推荐第1篇：《信息安全》教学设计
《信息安全》教学设计
一、教材、课题分析：
1、教材地位和作用
本课题信息安全是中国地图出版社《信息技术基础》教材第二章（有效获取信息）第二节（网上获取信息策略）的部分内容。信息安全知识在整本教材中有着举足轻重的作用。信息技术在给我们带来便利的同时，也给我们带来了一些困扰。本节课的教学用了一定的篇幅介绍病毒黑客。必竟病毒黑客对计算机信息存在极大的安全隐患。本课题旨在帮助学生树立信息安全意识和自我保护意识，自觉规范个人网络行为，本着对自己对他人负责的态度使用网络。在了解威胁信息安全的因素的同时，学会病毒防犯和信息安全保护的方法。
2、课时安排：1个课时（45分钟）
二、学情分析：
随着互联网的普及与发展，网络信息安全问题日益严重，人们正在不知不觉的遭受着信息安全的威胁，如：来自计算机病毒、黑客的攻击等，学生信息安全的意识淡薄，针对这问题，本节课旨在通过提高学生的信息安全意识有助于培养学生良好的信息素养。
三、学法分析：
基于本节课的教学内容，安排学生可以采用自主探索和小组合作学习方法来完成信息安全的相关内容的学习。
自主探索、小组合作性学习：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为提高信息素养的主体。在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行分析和思考问题，通过自主探索和小组讨论解决问题。以自主和小组合作性学习展开，实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。同时也增强了学生的协作和团队精神，培养了学生良好的信息素养。
四、教学手段
硬件：教师用机、投影仪。
软件：Microsoft PowerPoint、操作系统。
五、教学目标
1、知识与技能： (1)了解威胁信息的常见因素。（意图：总体了解威胁信息的常见因素，针对这些因素，可以更方便做好信息安全的防护工作）
(2)掌握病毒的概念、本质、特点。
(3)学会判断计算机是否感染计算机病毒。（意图：病毒是威胁信息安全的一大元凶计算机病毒要做好信息安全防护工作务必对计算机病毒做好防杀工作，所以掌握病毒的概念、本质、特点，学会判断计算机是否感染计算机病毒）
(4)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
2、情感态度、价值观：
（1）对黑客、病毒、盗版软件等对信息安全有影响的人或事物形成符合道德规范的看法，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生安全地使用信息技术，增强学生的信息安全意识，树立起针对信息安全“以防为主，以杀为辅”的思想。
六、教学重难点：
1、重点：
(1)了解威胁信息的常见因素。 (2)掌握病毒的概念、本质、特点。
(3)学会判断计算机是否感染计算机病毒。 (4)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
2、难点：
(1)掌握病毒的概念、本质、特点。
(2)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
七、教学方法
1、讲授教学法。巩固信息技术常识性的知识（病毒基础知识）。
2、提问引导法。在引导学生进行学习新知识时，在完成问题解决的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在思考问题过程中不断“发现问题——解决问题”，学生从“学会知识”转变为“会学知识”。
八、教学设计思路：
1、情境导入：初识计算机病毒造成的严重后果(3分钟)
2、引出课题《信息安全》（2分钟）
师生共同讨论并解释课题：（信息安全：指的是信息的完整性、可用性、保密性、可控性等得以保证）；
3、引出要点：掌握威胁信息的常见因素（5分钟）
先让学生思考威胁家产安全的常见因素有哪些？为学生思考“威胁信息的常见因素有哪些”作铺垫。
4、掌握威胁信息安全的“最大元凶”计算机病毒(小组讨论方式)（10分钟）
5、做好信息安全的防护工作：（小组讨论方式）（10分钟）
6、通过让学生分析黑客案例，扩展知识，发散思维（5分钟）
7、课堂总结（3分钟）
8、课堂练习。（5分钟）
9、课后作业（思考计算机病毒的来源）：并把答案发送到教师邮箱，本节课有什么疑问的话，可以跟教师沟通进行解决问题。（1分钟）
推荐第2篇：信息集成教学设计
