，带给我们哪些启示
任务
（三）：小组议论：冰心的读书方法，带给我们哪些启示？
（猜着读、对比读、反复读）
总结:：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心奶奶能成为一名作家，与她的好读书，多读书，读好书是紧密联系的。出示冰心作品集。
学了这篇课文，希望同学们养成好读书，多读书，读好书的习惯，让书照耀我们的每一天，让书温暖我们的心田。
测一测
阅读
（一）
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
1、“总而言之”“统而言之”都是
的意思，这两个词语在文中起到了
的作用。
2、作者从读书中得到哪些收获？
3、结合自己的读书经历，谈谈自己的读书体会。
阅读
（二）
书看多了
从中也得到一个体会
物怕比
人怕比
书也怕比
不比不知道
一比吓一跳
因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
1、在原文空白处加上标点。
2、你怎么理解“物怕比
，人怕比，
书也怕比 ”这句话？
3、写出下列词语的意思。
读书好：
多读书：
读好书：
4、你认为什么样的书是好书？
练一练（布置综合活动）
“读书是我生命中做大的快乐”我们一起来规划自己的读书行动，让书照耀我们的每一天，让书温暖我们的心田。
1、你知道哪些读书方法？
（1）朱熹说：“余尝谓，读书有三到：谓心到，眼到，口到。”
（2）边读边想象书中描绘的情景。
（3）读书时动笔：写摘要，作批注„„
2、搜集读书名言，为自己写读书座右铭。
全文总结：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。
今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。
推荐第4篇：忆读书教案
>教案
一、学习目标: 1：知识与能力：(1)积累字词，能够正确的熟记文中重要词汇;(2)了解作者的读书经历；(3)学习对比的手法；(4)记叙文的学习方法和认识(记叙文的六要素:时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果)。(5)了解冰心作家，能够掌握冰心主要代表作：(>、>、>、>等。) 2：过程与方法：朗读法；讨论法(采取小组教学，这样有助于学生的探究、合作的精神)。
3：情感、态度与价值观：感受读书的快乐，激发学生的读书兴趣，并让学生能够懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 重点: 引导学生体会作者在不同年龄阶段读书对她的影响及作者读书的心得。 难点：
学习本文对比手法的运用。
二、教学过程：
(一)：由谜语导入新课：
老师：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。”(让学生才一物)，学生回答：“书”。
老师：“那么同学们，你们喜欢读书吗？”学生回答：“喜欢”
老师：“那么同学们，你们都喜欢读什么样的书？”学生甲回答：“我喜欢科幻”，学生乙回答：“我喜欢人物传记”，学生丙回答：“我喜欢侦探类的书籍”。
老师：“书是人类进步的阶梯，纵览古今，横观中外，许许多多的名人都和书接下了不解之缘(霍金、毛泽东)，诗人汪国真说道：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的作者。”
老师：今天我们就一起来学习现代著名女作家冰心的>。 (二)
1、简介作者、主要作品及写作背景：
(1)冰心：原名(谢婉莹1900.10.05__1999.02.28，笔名：冰心，取“一片冰心在玉壶”源自王昌龄的>为意)，现在著名女作家，原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，主要代表作：>、>、>、>；翻译作品：泰戈尔>、>等。
(2)本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月28日，当时作者已是90岁的老人，回忆了幼年、少年的读书经历，并向青少年们传授多年积累下来的宝贵读书经验。 2：生字词的掌握： (1):字音
地煞(shà ) 笸箩(pǒ ) 无聊(liáo ) 天罡(gāng ) 消遣(qiǎn ) 堆砌(qì ) 挑剔(tì ) 勉强(qiáng ) 无病呻吟(shēn ) 索然无味(suǒ ) 怒发冲冠(guàn ) 着力(zhuó ) 悬念(xuán ) 水浒(hǔ ) 烦琐(suǒ ) 酷爱(kù ) 聊斋(zhāi ) 寇志(kòu ) 戚戚(qī ) 不能自已(yǐ ) 朦胧(méng lóng ) (2)：易混字
荡寇志(冠) 消遣(遗) 不能自已(己) 人情世故(事) (3)：生难字
聊(liáo) ①姑且：聊以自慰。 ②略：聊胜一筹。 ③依赖：百无聊赖，无聊。 ④闲谈：聊天。 寇(kòu) ①盗匪，侵略者：敌寇。 ②敌人来侵：入寇 煞(shà) ①极，很：煞费苦心。 ②迷信的人指凶神：凶煞。 (4)：解释词语
津津有味：形容非常有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
心动神移：形容某种景色或某种作品特别能够感染、打动人，使人心神随之而动。 若有所失：好像失去什么了。
索然无味：没有一点趣味。索然，没有意味，没有兴趣的样子。
无病呻吟：没有病却发出痛苦的声音，这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉 造作。 风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。自己：控制自己的感情。已：停止。 (三)、通读全文，了解文章的大意：
1：老师先有感情的朗读1--8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以此来带动学生有感情的朗读全文，之后迅速切入文本，达到学生能够自由朗读的效果，并在朗读中画出自己不理解得词语及句子然后课堂交流)
2、注意文中的成语：
津津有味 一知半解 栩栩如生 无病呻吟 怒发冲冠 3：紧扣题目思考：本文主要讲了一个什么内容？
——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关的读书感受。(标题就是本文内容的慨括，主要抓住的是‘忆’字) (四)、分析课文，朗读体味(带问题细读，理解作者怎么写的)
1、本文是按照什么顺序来介绍读书的经历的？ ——时间顺序(作者一生热爱读书) 表时间顺序的词语：七岁时；同时；在到了我十一岁时；到了中年以后；1986年；1989年。
2、对于读书，作者有许多的感受，请在文中勾画出描写这些感受的词句，并朗读小组交流。(学生发言讲到(7)、(8))语句时，顺势穿插对比的“知识”和分析“好书的三个标准”) (1)、>：这是作者都的第一本书，所以印象很是深刻，同时写得最为详细。‘咬了牙’、‘居然’、‘哭’等词，这与后文‘心动神移，不能自已！’也相照应。
(2)、>：这对‘我’的作文有很大的帮助。
(3)、>：着力描写的人物，都有极其生动的风格。 (4)、>：没有什么影响。
(5)、>、>：酷爱古典诗词，自己能够背诵，写的十分的动人。 (6)、林译小说：让我了解到了许多外国的人情世故。
(7)、>：才尝到‘满~~~~一~~~~~’，‘一个~~~~~的滋味’(在不同的年龄阶段去读同一本书前后感受的对比)。
(8)、对>的精彩、>的烦琐、>人物栩栩如生、
>人物的索然无味；及现在文艺作品的比较：①从脑海中抹去； ②心动神移，不能自己； (9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。 (10)文章末尾：读书好，多读书，读好书的概况。
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务(写作手法是为文章内容服务) ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三个方面来看，通过对比(两种事物相对比较)可以看出作者怎样评判好的标准是什么。
③指出文章末句，从总体上慨括了作者读书感受。
全部有感情地齐声朗读第11自然段到文章的末尾的句子。
3、“读书好、多读书、读好书”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。可用原文回答。
——A 读书好：开卷有益(对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得为人处世的道理)
多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外) 读好书：择善从之(要学会筛选书籍，文中的认定好书的标准。) B在意义上层层递进， (五)、总结：
(1)全文紧扣一个‘忆\'字，按时间顺序叙述，条理清晰。
(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
(老师指着板书，试着让学生用‘记叙了，表达了，希望’来为本文做一个总结。
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己是一个非常热爱读书并以读书为乐以及对读书的认识，希望少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”的真正的含义。
三、作业布置：
1:积累词语，在小字本上按格式抄写；
2：在你人生中读过得书，令你最为深刻的是那本书？在下节课的时候做一个简短的介绍。 板书设计：
读书好
开卷有益
忆读书(经历 感受) 多读书 博览群书
冰心 时间 对比 读好书 择善从之
课后反思：
在上这堂课的时候，准备还不很充分，因为第一次上语文课，显得有点紧张。但还是应做加强对细节上的问题进行处理，要抓住问题的关键。
推荐第5篇：《忆读书》教案
忆读书
》
教
案《
《忆读书》教案
教学目标：
1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点：
激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 教学方法：朗读、探究。 课型：新授课 第一课时
一、课前预习，要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：
1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：
1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
5、学习生字：
津津有味（jīn） 催促（cuī） 笸箩（pǒ） 天罡（gāng） ．．．．地煞（shà） 荡寇志（kòu） 消遣（qiǎn） 堆砌（qì） ．．．．
6、理解生词。
四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）
五、默读课文，理清条理：
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（
12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（
14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”
六、自学指导
1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？
3、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？
