春风化雨育英才，点点滴滴暖人心
在新生入学之初，加强新生入学教育
2、创建优良班风、学风，提高广大学生的集体精神和学习热情。
优良班风和学风的养成，是班主任工作的重要内容，也是成功的保证。因此在班级工作中，我注重班级干部队伍的任用和培养，坚持民主与集中相结合的原则，在树立良好的学风、班风方面,充分发挥学生骨干的主力军作用。
在学风建设中，根据学生特点和班级自身的特点制订出切实可行的学生学习发展目标，以成绩优秀的学生带动成绩暂时落后的同学，促进整个班级学习进步。对学生进行了理想教育、学习目的教育、专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，增强适应能力，全面发展自己。
通过班级文化建设、手抄报、学生读书活动等学校艺术节，激发学生的学习热情，有效推进学风，在班级营造一种良好的学习氛围。
3、以丰富的校园文化活动和社会实践为载体，着力提高学生综合素质。
形式多样、内容新颖的校园文化活动，不仅能够丰富同学们的业余生活，更重要的是培养学生的综合素质，提升学生的自信和能力。
三、关爱学生，点点滴滴暖人心。
面对方方面面繁琐的工作，我总是尽力保持满腔热情和一丝不苟的态度，认真完成自己的各项工作任务。经常深入教室、宿舍和学生谈心，和他们交朋友，当学生生病、生活中遇到困难时，给与及时的问候和关心，尽量帮助他么解决实际问题。对困难学生了解他们的家庭情况和学习情况。在工作中努力做学生的好老师、好朋友。关心关爱他们的健康成长。
班主任工作是一项平凡的工作，它是由一点一滴琐碎而细小的事情构成；然而想要把平凡的工作做好做精，必须把勤奋、求实、创新的精神，耐心、细致的态度，落实到每时每刻的行动中去。在今后的工作，我将继续努力，为学校美好的明天贡献一份力量！
班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入进去勤思考、勤计划、勤安排、勤动手。
一、学生的思想道德建设是创建优秀班级的关键。
1、以自己的品质来感召学生。班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者
和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。因此，在工作中，我要求自己忠于职守，全心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要作到，要求学生不能做的自己首先不做；我规定每周必须到班上检查早操，无论刮风下雨，我都这样坚持着。学生自然而然地受到了感染和熏陶，班级早操的出勤就有了保证。
3、充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。例如：以“母亲节”为主题，开展
一系列的感恩教育活动； “五四青年”节号召学生为自己的将来做好打算，过有意义的生活；教师节要求学生为老师做一件事等。这些活动以丰富多彩的内容和形式给每一个同学机会去锻炼自己，展示自我。
4、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀的。
每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。
二、建立健全班级管理机制，是创建优秀班级的有利保障。
班集体是培育学生成长的一方沃土，班级建设是一项系统工程，必须抓好其中的三个运行
机制。
1、班级日常工作量化管理机制建立。
当代大学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，
自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这是管好班级的有利因素。因此，我就将其的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅提高管理效力，而且使学生要养成良好习惯，提高素质。
2、建立班干部选任考评机制，对班干部有放手之心。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，
注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我废除传统的“干部终期制”（一个学生一学期或多学期担任职务不变），建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学都有参加竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。
班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，
主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中。在这方面班干部有着特殊的优势，所起的作用显得非常重要。因此，班主任要大力培养
班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。
3、建立与任课教师和学生家长的沟通机制
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，
了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。作为班主任，我在平时工作中就注意到这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，当学生生病时，思想波动时，有错时应积极
主动与家长取得联系，理解家长的难处，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。