篇1：6.1(1)信息集成教案 6.1信息集成（1）
所属学科或领域：信息技术
设计者：
姓名：林鸿富
教学实施者：同上
一、简介
本课是《信息技术基础》第六章的第一节《信息集成》第1课时，共分为2课时。
二、学习者分析
本课针对的是高一年级的学生进行教学的，由于高一年级的学生有其特有的心理特点和教学中必然会由此引起的问题，教师应作细致分析——
高一学生的心理特点及其对策：
自我意识：客体与主体——高中生逐步适应了中学疏导型教育方式，自我意识加强，作为受教育者，容易进入客体意识，但是在许多活动中也能独立发挥主体作用，变得成熟老练。教师应该设置情景、提供条件，使其学会反“客”为“主”，发挥双重的身份，以提高学生的参与兴趣，激发学习自觉。
认识水平：感性与理性——能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性认识，比较贴近客观事物的本质和规律。当然，再上升到系统理论，还有待更进一步的提高。作为教师，应该遵循“循序渐进”的原则，不能急于求成，应该随着学生的年龄特点采用不同对策，作出不同要求，循循善诱，使之完成从感性认识到理性认识的飞跃。
思维方式：形象与抽象——高中生随着知识面的拓展，思维活动增多，思维方式向抽象、发散的方面进展。在高中阶段，则要采用“启发性原则”，引导学生质疑问难，探索思考，举一反三。作为指导者必须循序渐进，做出适合实际的估价和不同要求，因势利导。同时多创设一些实践机会，使学生在实践中摸索规律，发挥聪明才智。
心理定势：求同与求异——高中学生随着知识、信息的增多，思维方式的变化，渐渐显露出求异心理。他们不再人云亦云，鹦鹉学舌，而是有自己独到的见解。如果引导得当，学生将会走向一条创新之路。要求教师不仅有渊博的知识，还要有适应教学需要的各种教法，传授学生，尊重学生，了解学生，建立平等、民主的新型的师生关系，运用多种调适手段，搞活教学气氛，促进教学过程的良性循环。
行为习惯：自发与自觉——我们经常说：“要养成学生良好的行为习惯。”道德法律方面的知识增多，是非观念强，世界观开始形成且具有自制力。但也可能因为主客观条件不利导致自暴自弃或其他不良行为发生。教育工作者要充分运用教育原则，把教书和育人结合起来，培养学生的自觉性。就高中生而言，一要
严格要求，二要以理服人，三要尊重学生的人格，四要发挥师表作用。
另外，本课教授针对的是琼山侨中高一（1）班，由于本班级是重点班级，平时课业繁忙，较少机会接触电脑，且班上的学生信息技术水平参差不齐，所以教师应尽量让学生在课上完全消化该学的知识，在基础知识的设计之后应有所拓展；学生反映下午第一节上课很困，要多加些有趣的素材，并且尽量让他们自己操作。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
教学目标：
认知学习目标：了解信息集成的一般过程；理解信息集成的含义；知道常见信息集成工具；知道frontpage的基本操作命令。
动作技能学习目标：利用frontpage制作简单的“班级网站”。
情感学习目标：通过制作“班级网站”增强学生对信息集成的理解，体验信息集成的魅力，从而激发学生自主集成信息的意识和兴趣。
教学重点：信息集成的一般过程
教学难点：网站制作
四、教学理念和教学方式
《信息集成》这节教学内容较多，应分为两个课时来上。内容多以理论为主，本课时的重点是要让学生理解信息集成的含义及信息集成的一般过程，应采用实例讲授和设问互动的方式来讲授，且在讲解信息集成的一般过程时应结合要操作的“高一一班网站”实例来讲解，这样更生动，且更能激发学生的学习兴趣。
五、教学或活动过程
整个教学过程叙述(可以结合流程图) 课前音乐——
导入——
师：肯定是有的。我们来看一些作品，并且思考一下，这些作品都用到哪些形式的信息？
师：非数字化作品代表——黑板报，里面有文本信息和图像信息，但是黑板报无法加入音频和视频、动画信息。数字化的作品——老师做的这个ppt课件，有文本、图像还有动画信息；网站呢，可以包含文本、图像、音频和动画等信息。
师：这些作品都用到了“信息集成”这个方法。今天我们就来学习第六章的
第一节信息的集成。学了这节课，大家也可以制作简单的网站。
讲解——
信息集成定义
师： 那到底怎么理解信息集成的定义呢？
师：信息集成包括人们日常学习和生活中对各种信息的组织、规划和提炼。将各种信息（文本、图像、声音、动画、视频等）有计划有目的的组织在一起，以表达某一主题。比如我们的黑板报作品，老师做的ppt等等。