4、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：
（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的个种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明） （2）读书能扩大知识面、
（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。 （4）读书对协作有很多帮助。
（5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。
七、教师小结：
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
八、布置作业：检测题，小练笔《我的读书经历》
九、板书设计：
忆读书
总说——读书感受；
读书经历经验——读书好（美的享受、扩充知识、培养能力、
提高修养）；多读书（古典文学、外国文学、现代文学）
推荐第6篇：忆读书教案
《忆读书》教案示例
一、教学目标
(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下：
1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课：
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读——思考活动
1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念 笸箩 天罡地煞 无聊 消遣 朦朦胧胧
无病呻吟 不能自已
2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动
1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3思考：
冰心介绍自己读了哪些书?
什么时候读的?
什么样的书是好书?
(四)交流活动
1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3关于本文的主要内容。
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
(五)课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
(六)课外小结
1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)
3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
(一)活动导引
1请学生介绍作家冰心及其作品。
2导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
(二)诵读活动
1学生活动与要求：
请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2教师辅助策略：
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
在字里行间体现作者读书体会的词语：
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
重点思考：
1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。
②愉悦身心，丰富情感，获得美感。
③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。
④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。
2作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求：
请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华
1小结全文。
学生活动要求：
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略：
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
教师辅助策略：
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。
(四)迁移活动
学生推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容
记叙顺序
多读书
读书好
时间顺序
读好书
推荐第7篇：《忆读书》教案 5
《忆读书》教案 5
忆读书 （冰心）
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。课前准备：
1、搜集有关冰心极其作品的资料。
2、摘录有关“读书”或“书”的名言。教学流程：
一、导入：
谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物） （谜底：书）
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、整体感知 理解课文
（一） 检查课前准备情况
1、有关“书”或“读书”的名言
读一本好书，就是和许多高尚人谈话 ——歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——马克思
2、作家作品介绍：
冰心（1900－1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。 冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》
（二）学生自由朗读课文，思考以下问题：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、怎样理解“读书好”“多读书”“读好书”？ 结合自己读书的体会和课文的述说来思考
3、在冰心看来 什么样的书才是好书？（用文中原句答）
（三） 分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、“读书好”就是读书有好处、有益处
“多读书”就是读书的数量要多
“读好书”就是内容上要好，比如读一些名著。 “读书好”这是全文的重点。从书中看：
①作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
② 能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
③“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
④读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
拓展：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
三、深入理解
就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。（花和尚鲁智深 黑旋风李逵 智多星吴用 打虎将李忠 九纹龙史进 及时雨宋江 豹子头林冲 青面兽杨志） 有关《红楼梦》中人物命运。 有关《三国演义》中人物的分类。
四、作业
1、片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。 ②字数200字左右。
2、制定本学期的读书计划。
3、用楷体字规范工整地抄写“字词积累”的词语并解释。附：读书名言
1、一个人不读书，对于事理就不明白。——王修文
2、书籍是巨大的力量。——列宁
3、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。——麦考莱
4、不怕读书难，就怕心不定。——谚语
5、常说嘴里顺，常写手不笨。——谚语
6、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋
7、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
8、读书不离口，写字不离手。——谚语
9、无论是外界环境的贫瘠，还是优越。都需要来自我们自身的一种力量，才能获得成功。——王修文
10、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯
11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
12、读书破万卷，下笔如有神。——谚语
13、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东
14、读书需用心，一字值千金。——谚语
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、读万卷书，行万里路。——谚语
17、新的一年开始，让我们给春天一个计划。——王修文
18、读一书，长一智。——谚语
19、对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。——鲁迅 20、故人学问无遗力，少壮功夫老始成。——陆游
21、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼
22、汗水换来丰收，勤学取得知识。——谚语
23、好书是人类进步的阶梯，它给人指引着前进的方向。——谚语
24、活到老，学到老，还有三分没学到。——朱德
25、良好的心态是成功的基础，而成功也往往是青睐那些有准备的人。——王修文
26、活到老，学到老，一生一世学不了。——谚语
27、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫 托尔斯泰
28、良书即良友，始终不可离。——谚语
29、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅 30、少壮不努力，老大图伤悲。——乐府古辞
31、书本不常翻，犹如一块砖。——谚语
32、书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
33、书籍是我们的精神粮食。——普希金
34、没有高尚品德的人，就不会有远大的志向。读书使我们提高修养，学会明理、自立。——王修文
35、书山有路勤为径，学海无边苦作舟。——谚语
36、书是人类进步的阶梯。——高尔基
37、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——谚语
38、诵读的范围愈广，则愈能受到多方面的启迪。——茅盾
39、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 40、学习，永远不晚。——高尔基
41、肯读书，因为他学识丰富，大困难也好，大问题也好，都有办法解决。——王修文
42、孔子说：“智者不惑。”要成为智者，就得努力读书，勇于实践。——王修文
43、只有多看，才能有个比较，才能看出一篇文章好处在哪里。——冰心
推荐第8篇：忆读书
《忆读书》教学设计
教学目标
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学重点
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学难点
