大班语言： 风儿也想有个家
目标：
1、能在同伴面前大胆表述自己的想法。
2、体验朗诵仿编诗歌的快乐，并尝试用情感变化来朗诵诗歌。
准备：
大背景图
图谱
小图片若干 过程：
一、激发情感，引出课题。
师：小朋友，我们都有一个温暖的家，风儿也想有个家，可它的家会在哪儿呢？
(幼儿自由回答)港
师：刚才我们小朋友也说了很多,有的说风儿的家在„„，有的说风儿的家在„„，到底风儿的家在哪儿呢？今天我们一起来欣赏一首好听的诗歌 >。
二、欣赏诗歌
1、完整欣赏诗歌一遍。 提问：诗歌当中风儿的家在哪里呢? (请你用诗歌当中的话来说一说。) 一起学说.
2、欣赏诗歌第二遍。
师: 到底哪里还是风儿的家呢，让我们再来欣赏一遍。
提问: 哪里还是风儿的家呢?
师：找到了，找到了，风儿说到处都是我的家。
提问：唉，小朋友为什么说到处都是风儿的家呢？
教师小结：是的啊，因为风儿什么地方都有，风儿无处不在，所以风儿说到处都是我的家。
三、学习诗歌
1、幼儿完整地看图谱念儿歌。
师：我有三个问题想请小朋友帮帮忙，你们愿意吗？
提问：●当风儿没有家时心情是怎样的？ (悲伤)
●当风儿找家时心情又是怎样的？(焦急) (如果你找不到家心情会怎样?)
●当风儿找到家时心情又是怎样的？(开心 )
2、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化来朗读诗歌。
师：现在我们知道了风儿的心情，那就让我们用伤心---着急---开心的情感来表演一下，好吗？
四、仿编诗歌
1、幼儿自由仿编，鼓励幼儿把想到的用诗歌里的话说出来。
师：除了小河、树、屋顶、云彩、太阳、草地，还有哪些地方也是风儿的家？请你按照“风儿也想有个家，到„„找，„„”这个句式来说一说。
2、集体朗读仿编出来的诗歌。
五、结束
师：诗歌里说到处都是风儿的家，让我们一起到外面去找一找，哪里还是风儿的家？
风儿也想有个家
小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。
到河边找，小河起浪花；到树上找，树叶摇呀摇； 到云彩上找，云彩飘呀飘；到太阳下找，风筝飘呀飘； 到屋顶上找，屋顶沙沙响；到草地找，小草头地下„„ 找着啦！找着啦！ 到处都是我的家！
