二年级语文转化差生计划
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
二(2)班全班共29人,从平时的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如林子豪、王嘉乐、付哲、江剑、龙欣等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如苏必恩、许振武、詹昕昕、窦波涛等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生有更大的进步,后进生能得到提高。
三、寻找差生的原因,大致有以下情况 :
1、学习习惯差,听课及作业不认真。
2、家庭环境对学生的影响。
3、个别是智力因素。
四、制定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是日记方面,多给他们一定的指导,以便在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握。经常听写和抽背,让他们更好的掌握书本上的内容。在写话方面,至少能写
得出一段话,可先布臵他们摘抄或者仿写,然后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、培优对象:
林子豪、王嘉乐、付哲、江剑、龙欣、康一语、谭鑫、吴钟育、姚意谦、杨杨与伦
六、辅差对象:
苏必恩、许振武、詹昕昕、窦波涛、杨宇、历成功、郭磊、肖周鸿、柯静敏、何峥嵘、骆怡婷
六、主要措施:
1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合,调动学生的学习积极性。
2、加强交流,了解潜能生、优异生和后进生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、对学习习惯不好的学生搞好家访工作。结合家长让学生明白自己的习惯在哪儿,并让其有意识地去改变差生的习惯。及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
5、分层次设计教学目标,给差生制定能够完成的目标,使其感受成功的喜悦,培养他们的自信心。
6.开张互帮互学的活动,座位的排列尽量给中差生一个很好的学习环境,充分发挥课后小老师的作用。
7.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
8.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
9.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
10.对听课不认真的同学,老师在课堂上要多提醒,对作业只能感的地方指出表扬,差的地方给予鼓励并指出如何改正,让他们当面订正。
11.对智力差的学生,要结合家长,让他们多费些精力,多花点时间,平时让孩子多写多练。
12.课后多和差生进行交谈,态度和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
八、坚持教学反思
教学反思,也即反思教学,对青年教师尤其重要。反思的过程,往往真理的大门就会怦然开启。在教学实践中,在吸取同仁成功经验的基础上,提高自身的教学技能。
总之,在今后的教学过程中,做到关心每一个学生的成长,尤其关心每一个后进生的学习及生活情况,使他们感受到班级大家庭的温暖,从而激发他们的求知欲,不再排斥学习,使每一位同学能在德智体美劳等各个方面得到全面的发展。
二(2)班冯 敏2010-10-26