1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。 教学准备
1.搜集有关“读书”或“书”的名言。2.指导阅读相关的书籍。 3.课件等，查找冰心的资料。 课时安排 2课时。
第一课时
一、名言导入。
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文理解课文。
（一）检查课前准备情况。1.有关“书”或“读书”的名言。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思
2.作家作品介绍：
冰心（1900—1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。五四运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。冰心有许多散文作品，如《樱花赞》《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》《泰戈尔剧作集》。
3.自由朗读课文，学习字词。
朗读课文，要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念 笸箩 酷爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月
（二）再读课文，思考问题。
1.指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（“读书好，多读书，读好书”）
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
（明确：在2—10 自然段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。）
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默读课文，在文中圈画出表明顺序的词语。
（明确：时间顺序。）
表时间的词语：“7 岁时”“同时”“到我11 岁时”“在我十二三岁时”。
三、课外拓展作业。
1.请同学按时间顺序，小结自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、课前演讲。
检查上一节课的作业情况： 同学汇报：
1.按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2.向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
二、导入新课。
这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。 1.深入读文，品味语言。
冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书。”作者认为“读书好”表现在哪儿？
读书好：
从以下四个方面来看：
（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣”。
（2）读书能扩大知识面； （3）读书对写作有很大的帮助； （4）读书有助于提高人的品德修养。
2.读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！”朗读第1 自 然段，思考文中关联词“一„„就”的表达效果。
多读书：
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。 读好书：
作者说，要会挑选、比较。
3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）
结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。总结提升：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。
三、板书设计：
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人 读书好 能扩大知识面
有助于写作
有助于提高人的品德修养
多读书 从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书 会挑选、比较
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《忆读书》教学设计
冯庄小学
宋明华
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 教学目标：
1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。
2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是否做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”。 教学方法：
自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。 课时安排；
两课时 教学准备：
课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学过程：
第一课时
一、导入新课
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
1
二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。
三、检查预习情况
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。
要求：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟
勉勉强强 不能自已
四、再读课文，理清课文的脉络
思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。集体交流
1、课文主要写了一件什么事？
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了\"多读书\"这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。
六、课内小结
七、布置作业
1.抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。
2.查找关于对作家冰心的介绍。
2
第二课时
一、谈话导入：
同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。
二、深入学习课文，感知内容
1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„
3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。
在介绍相关作品时加紧对课文的深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
3
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
3、同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪感。
4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法？
四、总结提升，情感熏陶。
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。
五、布置作业：
设计一份自己的读书计划。
板书设计
忆读书
（记叙文）
冰心：现代著名女作家，儿童文学家
（1）能感染人、陶冶人
1.读书好
（2）能扩大知识面
（3）有助于写作
读书体会
（4）有助于提高人的品德修养
2.多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
3.读好书：会挑选、比较
教后反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力,但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩内容。我看到了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。
4
推荐第10篇：《忆读书》
第二课时
一.导入新课
老师：同学们，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书
结下了不解之缘，同样女作家冰心也是如此。通过上节课我们对《忆读
书》的学习，谁能说一说《忆读书》这篇文章主要写了什么？学生：课
文主要写了作者一生地读书体会，向我们介绍了怎样读书，读什么样的
书。感受冰心的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”
老师：说的非常好!概括的很完整。
二.教学过程
老师：上节课我们把课文分成三部分，分别是：
1~11自然段，12自然段，13~14自然段。
这节课我们就继续学习这篇课文，（板书：课题）
请同学们默读课文，回答下面的问题：
1.作者是按照什么顺序来回忆幼时，少时读书的经历的？在文中画出表
明顺序的词语。
（7岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时）
2.作者在一生的读书过程中，总结了非常宝贵的读书经验，谁能用文中的
一句话概括？
学生：读书好，多读书，读好书。
同学们一起朗读一下冰心的读书心得：读书好，多读书，读好书。
3.读一读3到10自然段，找一找，作者读了那些书？举例说明作者是怎
样读这些书的？
学生：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场
学生：《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸。
学生：《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴
亡盛衰的滋味。
学生：《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。
三.分析课文
精读课文3~10自然段，回答问题：
1.作者切身体会“读书好，多读书，读好书”，请同学们结合书中内容，
总结作者认为读书好表现在哪些方面？
学生：（1）书中生动的故事情节和任务形象能激起人的各种情感，让人获得多种
美的享受。（板书：读书可以获得美的享受）
老师：同学们谁能用作者举得例子说明一下？
同学：（举例说明：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，
哭了一场
《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸
《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和
家庭的兴亡盛衰的滋味
《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣）
作者用了举例说明的写作方法，写出了读书好的体会
精读第6自然段，体会读书有什么好处
学生：（2）读书对写作有很大的帮助。（板书：读书对写作有很大的帮助）
精读7~10自然段，体会读书有什么好处？
学生：（3）读书能扩大知识面。（板书：读书能扩大知识面）