信息集成不仅是技术的运用，而且还涉及到语言、艺术、心理等方面的知识。 这些在104 页第一段，画一下。
信息集成一般过程
师：虽然信息集成作品的形式多种多样，比如ｐｐｔ、黑板报。但是信息集
成的过程是一样的，都要经历四个步骤。选题立意，这个阶段是确定主题设计目标；设计规划阶段，是规划内容结构收集加工材料；开发制作阶段，是选择制作工具进行实际制作；最后评估测试，收集别人的反馈并进行修正。
我们来看看具体是怎么一回事。
选题
师：选题立意阶段，我们要确定一个主题，还有给主题起个名字。选题可以从身边熟悉的事等等来选。
生：?? 师：我给这个网站起的是“fly with the dream”,相信大家会有更好的想法，我们自己制作网站时，就可以用自己起的名字。
着就是我们选题立意阶段。
设计规划阶段
师：第二阶段是设计规划阶段，又分为设计作品内容和结构，和选择素材这两个部分。们确定了制作“fly with the dream”网站之后，要设计者个网站包括哪几部分，平时我们看到网站都是用超链接连起来的，每个页面的内容都是不一样的，我们总体设计一下，包括首页、班级简介、我们身边、留言板这几个部分，并且初步确定各个部分的内容为??，但是这样还是不够的，我们还要在设计一下各个部分页面的结构，设计的时候要看起来比较协调美观。
师：接着，我们就要想好每个部分具体内容的素材了。我们看一下网站首页的结构素材??，当然其他的各个部分也一样。我们想好每个地方用什么素材之后，就要搜集这些素材，搜集素材的方法有??另外还要注意?? 开发制作阶段（
1、2）
师：常见的工具有??我们看一下一些工具做的作品。
师：这么多工具我们怎么选择？
生：?? 师：我们可以从以下几方面考虑：
集成目的和使用场合
集成内容和素材情况
现有的精力和水平
从前两个看，我们做的关于我们班级是可以供所有成员共享，登陆，里面又要有文本、flash动画、图片等等，我们就要做网站，肯定要选frontpage或者dreamweaver，但是从现有的时间看，大家的接触电脑的情况看，我们选frontpage，frontpage更简单易学。
制作阶段
师：现在我们来看一下frontpage。它是?? 他的图标是?? 大家要记住他的名字和图标，别又开错软件了啊！ 篇2：信息集成的一般过程教学设计-盐中高士娟
《信息集成的一般过程》教学设计
盐城中学 高士娟
【知识目标】学生掌握信息集成的一般过程构思；能够完成信息集成的总体规划；
能够根据主题选取素材。
【技能目标】培养学生总体规划的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良
好的思维习惯和行为方式。
【情感目标】培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。
【教学重点】信息集成的一般过程；根据主题设计作品的内容和结构及选取素材。
【教学难点】根据主题设计作品的内容和结构。
【教学方法】自主探究、协作学习与教师指导相结合。
【教学过程】
一、导入新课
课前给学生几个世博会相关的电子报刊、宣传动画欣赏。
上课！
同学们得到了这么多信息，那么承载这些信息的载体又有哪些呢？ [学生回答]文本、图像、声音、动画、视频等等。
设计意图：借助学生熟悉的信息以及信息的载体，引出媒体素材组织在一起的信息的集成。从学生有认识的电子报刊入手，为后面学到的信息的集成过程做铺垫，使得学生能水到渠成的思考出一些问题。
二、新课讲授 1．信息集成概念
这个电子报刊将文本信息、图像信息、声音信息、动画信息、视频信息很好的组织在一起，我们把这个过程称为信息的集成。
信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。信息集成是综合表达信息的一种重要手段，比如各种专题片、电子报刊、网站、动画等等。这一章我们主要通过制作一个网站来实现信息的集成。 2.信息集成的一般过程
以前大家都做过电子报刊，现在请同学们先回忆一下你是如何制作电子报刊的？首先应该怎样？提示：像写作文一样，先要有题目。
[学生回答]先要确定做哪方面的内容，要确定主题。
我们把确定主题和设计目标称之为“选题立意阶段”。然后呢，有了主题，下一步要干什么呢？是不是所有内容都是原创？不是，那就要—— [学生回答]收集素材
对，有了主题后，还要收集素材。实际上回答的不是太完整。在收集素材前还需要整体规划内容结构。我们把这个阶段称为“设计规划阶段”。有了规划有了素材就可以利用软件进行实际制作了，我们把这个过程称为“开发制作阶段”。电子报刊做完了是不是就大功告成了呢？还要干什么？
