一、有效教学的九字方针：听得进、记得住、用得上。
二、有效批评的“三明治”方针：先肯定、再批评、后鼓励。
教师应具备“三个一”能力
教师“三个一”能力是教师的基本素养，即“管好一个班”、“上好一节课”、“出好一张卷”。
首先是“管好一个班”，这不仅仅是一个班主任的能力，而是全体老师应具备的能力，每个老师都要学会与不同个性的学生交往的艺术，课上课下都要与不同学生建立平等、合作、互动的关系，教师只有蹲下身来，当学生的“大朋友”，小朋友才能尊敬你，教师的尊严才能建立起来。有的老师公开课上得美轮美奂，但教学质量却不如普通老师，主要症结大都在“管不好一个班上”。可以说，“管好一个班”是“上好一节课”的基础。
其次是“上好一节课”，就是提高课堂的效率。课堂教学出彩与否，关键在于教师的专业素养，在于是否能调动所有学生参与学习，所以，上好课的前提是备课好，不仅要备教材，更要备学生，其中又以钻研教材教法（教师导学）更为重要。以语文为例，就得吃透《语文课程标准》倡导的先进理念，深入钻研教材，抓住文本重点、特点，从学生的具体学情出发，精心设计教学方法，同步推进“听、说、读、写、书（写字）”的训练，只有这样才能上出好课。
再其次就是“出好一张卷“，就是教师独立出一张质量较高的学科教学的评价试卷。由于各级教研部门下发试卷、资料、练习题，或教师习惯网上下载成套试卷，长此以往，教师“以逸待
劳”，就逐渐丧失了出卷的能力，这是一个危险的信号。所以，我们要有“出好一张试卷”的能力，其实教师编制高质量试卷的过程，也是进一步明确教学重点、难点的过程。
《教师“三个一”能力.doc》
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