精读11自然段，体会读书有什么好处？
学生：（4）读书有助余提高人的品德修养。（板书：读书有助余提高人的品德修
养）
设计意图：知道并了解作者对“读好书，多读书，读好书”的体会。
2.读书有很多的好处，作者告诉我们不但要知道读书的好处，还要多读
书，文中的那些句子体现了作者读得书多？
学生：一谈到读书，我的话就多了。7岁时，开始自己读《三国演义》。总而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
老师：我们一起来朗读文中体现作者读得数多得句子。
精读课文12~14自然段
3.作者关于读好书的体会是什么？
学生：文中的话——书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕
比。“不比部知道，一逼吓一跳。”
同学们齐读读好书的体会这一段
学生：自己的话——要学会挑选，会比较的去读书。
四.回顾学习过程：总结写法
老师：通过刚才的品读，我们再来看看课题------忆读书，只是再说作者回忆自己
读书吗？
老师：请同学们结合老师写的板书再回顾课文，本文在叙述作者回忆从小时候到
中年以后读书的过程，不仅仅回忆读过什么书，还通过自己看的书举例告诉我们应该怎样读书，通过叙述作者的读书体会使文章更有条理，内容集中，主题更鲜明。
老师：同学们，这节课就要结束了，但老师相信这一刻一定会给我们留下深刻的
印迹。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。同时书中还有快乐！我们一起来读一读11自然段的第二句话“我感到读书是我生命中的最大的快乐！” 提高升华：作者一生总结读书的经验“读书好，多读书，读好书。”（点明文中主旨）
老师：请同学们齐读文章最后一段，也是文章的主旨段，用心体会。
五.知识拓展
同学们讨论，说一说怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，他们给你带来怎样的快乐？
第11篇：忆读书
《忆读书》教案
忆读书
一、教学目标
（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解读书好，多读书，读好书的意义
二、教学过程
（一）导入新课：
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来继续学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。 (二) 梳理概括：
上节课我们对文章进行了朗读，进行了生词的注音、解释，对文章进行了段落的划分，现在请同学们回答一个问题：
▲冰心老人想通过本文告诉我们什么？（本文主要内容写了什么？） 学生回答预设（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 (三) 体验感悟：
1、过渡：冰心老人希望我们要多读书，那她读得书多不多？ ▲ 请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
▲这些书你们读了多少？冰心是在什么年龄时看的？ （找书上内容后回答）
师：你们现在几岁了，正是读书的最好阶段，俗话说：“少壮不努力、老大徒伤悲”，希望你们能抓紧时间多读书。
▲ 作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？ 明确：时间顺序。 表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。 ▲ 这样写有什么好处？
顺叙，条理清楚，容易明白；也使我们看到了作者读书由浅入深的层进性、发展过程
2、过渡：作者在回忆读书经历时，对于读书，她有许多的感受，请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词句。
▲请同学来读一读表明作者读书体会的词句
例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；
《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；《红楼梦》让作者尝到\'满纸荒唐言，一把辛酸泪\'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。
3、过渡：通过对作者读书时的这些感受的体会，我们能不能说出读书好处？ （预设学生能回答出以下四点中的某
一、二处）
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 （如文中第三自然段所举的例子）。 ② 读书能扩大知识面。
（如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故）
③ 读书对写作有很大的帮助。 （第六自然段写对她的作文帮助很多） ④ 读书有助于提高人的品德修养。
（作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” ）
▲ 请再读文章，寻找出其他写到读书好处的地方 从而完成对上述四点的补充。
4、作者关于读好书的体会是什么？
请同学速读12-13段，在冰心看来什么样的书才是好书？ 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较。 要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、赏析佳句
过渡：文中对读书好有一句概括性的句子，找出来读一读
作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
五、课堂小结
学校开设开放书架、班级图馆就是想你们多读书。
六、布置作业，拓展迁移 ⑴同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 ⑵片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。 ②字数200字左右。 板书： 忆读书
多读书 从七岁到晚年，涉及古今中外。
①激发丰富人的情感 读书好 ②读书能扩大知识面 ③对写作有很大帮助 ④有助提高品德修养 ①情节精彩
读好书 ②人物形象生动 ③有真情实感 ④语言质朴浅显 附：读书名言
1、一个人不读书，对于事理就不明白。——王修文
2、书籍是巨大的力量。——列宁
3、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。——麦考莱
4、不怕读书难，就怕心不定。——谚语
5、常说嘴里顺，常写手不笨。——谚语
6、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋
7、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
8、读书不离口，写字不离手。——谚语
9、无论是外界环境的贫瘠，还是优越。都需要来自我们自身的一种力量，才能获得成功。——王修文
10、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯
11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
12、读书破万卷，下笔如有神。——谚语
13、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东
14、读书需用心，一字值千金。——谚语
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、读万卷书，行万里路。——谚语
17、新的一年开始，让我们给春天一个计划。——王修文
18、读一书，长一智。——谚语
19、对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。——鲁迅 20、故人学问无遗力，少壮功夫老始成。——陆游
21、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼
22、汗水换来丰收，勤学取得知识。——谚语
23、好书是人类进步的阶梯，它给人指引着前进的方向。——谚语
24、活到老，学到老，还有三分没学到。——朱德
25、良好的心态是成功的基础，而成功也往往是青睐那些有准备的人。——王修文
26、活到老，学到老，一生一世学不了。——谚语
27、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫 托尔斯泰
28、良书即良友，始终不可离。——谚语
29、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅 30、少壮不努力，老大图伤悲。——乐府古辞
31、书本不常翻，犹如一块砖。——谚语
32、书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
33、书籍是我们的精神粮食。——普希金
34、没有高尚品德的人，就不会有远大的志向。读书使我们提高修养，学会明理、自立。——王修文
35、书山有路勤为径，学海无边苦作舟。——谚语
36、书是人类进步的阶梯。——高尔基
37、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——谚语
38、诵读的范围愈广，则愈能受到多方面的启迪。——茅盾
39、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 40、学习，永远不晚。——高尔基
41、肯读书，因为他学识丰富，大困难也好，大问题也好，都有办法解决。——王修文
42、孔子说：“智者不惑。”要成为智者，就得努力读书，勇于实践。——王修文
43、只有多看，才能有个比较，才能看出一篇文章好处在哪里。——冰心
第12篇：忆读书
备课时间
授课时间 班级
忆读书
第一课时 讲读 教学目标
1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点： 认识“读书好”的四个方面。
教学难点： 整体把握课文内容，培养分析概括能力。 教学方法 教读法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒体课件 板书设计：
忆读书
中心内容
记叙顺序 多读书
时间顺序 读书好 读好书
所用参考资料： 教参 课后心得：
课内作业： 所需时间： 课外作业： 所需时间： 作业中主要错误：
一、名言导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、介绍作者
“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。
三、导读课文、整体感知
1.听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.借助文中注释和工具书弄清（字词积累）字音和词义。
3、学生朗读课文并思考几个问题
A、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？ 可用文中哪句话概括？ （读书好、多读书、读好书。）这句话是本文的中心
这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。
读书好：倡导大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
B、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书？在文中圈画出作者读过的书。