[学生回答]检查有没有错别字，预览看整体结构，检查有没有错误。
我们把这个过程称为“评估测试阶段”，主要是收集反馈，评价修正。 回顾一下，信息集成的一般过程：
①选题立意阶段：确定主题，设计目标
②设计规划阶段：规划内容结构，收集加工素材
③开发制作阶段：选择工具，实际制作
④评估测试阶段：收集反馈，评价修正 3．信息集成过程之选题立意阶段
今天我们就请同学们一起完成信息集成的前面两个阶段。我们以借助网站实现信息的集成为例。首先第一个阶段，需要确定一个主题。下面请大家结合课本p104教材内容确定主题。这里我们给大家一些参考，可以选择世博会、校园生活、我的班级、我的班主任、我的家、我喜爱的体育运动、我喜爱的音乐、旅游景点等等。请同学们先确定自己的主题方向，用四到六个字作为网站名。
[学生操作一]完成分析表：（有参考样例）
[教师点评同学们选择了不同的主题，并且都阐明了自己的理由。
设计意图：学生对于确定主题没有直观的概念，所以给学生一些参考，让学生选择自己感兴趣的主题，主题方向定好后，再确定出响亮而富有寓意的网站名。有了这张表格，学生知道做什么，给出参考样例，让学生学有所依。 4．信息集成过程之设计规划阶段
①规划内容结构
下面一步就是要根据选题立意阶段确定的主题设计作品的内容和结构。这里有一些网站的截图，我们看到世博会的官方网站，有参展事务、展馆展示、规划建设、市场开发等等这些分类，因为这是一个官方网站，所以分类多些；再来看古玩今玩这个网站，有解环规律、解环方法、数学内涵、作品展示、给我留言几个分类；黑马个人家园网站，有个人主页、个人论坛、网页素材、建站指南几个分类。实际上在做网站之前就应该确定好内容和结构请大家看课本p105图6-3“古玩今玩”结构图。下面就请同学们根据自己确定的主题完成自己网站的结构图。
结构图的制作我们提示一下，我们是通过绘图工具栏实现的。 [学生操作二]完成结构图。
[教师点评]演示几个学生的结构图，请学生做出点评指出优点和缺点。
设计意图：结构图的制作方法是课本第四章文本信息的结构化表达中的技能知识，这里让学生通过练习提高自己的技能；添加文字部分对学生要求较高，学生需要针对自己的网站，规划出网站的分类，并用四个字表述，这对学生文字要求较高。给出网站的截图，也是出于能够提示学生完成自己网站的规划。点评部分，可让学生参与，进行互评。
结构图完成之后，还要考虑一下具体的页面如何布局。大家可参考课本p106图6-4“古玩今玩”网站首页结构图完成自己网站首页的结构图。 [学生操作三]制作网站首页结构图。
[教师点评]演示学生制作的网站首页结构图。
②收集加工素材
有了首页结构图，下面就可以填充内容了。内容在哪里？也就是素材，需要我们去获取，怎么获取？请同学来讲讲可以通过哪些途径获取信息呢？ [学生回答]网络、书本、光盘、数码相机等等。
现在同学们的电脑d盘里有许多图片信息、文字信息、声音信息、视频信息，下面就请你把电脑d盘当作互联网，从中选出适合你的主题，你需要用到的素材。
提示：大家可以先建一个文件夹，然后将你需要的素材复制进去。复制完了之后，在你的文件夹里再进行文件类型的分类。 [学生操作]选取需要的素材。
[教师点评]演示学生选取的素材。还有些同学已经开始根据需要进行适当的加工了。
当然，今天我们选取的素材是远远不够的，还需要同学们课后通过网络通过数码相机获取更多的素材。这些素材可信度如何，是否侵犯别人的知识产权也是我们选取素材时需要考虑的内容。有了这些素材，我们就可以进入开发制作阶段，进行实际制作。
设计意图：供学生选取的素材中，有体现不同主题的多张图片、文字，让学生在众多素材中找到自己需要的就是收集素材的过程。课后，学生可以有所模仿，借助网络收集到更多合适的素材，为信息集成做好准备。
三、总结
通过今天的学习，我们知道了信息集成的一般过程；如何确定主题、规划内容、收集素材。有了这些基础之后，我们就能够做出有规划布局合理的网站，从而将信息集成发挥到最大限度。
设计意图：信息集成的一般过程是一个理论性很强的知识点，学生容易觉得枯燥难于记忆，如果照本宣科，学生不能将此信息和学生自身已有信息建立联系的话，学生得到的信息只是孤立的，没办法从理解层面掌握该知识点。所以本节课在设计时，让理论课也有实践，让学生在实践中掌握理论，重点在于建立学生对各知识之间的联系。一方面，从学生熟悉的电子报刊的制作迁移到信息集成的一般过程，让学生从整体上把握信息集成的过程，使学生有全局性的概念；另一方面，学生完成网站的规划、素材的收集，让学生在具体的某一过程中进行实际操作，能够有计划有目的地进行规划。这样的设计，使得学生能够提高自己的情商、智商，提升自己多方面的能力。