在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和成长。工
作原本就是一种享受，因为学生是那么年轻、单纯、可爱！我希望我的学生可以像班训内容一样“愉快学习，健康成长”。我相信：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，倾情注
爱，用爱心与智慧耕耘。不断学习、不断创新、总结经验，就一定能取得更大的成绩。
1、思想政治管理方面：
我始终把学生的思想政治工作作为自己的工作重点，定期召开丰富多彩的主题班会，让班
里的每一个同学能够尽快融入集体，感受到班级大家庭的温暖，不让任何一个同学在思想上掉队成了我们班每个同学的心声，通过开展各种有声有色的活动，我欣喜地看到班级学生的组织纪律性、集体荣誉感、凝聚力得到了明显的增强。
2、学习管理方面：
在这一学年期间，很多同学初进大学在学习上感到很困惑，很迷惘，针对这一实际情况，我组织了几次“学习经验交流会”，邀请成绩优秀的同学交流探讨，现场解答一些大家学习上遇到的困难，帮助同学们渡过学习和心理上适应期，并对大家关心的问题进行答疑，解决了为谁学、怎样学的问题，让同学们不断提高自己，并根据自身条件确定自己三年的努力方向。
3、班级日常管理方面：
良好的班风必须有完善的班级管理制度予以保障，在广泛征集同学意见的基础上制定一套比较完备的班级管理制度。包括班委管理制度、课堂管理制度、宿舍管理制度、班费管理制度以及相应的奖惩办法，增强管理制度的可操作性，保证各项管理制度能落到实处。比如，课堂考勤细则建立“堂堂考勤”，并由任课教师签字确认。通过该项细则一方面能及时了解学生学习态度和学习的积极性，使学生管理工作有的放矢，另一方面也增强了对学生的普遍约束力，使学生管理工作有章可循。
4、自身学习方面：
向有经验的同事和老教师学习，不断提高工作水平和方法。工作中以身作则，言传身教，做学生的榜样。“想学生所想，急学生之所急”，及时帮助学生解决困难。通过网上交流、书信交流、与学生谈心等方式听取学生意见。
1、爱心是管理好班级的重中之重：每位学生都有得到老师肯定与表扬的需求与渴望，作为班主任，负责班级大大小小的一切事物，生活、学习中尽可能让全部学生都能体会到教师的关爱，搭建起与学生之间的感情桥梁，以便得到学生充分的信任，利于班级的管理。
2、责任心是管理好班级的基础：班主任有较强的责任心，才会对班级事务处处用心、事事操心。自同学入校以来，我尽可能多的为班级负责，跟班级建设与发展有关的事情处处留心。在班委团委组建、日常管理、早晚自习的出勤与纪律、宿舍卫生、学风建设、班级活动等方面全部倾注了我的心血，当然我的责任与付出也得到了学生的认可与赏识，他们也能够做到尽可能的配合我的工作，班级管理呈现良好的发展局面。
3、耐心与诚心是班级管理的助力：班级管理需要“耐心”与“诚心”，当代社会，学生得到信息的途径非常丰富，而这些外界信息对世界观和人生观都不太成熟的学生有很大影响，使他们可能这样或那样的想法与做法，这就需要班主任充分耐心，不厌其烦的开导、说教，使学生感受到老师的关爱。班主任在对待学生的态度上，还要体现出“诚心“，让学生感觉班主任能不分厚薄地对待他们，学生能够充分认可班主任的耐心与诚心。
4、与家长和相关教师充分协作是管理好班级的重要措施：班主任只是一个人，能力有限，要想把班级管理好，还必须做到与学生家长、辅导员老师和任课教师通力协作。家长是学生的情感纽带，家长对孩子的影响不可低估，在班级工作中与家长充分沟通，得到家长的认可与支
持，对于学生的管理可以起到事半功倍的效果。辅导员老师与任课教师对学生的耳濡目染的影响也非常重要，辅导员老师对于学生的思想建设有很大的贡献，任课教师在讲授专业知识的同时也会给学生灌输做人做事的道理，这样多方联动，必然会为同学的发展创造一个良好的大环境。
5、班主任自身要积极进取，为学生树立榜样：班主任除了认真工作外，还要提高自身素质，努力钻研，锐意进取，提高自身的教育、教学、科研和管理能力，以身作则，言传身教的引导学生也做一个积极向上的人！这样学生的心思都花在有意义的事情上，也就没时间和精力想其他不该想、不该做的事情了，班风、学风自然会越来越好！
一、在班级中树立威信
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。本人在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。
二、对学生充满信心
作为班主任，本人总是对学生充满信心。小学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师尤其是班主任的能力有极大的关系，只要方法得当，教育是能够成功的。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。
三、对学生施以爱心
学生每天在学校占用了一天的大部分时间，个性不够稳定成熟的他们无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。中国有句古话“精诚所至，金石为开”，本人在班主任工作中总能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以兄长身份相交，很好的拉近了师生关系，增强教育感化的力量，收到感化“金石”的效果。
总之，从实践中本人体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应该用不同模式、不同套路
去实施教育，也应把握好分寸、注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适量才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