（明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。）
C、这些书是作者在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？ （幼时、少年时。时间顺序。）请找出表明顺序的词语。
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年时）。
D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢？在文中画出相关的词语。 明确：
1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”
2读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。 3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”
4回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。
5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”
6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 7现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此“读书好”好在哪? ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 板书：获得美感 （愉悦身心，陶冶情感）
教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢？请同学们再找一找。
② 读书能扩大知识面。 板书：增长知识 （增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。）
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。 板书：有助写作 （陶冶情操，培养雅趣，修养品德。）
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。 板书：提高修养
第11段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
四、小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
备课时间
授课时间 班级
忆读书
第二课时 讲读 教学目标
1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点： 认识“读书好”的四个方面。
教学难点： 整体把握课文内容，培养分析概括能力。 教学方法 教读法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒体课件 板书设计：
忆 读 书（冰心）
一、多读书 ：自认字后„„晚年（从时间上写）
涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）
二、读书好：写作 情感 知识 思想品德
三、读好书： 挑选、比较 所用参考资料： 教参 课后心得：
课内作业： 所需时间： 课外作业： 所需时间： 作业中主要错误：
同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了“多读书”的好处。这节课，我们来了解作者是如何“多读书”以及作者心目中的好书是怎么样的。
一、分析“多读书”、“读好书”有关内容
1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。
明确：从时间上，种类和数量上来写
2.作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段进行回答
明确：作者说，她“会挑选，比较”。她是怎样比较的呢？
她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实
感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。
教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
二、（1）归纳文章结构
根据分析，课文可分为多少个部分？（4）谁能来分分？并说说每个部分各写了哪些内容？（见教案优化设计） （2）朗读第一部分进行分析 （3）朗读14——15段分析
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
三、解决思考与练习
四、布置作业
附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
第13篇：《忆读书》教案第二课时
《忆读书》教案
第二课时
一、复习导入，解读文本。“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。
（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？ 【学生探究后明确】
①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。读完后请思考下列问题。
1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？
【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。
2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？
【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。
二、合作探究，跳出文本。
某中学七年级五班开展“好读书 读好书”的主题活动，邀请你参加。请按要求完成以下活动内容。
1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。与书为伴，你的人生会更精彩。 【学生探究后明确】见上。
2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。 【学生探究后明确】
示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。 示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。 （要求观点鲜明，理由充分）
3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。【学生探究后明确】 （1）、书到用时方恨少，事非经过不知难。——谚语 （2）、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。——金缨 （3）、读书是好的，但必须记住，书不过书，要自己动脑筋才行。 ——高
尔基
（4）、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
三、悟读课文，回归文本。
本文旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，文章大量篇幅以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，篇末又巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词：读书好，多读书，读好书。希望同学们从中受到启发。
四、作业布置：复习所授内容，朗读课文。【教学后记】
第14篇：忆读书读后感
《忆读书》这篇课文主要讲冰心在年少时代读了许多书，如《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠岳飞》、《满江红》、《声声慢》、《红楼梦》等，忆读书读后感。作者从书中还得到了做人处事的“独立思考”的大道理。作者说自己永远感到读书是她生命中最大的快乐，说明她热爱读书，并从中体会到了读书的好处，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。
读了这篇课文，我知道了许多读书的好处，如：读书可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，增长我们的知识。我还知道了读书的方法：读书要挑着读，选着读，要比着读，在“多读书”的基础上读“读好书”。我还知道了，正是由于冰心奶奶在少年时代读了许多书，才为好的文学创作打下了优良的基础，后来才写出了那么多优秀的作品，成为一个中外驰名的作家，我以后也要多读书，读一些好书，为我的写作打基础，长大成为像冰心奶奶一样伟大的作家。
读了冰心奶奶的《忆读书》，其中令我感受最深的就是：读书好，多读书，读好书。我也是一名爱读书的人，借此机会，我就来谈论一下自己的读书经历。
（1）读书好
说起读书的好处，我可就一时半会说不尽了。
记的有一次，班里开辩论会，我是正方的一辩，所持的观点是：读古典诗词比读现在诗词好。辩论时，我时时压着对方，占优势，有时对方被我说的无法还口，为什么呢？因为我们那时年龄还小，都不读书，可我却喜欢读书，尤其喜欢看《小学生优秀作文》.《唐诗三百首》之类的。因此我的资料收集的很全.文章中写古典好或现代诗太朦胧的句子我都记下来了，到辩论时，对方不会收集资料.整理语言，还有最重要的就是低估了我，不知道我有秘密武器－－－书。结果可想而知，我们取胜了！
（2）多读书
从二年级起，爸爸给我买故事书开始，我就坚持每天读书，读后感《忆读书读后感》。因为我觉得书比电视好得多，可以随时拿起放下。
在我的书柜上，有满满的两排书，这两排书是我最爱看的。种类很多，有作文书，参考书，奥林匹克数学书，散文书，小说，名著……等等。另外，一些不是很好的书，我都放在一个箱子里，加上以前的教科书，足足有7箱子呢！因为书多，我受到的教育方面也很多，从作文书中我欣赏了别人的优秀的佳作，从而提高了写作水平：奥林匹克数学书使我在学好基础知识的同时，培养了能力，开发了智力，挖掘了潜力。总之，书读的多，有益而无一害。
（3）读好书
书读多了，自然也学会了挑选与比较。
被我称为“上等书”的都是一些对我有好处.内容健康的书。“中等书”就是那些内容健康，但对我影响不是很大的书，像《安徒生童话》.《少年文艺 》等。而那些被我狠心评为“下等书”的，就是内容不健康或只会搞笑的书，比如《漫画大王 》.《沙僧日记 》.《少男少女》之类的。我把我的书等级分的很明显，只差在书上贴上标签，写上“上.中.下”等级了。只因为让自己不乱读书，多读好书，接受好的教育。
总而言之，统而言之，我爱读书，爱读好书，从中也得到快乐，受到了教育，陶冶了情操。希望大家也能好读书，读好书，因为读书好！
这篇课文介绍了冰心奶奶小时就很爱读书,而且读了很多书的事情.这使我懂得了以后不能光想着玩,应该学习冰心奶奶用心读书,读好书的精神.
让我最受启发的是冰心奶奶能在四岁的时候就写字认字,而我四岁的时候那可不得了啊,在幼儿园里就只知道活蹦乱跳,没有一点儿纪律,回到家后,便更放松了,不要人管,想做什么就做什么.有一次,妈妈想教我练几个字,可我却一点儿也不愿意,还和几个小伙伴跳到外面去了,最后让爸爸妈妈在全城里找来找去的,等我们自己玩累了回了家,被爸爸妈妈好好教训了一顿.这时候一想起来,我真感到小时候好幼稚而又好无知啊!和冰心奶奶相比,真的像是一个天才,一个笨蛋啊!