好，我们今天就到这里，下课！ 篇3：信息集成教学设计
2006年广州市信息技术说课比赛
教学设计
课例名称：信息集成 作者姓名：马文伟 2006年3月
[学习目标] 1．知识目标
使学生初步理解信息集成的含义和信息集成的一般过程、步骤。 2．能力目标
（1）提出特定题目的思考，调动学生的思维，引导学生投入信息集成的学习过程，培养学生独立思考的能力。
（2）展示优秀的学生作品，让学生观赏高水平的美妙的作品，开阔学生的视野，提升学生的审美素养。
（3）布置作业，展示教师制作的参考作品，逐步培养学生形成信息集成的不同层次的能力。 3．情感目标
（1）引导学生发言，逐步培养学生积极发表意见、勇于展示自我、善于人际交流的态度与行为。
（2）布置作业，展示教师制作的参考作品，让学生重温中国革命的历史片段，把艰苦奋斗精神的教育融入到学科教学，在课堂教学中进行爱国主义教育的渗透。 [学习内容] 1．信息集成的含义和信息集成的一般过程。 2．对“金丝猴”、“华南虎”、“冲浪运动”三个题目如何进行信息集成的思考。 3．优秀学生作品的观赏学习，教师制作的作业参考作品的观赏学习。 [学生分析] 1． 学生已经学习了高中信息技术必修教材的第一～五章，了解了信息技术的各个环节，掌握了一些常用软件的基本用法，掌握了多媒体信息采集与加工的基本方法。
2． 学生基本上没有“信息集成”的概念，对信息集成的过程感到抽象，感觉到难以把理论转化为实际操作。
3． 学生自主学习的习惯没有很好地养成，在课堂上主动发言和讨论的行为比较少。 4． 学生的艰苦奋斗精神普遍不足，爱国观念普遍不强。 [难点分析] 1． 如何引导学生把信息集成的理论知识转化为自主的信息集成的具体实践，是 贯穿本章的一大难点。这一节课主要通过设定题目，引导学生思考和观赏优秀作品两种方法，加深学生对信息集成的认识。通过布置主题作业，促使学生投入信息集成的实践过程，最终完成这一转化过程。
2． 如何培养学生养成自主学习的习惯，促进学生各种素质协调发展，是本课的另一难点。这一节课主要做法是引导学生思考、发言，展示优秀作品，让学生留下深刻印象，促使学生投入学习和思想转变。 [教学设想] 1． 开始上课，总结本课程前面学习过的内容，引出信息集成这一学习主题。以讲授的方式解释信息集成的含义，用与语文作文类比的方法讲解信息集成的一般过程，使学生利用熟悉的知识进行迁移，更容易理解信息集成一般过程的知识。 2． 抛出三个有创作空间的题目“金丝猴”、“华南虎”、“冲浪运动”进行介绍，引导学生思考这些题目：创作怎样的主题作品，如何进行创作。请学生发言，进一步刺激学生，促使学生逐步养成独立思考、积极发言的良好习惯。
3． 展示优秀的学生作品，让学生感受优秀作品的美妙享受，激发学生作品创作的热情。 4． 布置主题作业，并展示教师制作的参考作品，进一步刺激学生的感受，推动学生投入信息集成的实践过程，并进行爱国主义、艰苦奋斗精神的渗透。 [教学准备] 1． 教学场所在电脑室，有多媒体教学平台、局域网，同时连接互联网。 2． 收集大量的学生优秀作品，筛选出符合课堂需要的作品保存在教师机上备用。同时，制作出主题作业的参考作品。 [课堂讲义]
一、概念 1．广义上，信息集成是将各种信息重新进行编织，组合的过程。 2．狭义上，我们课程所讲的信息集成 ，主要指将计算机可处理的文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。
3．信息集成不仅仅是技术运用，还是个人综合素质的体现，还需要与人交往、团队协作等能力的培养。
二、信息集成的一般过程（可以与语文作文进行类比）
1．选题立意：确定要表达的主题内容、思想情感。教材p98 2．设计规划：教材p99 （1）总体设计：对主题内容的总体框架、各子部分的内容、结构以及相互衔接进行设计。
（2）详细设计：对各子部分内容的布局、表达形式、装饰美化、相互连接等每个具体细节进行设计。
3．开发制作：选取某种软件工具，具体制作出表达主题内容的作品。教材p101 p101 表6-4常见信息集成工具比较
4．评估测试：对制作出来的作品进行检查。 （1）是否能表达预期的主题内容、思想情感。 （2）是否有语法错误。
（3）内容、结构是否完整。条理是否清晰。 （4）版面是否美观。
*素材的作用：素材是组成作品的具体内容。素材的选取、运用决定了对主题内容、思想情感的表达效果。所以，一定要重视素材的选取、运用，素材的选取、运用贯穿信息集成的各个阶段。
