浅谈小学数学的多媒体教学
在小学数学教学中，恰当地运用多媒体来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
1.运用多媒体导入新课，激发学生兴趣
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。天气特别炎热，口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。一会，八戒抱着西瓜回来了。悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴地说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”
2.运用多媒体讲授新课，突破学习难点
传统教学在难点突破上花费大量的精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，有效地突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的效果。
在教学“圆柱的体积”一课时，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份，然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
3.运用多媒体强化感知，促进知识转化
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，计算机画面上出现：两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响。学生反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。