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其次让我受启发的是,冰心奶奶能在7岁的时候,看懂文言文的>我更是佩服不已了.因为联想到我的现实生活,可能在我7岁的时候,我还刚刚开始写字呢,当时我连一首简单的古诗>都要花上一两个小时学习,还不时的被大人们批评.而你们看,冰心奶奶能自觉的读书,还能看懂>,真是我的学习榜样啊!从此以后,也让我知道了,我们应该向冰心奶奶学习,从小就热爱读书,长大了才能象她一样成为一个文学家.
第15篇：《忆读书》读后感
《忆读书》读后感
在新学期刚开学不久，我就在新发下来的汉语文课本中看见了一张照片，旁边还备注着“冰心”。那是一位慈祥的老奶奶，看起来和蔼可亲。头上布满了银发，脸上长长的抬头纹和眼角纹很重，这告诉我们他在一生中经历了许多。冰心老奶奶将头发自然的挽起，眼睛笑咪咪的。刚看的时候我不知道她是干什么的，但是在几天前我们学了一篇课文-《忆读书》，作者冰心。老师告诉我们冰心的原名乃谢婉莹，她本人因为酷爱古典诗词，便由：“一片冰心在玉壶”中的冰心作为自己的笔名。她崇尚爱的哲学。母爱、童真、自然是她的作品主旋律，她非常爱小孩，将他们命名为“最神圣的人”。这篇作文，亦不例外，是她对小朋友们写的。在课文中通过讲述回忆自己的读书及多年的经历，告诉我们：“读书好，多读书，读好书。”课文中说道她在七岁的时候自己读了《三国演义》，而我是在五六岁时与爷爷在电视上看了连续剧版的《三国演义》，看完后我很佩服关羽的有情有义，诸葛亮的有勇有谋，里面各个人物都扣人心弦，令我崇拜不已。而且冰心老奶奶在小时侯还看了《水浒传》，但是对于我而言，父亲经常看《水浒传》，而我却不喜欢打打杀杀，因而我至今都还没有看完《水浒传》。学完这篇课文，让我有了从头到尾读完《水浒传》的兴趣。从作者的语言字词中，我肯定冰心老奶奶看了许许多多数不胜数的作文和诗篇，所以语言非常生动，优美，扣人心弦。在11岁时冰心老奶奶看了闻名中外的长篇小说《茶花女》。我听说《茶花女》在学校的图书馆里，但是到现在也没有机会欣赏。虽然我们家不是什么名门，我也不是什么书香门第，但是从小我就受爷爷的熏陶，也看了许多的历史书。不知为什么，我只喜欢中国的历史，却对世界历史没有兴趣。《红楼梦》是我在小学五年级时看的，当时因为年纪小，觉得没有什么意思，但是步入中学后再次看时，不禁为林黛玉的红颜薄命叹息，为贾宝玉的英年早逝可惜，且为薛宝钗惋惜。
对我来说，书籍就像一位年长有智慧的老人，一直不断的启迪我；又像一位对我真诚的朋友，跟我交谈。从书籍我汲取了许多，智慧以及力量。也懂得了人世间的真善美与假丑恶。书使我走进了知识的海洋，让我随心所欲的游在其中，自由自在，无拘无束。读书真好，多读好书，书中自有黄金屋。
初三:1997赵娜
第16篇：《忆读书》读后感
《忆读书》这篇课文介绍了冰心奶奶小时就很爱读书，而且读了很多书的事情。这使我懂得了以后不能光想着玩，应该学习冰心奶奶用心读书，读好书的精神。
让我最受启发的是冰心奶奶能在四岁的时候就写字认字，而我四岁的时候那可不得了啊，在幼儿园里就只知道活蹦乱跳，没有一点儿纪律，回到家后，便更放松了，不要人管，想做什么就做什么。有一次，妈妈想教我练几个字，可我却一点儿也不愿意，还和几个小伙伴跳到外面去了，最后让爸爸妈妈在全城里找来找去的，等我们自己玩累了回了家，被爸爸妈妈好好教训了一顿。这时候一想起来，我真感到小时候好幼稚而又好无知啊！和冰心奶奶相比，真的像是一个天才，一个笨蛋啊！
其次让我受启发的是，冰心奶奶能在7岁的时候，看懂文言文的《忆读书》我更是佩服不已了。因为联想到我的现实生活，可能在我7岁的时候，我还刚刚开始写字呢，当时我连一首简单的古诗《忆读书》都要花上一两个小时学习，还不时的被大人们批评。而你们看，冰心奶奶能自觉的读书，还能看懂《忆读书》，真是我的学习榜样啊！从此以后，也让我知道了，我们应该向冰心奶奶学习，从小就热爱读书，长大了才能象她一样成为一个文学家。
再其次让我受启发的是，冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我赞叹不已啊！我在生活里就是缺乏这种自觉学习的精神，就是缺乏这种思考的精神，就是缺乏这种不求理解的精神。在生活里我和冰心奶奶好象一个相反的人，每当妈妈给我出题练习时，越少我就越高兴，越多我反而越生气，因为我觉得妈妈浪费了我很多玩耍时间，学了冰心奶奶。
冰心奶奶有亲切的口吻教给我们怎样读书：读书好，多读书，读好书！多看一些好书，如：作文书，四大名着等。这些书会给予我们丰富的课外知识和悠久的历史典故。让我们回味一生。
《忆读书》学了这篇，我觉得我更加应该努力学习，做一个和冰心奶奶一样勤奋的人，长大后做一个对国家有用的人。这就是我学习这篇文章的深刻感受。
第17篇：1.忆读书
1.忆读书
教学目标：
知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。
概括事例，理清记叙的顺序。
过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。
教学重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点：
学习本文对比手法的运用。
知识点
课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
倒不是：dào：却不是；
津津有味：形容兴趣很浓。
无限悬念 ：非常挂念；（课文有）
一知半解：发音 yī zhī bàn jiě 解释 知道得不全面，理解得也不透彻。
诸zhū：
笸箩pǒluó：盛谷物等的一种器具，用柳条或篾条编成。
聊斋志异：——蒲pú松龄（课文有）
柳州风骨、长吉清才：柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。（课文有） 水浒传：——元末明初施耐庵
着力：zhuólì 尽力;用力
气愤填胸(义愤填膺）( yì fèn tián yīng ) 解 释 膺：胸。发于正义的愤懑充满胸膛。 天罡地煞 gāng：（课文有）道教称北斗丛星中有三十六个天罡星，七十二个地煞星。 酷爱：kù’ài 极其爱好;非常热爱
怒发冲冠( nù fà chōng guān ) 解 释 冠：帽子。指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容愤怒到了极点。
凄凄惨惨：凄凉悲惨
若有所失：好像失去了什么（课文有）
无聊：精神无所寄托（课文有）
人情世故：为人处世的道理（课文有）
做人处世 chǔ：
消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事来消磨时间（课文有）
烦琐：繁杂琐碎
（栩栩）如生 ：xǔ xǔ rú shēng 解释 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：没有一点趣味。（课文有）
朦朦胧胧 ：月光不明，模糊不清。 指词语含有多层不确定的意义。
堆砌qì：解释： ①垒积砖石并用泥灰黏合： ②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语： 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，文中比喻文艺作品没有真情实感而桥揉造作（课文有）1
风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。（课文有）
抹去mǒ：擦揩kāi拭涂
不能自已：不能控制自己的感情，已：停止（课文有）
课文朗读：
课文导语：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——《繁星•春水》
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
常识（分发）
作者简介
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽jùn逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
体现她的“爱的哲学”的思想。
中心思想
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年‘读书好，多读书，读好书’。
课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、冰心奶奶读书的体会是什么？
读书好，多读书，读好书。
（注意重音）
“读好书”——停顿一：“读/好书”； 停顿二：“读好/书”；
2、请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》等。
这些内容体现了'多读书'这一中心。
博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。
文学作品可以分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类，本课中的《满江红》《声声慢》属诗歌中的词；《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《荡寇志》《精忠说岳》《封神榜》《茶花女》等八部书属长篇小说，《聊斋志异》属短篇小说，因此只有戏剧没有涉及到。
3.读书好——读书有哪些好处？
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
4.读好书——作者认为怎样的书才是好书？
对精彩
烦琐
现代文艺作品的比较： （堆砌许多华丽的词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字。
心动神移，不能自已（真情实感、十分质朴浅显）
从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。
此处作者运用对比的写法。
5.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）
6.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序（作者一生爱读书）
