七 家居中的学问
——小数的初步认识
信息窗1第一课时 小数的意义及读写法
主备人：华丰镇 乔夫政
教学内容：课本P76-80 教学目标：
1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。
2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法 教学难点：明确小数的意义 教学准备： 多媒体课件
预习设计：测量家里几种家具摆放的距离记录在练习本上。 教学过程：
一、提出问题、预习展示
教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？
出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。
二、研究问题、指导点拔
（一）学习小数的读写。
1、初步认识小数。 谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3
1.25 谈话：在哪里见过？（超市„„）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。 板书课题：小数的初步认识
2、认识小数点。
老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） 写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分 .小数点 5小数部分）
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作 二点五）
4、小数的写法。
写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0，都要一一写出来。（如：零点零五写作 0.05）
（二）小数的意义。
1、初步理解一位小数的意义。
看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。
我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）
我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝1/10米＝0.1米
通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。
那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？
现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图 ：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。 指名读。
问：要知道0.48米
0.03米
0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1/100 米＝0.01米
通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。
说一说
0.03米、0.08米、0.48米是多长？
引导学生观察，发现什么？
我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题
3、4个）
小结：一位小数表示十分之几
，两位小数表示百分之几。
三、类化练习
限时作业
（一）类化练习
1.你能用小数表示吗？
3角=（
）元
8厘米=（
）分米
1元5角=（
）元
6分=（
）元
9分米=（
）米
57厘米=（
）米
2.自主练习
第1、2题是小数的读写。
第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。
（二）限时作业
下发限时作业。
四、回顾总结
拓展延伸
通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听
板书设计：
小数的读写和意义
0.4
0.48 2.5 „„都是小数
0.1米=1/10米=1分米
0.5米= 5/10米=5分米
0.01米=1/100米=1厘米
0.03米=3/100米=3厘米
信息窗 一 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较
第 二课时 总 第课时
课题：小数的大小比较 教学内容: 课本7
7、78页
教学目标：
1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。
2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学难点：掌握比较大小的方法。 教学准备：
教师准备：课件、课本 学生准备： 练习本 教学过程：
一、提出问题，预习展示
（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？ 学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？
二、解决问题，精讲点拨
谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。 0.5米=5分米 0.4米=4分米 因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米
② 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。 0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。
③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米
④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.
3、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。
三、梳理总结，重点训练。 师：这节课你有什么收获？
师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？
小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。
完成课本自主练习第
8、
9、10题。
四、限时作业，目标检测。
1、填写小数
9厘米=（ ）分米 7分=（ ）元 18厘米=（ ）米 3角=（ ）元 2分米=（ ）米 3元5角=（ ）元
2、比较大小
0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克
五、板书设计。
小数的大小比较
0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米