三、实例讨论
1．动物类：金丝猴、华南虎（资料） 2．运动类：冲浪运动（资料） *3．学习类：学生自设命题
四、优秀作品示例
1．电子报刊：竹趣、我爱科学 2．网页：关注贫穷、分形online 3．动画：中华武术
五、作业 1．运用学过的软件编辑毛泽东主席诗词《长征》，尽量做到版面美观，图文并茂，声情并茂，能恰当地表达本诗的情感意境。
长 征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜眠山千里雪，三军过后尽开颜。 2．教师参考作品演示：演示文稿、动画 [附件] 1．信息集成的学生获奖作品。有电子报刊“竹趣”、“我爱科学”，网页“关注贫穷”、“分形online”，动画“中华武术”。（见光盘） 2．学生上机作业，老师为此制作的参考作品。有演示文稿“长征.pps”和动画“长征.swf”。
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《信息交流》教学设计
一、教学对象分析
通过前面几章的学习，很多学生对互联网都有所了解，并能在一定程度上加以应用。但仍没有系统地学习如何使用信息交流工具进行交流。
二、教学内容分析
本课内容是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）
推荐第4篇：信息搜索教学设计
信息搜索教案
教案背景：
1、面向学生：小学五年级学生
2、学科：信息技术
3、课时：1课时
教学课题：
教学内容：
使用搜索引擎进行信息搜索 认知目标：
1、掌握获取需求信息的相关技巧，了解信息来源的多样性，培养学生运用因特网解决实际问题的能力。
2、掌握搜索引擎的使用方法。
3、学会常用的关键字搜索和分类搜索的技巧。技能目标：
1、掌握利用搜索引擎搜索信息。
2、掌握常用的关键字和分类搜索信息方法。
3、培养学生提出问题，自己找出问问题的的能力。情感态度与价值观：
1、通过本课的学习和教师的引导，培养学生良好的信息素养。
2、拓展学生的视野,激发学生的爱国热情。
3、引导学生学习并遵守《全国青少年网络文明公约》，健康文明使用网络，做网络文明人。
教材分析
内容分析：
本节课为陕科版五年级下册《信息技术》第一单元第九课。本节课是计算机网络及其应用的基础课程，也是培养学习健康文明使用网络的关键课程。本课讲授“搜索引擎”的利用与技巧，能给学生寻找相关信息提供方便途径。 教学重点：
1、根据主题搜索相关内容；
2、健康文明上网好习惯的培养 教学难点：
1、关键字搜索技巧的应用。
2、健康文明上网好习惯的培养 学情分析：
山区学生信息闭塞，学生对互联网的认识也仅仅局限于信息技术课上的了解。相当一部分学生对上网搜索信息的方法完全不知道。 教学方法：
1、问题导入法：提出问题吸引学生，使学生对本课感兴趣，并启发学生思考，如何快速地找出问题的答案？
2、任务驱动法：课程穿插各种任务，以任务驱动学生完成，既能巩固教师讲授的知识，也能培养学生协作能力，还能吸引学生的兴趣。
教学准备：
计算机；极域软件；互联网
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、询问同学们，在因特网上冲浪时，遇到问题怎么办？
师：同学们，网络里的资源非常丰富，我们在遇到问题的时候我们可以在网络里面找到解决问题的方法。今天就让我们一起来学习如何在网络里面搜索我们需要的信息。
二、新课讲授
1、讲授什么是搜索引擎及其作用，提问同学们有哪些常用的搜索引擎。将信息分门别类的整理起来，并方便使用者查询的网站，就是所谓的“搜索引擎”，或称为“搜寻网站。
“百度”（www.daodoc.com）和“谷歌”(www.daodoc.com)是中国大陆为主的中文搜索引擎。
2、如何使用搜索引擎？ （1）、关键字搜索 这是目前最常用的一种查找方法，只要直接输入想查找的资料中的重要的文字（关键字），搜索引擎就会马上把它找出来。现在我们来搜索一下“天竺山”吧。
①在地址栏输入www.daodoc.com，打开“百度”主页；
②在搜索栏中输入要查询的关键字，我们要搜索的是天竺山，所以就输入“天竺山”，然后单击“百度一下”按钮；
③引擎经过一番搜索之后，就会找出与关键字相符的很多网页。我们可以单击打开与“天竺山”相关的网页。
（2）、分类搜索
如果我们想在网上找到歌曲或看电影就可以利用分类搜索来找，下面我们利用谷歌搜索引擎来查找“金刚葫芦娃”动画片。