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
7、作 者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?
冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。
8、作者为什么从十二三岁时开始看《红楼梦》直到中年才体会到它的滋味？
因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和人的知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅人深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。习题讲解：
作业设计：
1、抄写解释字词及摘句（造句）
2、从作者的读书的经历和感受中，你获得了哪些启发？
甲：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书，广泛涉猎，以扩大自己的知识面，充实自己。
乙：我认为我们从小就要用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。
丙：读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。
3、抄写冰心的一首诗。
4、抄写有关读书的名言两句以上。
一个优美段（语言）
正如同学们所了解的，巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：‘过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。’
同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动，今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。
激趣内容（上课调整）
课文引申：——读书的名言
名言：1．书犹药也，善读之可以医愚——刘向
2．书是人类进步的阶梯。——高尔基
3、歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’”
4马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’”
扩展资料（分发）——课外阅读
《春水·一O五》
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚的求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
（这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
文章总结：（有考内容总结）
全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、教学反思：
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。
我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。
练习册评讲：
推荐背诵：成功的花„„，中心思想，作者介绍。
字音订正。
流血liú xiě、米开朗琪罗qí
二十五、佳作选登：
我的长生果
叶文玲
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种甜美的感情。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初，解放了的家乡天地明媚，我这个海角镇的毛丫头，心中一片欢悦。那时我已初识文字，且酷爱读书；接触了书籍，我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。
开始我看得津津有味，时长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到了几本真正的连环画——小学校一位爱好美术的老师的几套连环画，叫我看得痴迷而动情：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和苏拉的故事》《古丽雅的道路》„„那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步，才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。
连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我终于又发现了一块绿洲——小镇上刚兴办的文化站有几百册图书！于是，每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了一遍。我读得很快，囫囵吞枣，大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年，它的功用更是
不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿——从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙，我会呆上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他（她）的悲惨身世„„记得上小学时，有次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇1律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂„„
于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。
上初中后，我又不满足只看一般的故事了，学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部头小说，使我如痴如醉，我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时，我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记精彩的段落„„做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
一次命题作文写《一件不愉快的事》，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语，全像“酵母”似的发挥了作用，于是，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞„„写着写着，我禁不住眼泪花花„„当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室的后墙上；老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句，说这个“嵌”字用得特别准确时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这一句描写，这个“特别准确”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。于是，我又悟出了一点道理：作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
我终于开始学着“创造”了——那是在初中二年级时，我写了一篇8百字的小小说《夫妻间的小**》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍——人类精神文明的“长生果”——滋养了我。
（选自《中学生阅读》1985年第2期）
第18篇：《忆读书》读后感
忆读书所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教。更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。下面是《忆读书》读后感，欢迎阅读《忆读书》读后感一
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，确实如此，读书可以获得快乐，感到幸福，最重要的是，读的书多了，脑子里的知识也就多了，写出的文章也就多了。当然，每个人对书都有自己的看法，有人认为“读书是最有趣的”，也有人认为“读书能扩展想象力”等等，在《忆读书》这篇文章中，冰心奶奶抒发了对读书的热爱之情，也表达了自己的看法。
文中开头讲了冰心奶奶四岁就会认识字了，也读过国文教科书，就读了我国“四大名著”之一的《三国演义》，还看过《聊斋志异》，《水浒传》等书，而我们呢，只不过四岁只会说话，认字就别提了，七八岁时，只能勉强的读一本小故事书，而且只是看看就罢了，但冰心奶奶却是很认真地读书，身临其境，她第一次读到关羽死了，哭了一场，又把书丢下了第二次又读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。仿佛冰心奶奶就是其中的一个人物似的，说明冰心奶奶读书的投入。
文章中，冰心奶奶读书的看法是这样的“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中所学不到的”。同时，书看多了，冰心奶奶也会挑选，比较，从中也会到到体会：物怕比，人怕比，书也怕比，这真是“比比不知道，一比下一跳”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。正是如此，我们读书多，知识也就多了，所以我们要多读书，读好书，使我们增长更多知识，懂得更多的道理。
《忆读书》读后感二“书是人类进步的阶梯”最近学了《忆读书》这篇课文，我有很多感受。
这篇文章是说冰心奶奶自从会认字后不到几年，就开始读书。一开始她的舅父杨子敬先生每天晚上都给她讲《三国演义》，她听得津津有味，可是每次就讲半个小钟头，冰心奶奶听得很不过瘾，然后把读书作为她惟一的消遣。
这篇文章让我感受最深的句子是：“我第一次读到关羽死了，哭了一场，第二次读到诸葛亮死了，又哭了一场。”冰心奶奶会因为读书而哭，可见冰心奶奶读书多认真，这使我想到了自己有一次读书……
那是个炎热的夏天，三年级放暑假我成天待在家里，整天和电脑打交道，要不就出去玩，整天啥事都不做。有一天，我妈再也看不过去了，她给我买了两本书，一本《复活》还有一本是《战争与和平》说：“你这几天把它看完。”我看着看着就开始厌烦了，我心想：“这啥玩意破书！”然后把书往后一扔，读起了我的漫画《神奇宝贝》我看得津津有味，一会儿妈妈进来了，把我吵了一顿……想到这里，我心里“咯噔”了一下，我有没有像冰心奶奶那样很投入，很认真的看书呢？有没有像冰心奶奶那样把读书作为自己的惟一的消遣！这样讲的话我有点惭愧。
我以后一定会喜欢上读书爱上读书，争取读书做到心到，眼到，口到。
《忆读书》读后感三最近，我读了一篇冰心奶奶的文章——《忆读书》，使我感想很深刻。主要内容是冰心奶奶回忆她从小到大读过的一些书以及读书的经历和体会，还做了总结。记录描写十分细致、有趣。
在这篇文章中，我感触最深的是冰心奶奶在最后写出了她一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。就是这句话，让我真正地学会了读书，了解了书，爱上了读书。我读书时就按照这标准读，一篇下来，觉得书中的内容像印在了我的脑中。
我读书时，十分投入。像完全走进了另一个世界，身临其境，忘记了自己身在何处。脑子中除了书的内容，什么都没有。和书中的主人公一起经历，一起奋斗。我经常边读书边思考。读书时，我不喜欢别人打扰我。因为别人一打扰我，我读书顺畅的思路就会断。思路便像木棒一样，断了就接不上了。因此，爸爸妈妈在我读书时进我房间总是轻手轻脚，小心翼翼，像怕吵醒一个正在酣睡的孩子一般。
我以为，一个人要想长知识，见识广，就应该去读书。书是人类进步阶梯。书，能使人由粗野变得文明；书，能使人由孤陋寡闻变得见多识广；书，能使人由邋遢变得干净。但是，并不是所有的书都能让我们变好。读一本好书，终生受益。读一本坏书，终生受害。所以，读书也要有选择，读好书。
我还有很多书没有读过，但我会一直读下去，像冰心奶奶说的读书好，多读书，读好书。
第19篇：《忆读书》教案设计
教学目标
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
语文基础知识积累目标
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
（1） 心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，飞驰。
（2） “驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。
2.注音：
酷爱 ku ai 笸箩 po luo 堆砌 dui qi
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
（2） 人情世故：为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句：
（1） 天下大势，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，书也怕比。
（3） 读书好，多读书，读好书。
5.文学常识：
（1） 古代四大名著；
《三国演义》 明朝 罗贯中
《水浒传》 明朝 施耐庵
《红楼梦》 清朝 曹雪芹
《西游记》 明朝 吴承恩
（2）《聊斋志异》 清朝 蒲松龄
（3）《茶花女遗事》 法国 小仲马
（4） 《声声慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故 在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。
（5） 《满江红》 宋朝 岳飞抗金名将
（6） 冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
突破口
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？
课时布置：一课时
一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。
…… ……
二.教师范读、同学边听边散读课文，整体感知，考虑：作者向我们叙述了怎样一件事？
同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。
三.体验文本，品味语句（同学诵读2——11段，也可以师生共读，研讨如何读出情感），理解课文：
（同学默读课文，并圈划文中给自身留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。
（揣测人物心理：假如作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）
2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
（设想一下，我哭的内容。）
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？
和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
四.接力朗读文本，感悟文本，适时交叉口语交际设计（阅读12——15段）：
1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢？
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：
（1）情节精彩 （2）人物生动 （3）语言质朴 （4）感情真挚
2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联系这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？
读书好：倡议大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。
（第个问题略）
五.配乐朗读文本，质疑文本：
第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。
六.安排回家作业：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇3百字左右的短文。
（第
一、二题全班同学都做，第三题给有较好读书能力的同学做）
第20篇：《忆读书》教案第一课时（全文）
《忆读书》教案
【教学目标】
1、积累文中生字、新词。
2、引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3、培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。【教学重点】
引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
【教学难点】
培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 【教学方法】 朗读、研讨。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课，走进文本。
请同学们看课文《忆读书》首页的冰心头像，这位慈祥、可亲的老人就是中国现代著名女作家、儿童文学作家冰心，冰心原名谢婉莹，福建长乐人。
冰心的作品感染、教育了几代人。她的主要作品有散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等，诗集《繁星》、《春水》等。今天，我们一起来学习冰心的一篇佳作《忆读书》，欣赏冰心散文艺术的独特魅力。
（一）、解题。
标题“忆读书”就是回忆读书经历的意思，具体是指作者冰心回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。
（二）、字词积累。
1、字音。笸箩（pǒ） 堆砌（qì） 聊斋（zhāi） 水浒传（hǔ） 天罡地煞（g．．．．．．āng）（shà） 怒发冲冠（fà）（guān） ．．
2、字形。
（酷）爱 消（遣） （津）（津）有味 人情（世）故 不能自（已）
3、词义。
悬念：挂念，惦记。
若有所失：好像失去了什么。 人情世故：指为人处世的道理。 索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。一般作“无病呻吟”。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。自已，控制自己的感情。已，停止。
（三）、学生自由朗读课文。
二、朗读研讨，解读文本。
1、读完全文，根据你对课文的理解，你认为本课的主旨集中表现在那句话？（用课文原文回答）
【学生探究后明确】读书好，多读书，读好书。
2、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的体会，请再读课文，找一找它们分别与文章中的哪些内容相照应？ 【学生探究后明确】“读书好，多读书”照应第2~11自然段，“读好书”照应第12~13自然段。
3、三读课文，给文章划分层次。【学生探究后明确】 第一部分（1）：总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。 第二部分（2—11）：以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12—13）：侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14—15）：概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书”。
三、教师小结：文学常识、字词积累、课文内容整体感知。
四、作业布置：复习所授内容、朗读课文。