①在地址栏输入www.daodoc.com，打开“谷歌”主页； ②用鼠标单击“更多”菜单中的“视频”； ③输入“金刚葫芦娃”，然后单击“google搜索”；
经过一番搜索之后，就会找出金刚葫芦娃的视频，我们可以打开观看。
三、实践练习
1、知识抢答
①以课前分好的小组为竞赛小组。 ②教师准备好知识抢答的问题。
③知识抢答开始，同学们利用搜索引擎快速搜索问题答案。
④教师判定答案与速度，抢答完成后，表扬胜利组，并总结知识抢答对关键字的应用。
学生尝试自己完成练习
从互联网上找到中华人民共和国和加拿大的国歌和歌词，最后用Word文档将它们组织好。学生实践，教师巡堂指导。
四、展示与点评
1、组织学生展示作品。
2、教师分析学生实践过程中的操作问题并进行评价与提示，学生学习。
五、课堂小结
1、教师总结本课所学知识，突出总结课程重难点。
2、倡导学生文明上网，做现代信息素养的好孩子,展示《青少年上网文明公约》: 要善于网上学习不浏览不良信息 要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人 要增强自护意识 不随意约会网友 要维护网络安全 不破坏网络秩序 要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
教学反思：
本节课是学习计算机网络及其应用的基础课程，是一节实践性很强的课，本节课穿插各种任务，有知识抢答，也有作品制作，在完成任务的过程中，巩固了学生对知识的理解和掌握，培养了学生协同能力，很大程度的吸引了学生对学习的兴趣。本课最后教师与学生一同学习《青少年上网文明公约》,倡导同学们文明上网，既是课程的需要，也是德育教育的必要。
推荐第5篇：2.3信息教学设计
2.3信息的鉴别与评价
课程内容标准：
1． 掌握住处价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2． 能够识别并抵制不良信息。
教材分析：
本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
在本章前面2节中介绍信息的获取有关知识与技能，实际上在信息的获取过程中都蕴含着如何鉴别与评价信息的问题。因而，学会准确鉴别和评价信息是很重要的。根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性以及实用性等。本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
学情分析：
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱，缺乏全面的理论支持。
教学目标：
1．知识与技能：
掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 2．过程与方法：
通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。并能对信息进行正确、合理的分析与判断。
3．情感态度、价值观：
使学生形成信息安全、尊重他人知识产权的意识以及正确的信息价值取向。
教学重点：
掌握信息价值判断的基本方法。
教学难点：
能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学方法与手段：
案例分析、问题驱动、合作探究。
使用教材的构想： 教学流程：
一．引入
以“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”为导语，引入当前各种信息良莠不齐的状况，提出问题：如何对获得的信息进入评价和鉴别呢？
二． (一)．从信息的来源进行判断
1．由QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息展开，该如何判断判断信息的真假？
2004年3月15日，家住湖南省通道侗族自治县双江镇长征中路的杨先生的手机收到一条喜人的信息：台湾某公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与某某联系。杨先生风趣地说，这部手机号“运气”特好，这个月“中”这样的“大奖”已有6次了。
通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价 2．阅读课本P31例子并展开讨论，网上的信息纷烦杂乱,该如何分信息的真与假呢?: （1）预先分好组,六人一个组,一个组长,组长负责组织讨论。 表如下:
（2）．小组发言,提问1—5, （3）．引导学生全面理解:
以上内容引导学生从以下几点理解：a.信息的要素是否齐全;b.信息的来源是否来自权威部门;c.逻辑推理;d.与同类信息进行比较e.实地考证
(4)．提问所有学生第六问,引出:在网络上一定要学会保护自己.提升一个高度:并且从自已做起,不在网上散布假,净化网络空间,抛出”青少年网络文明公约”! 3．布置交流任务:有没有在网上因轻信别人而上当受骗的经历?或者从电视新闻,朋友中听说过因上网被骗的经历?后果如何?
(二)．从信息的价值取向来评价和筛选信息 1．让学生阅读五条新闻,选出最关心的一条 瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。
\"地球反扑年\"天灾频繁 至少夺走25万条人命 年末部分热点城市房价冲新高 明年或再涨20% 我省今年高考录取率再创新高。
武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。
让三个学生发表意见,(各关心的信息不一样)引出:互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容,因此,(问学生)大家是如何评价信息是否有用的呢?分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。
2．学生阅读书本P32 2.3.2, 理解同一信息从不同立场出发可以可以获得不同有用的信息 (三).从信息的时效性进行判断
1、从每年高考分数线说起，在网上查询2010年高考分数线，在查询关键字上作文章，搜出多年份的高考分数，由此说明信息的时效性对鉴定和评价信息的影响
2、神州行充值赠送
小李听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？
提示：活动时间是4月1日-10日。
3．如何判断时效性？
突发性、跃进性事实——第一时间报道。
渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。
过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 三．小结
对信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行： 1.信息否有用;是否存在价值性; 2.信息是否真实可靠; 3.信息来源是否具有权威性; 4.信息是否带有一定的感情万分是否公正 5.信息是不是过期了; 四．拓展：
1．课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
2．要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？ 五．达标测试：
单项选择题(每题10分,共50分)
1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（ ）进行考虑。
A．时效性 B．价值取向 C．来源 D．实用性
答案：A 2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（ ）。
A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人
B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么
C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款
D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的
答案：C 3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（ ）进行慎重判断信息的真实性。
A．信息的价值取向 B．信息的价值性 C．信息的来源 D．信息的时效性
答案：C 4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（ ）方面判断出这个信息已没有价值了。
A．价值取向 B．来源 C．时效性 D．增值性
答案：C 5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（ ）。
A．信息具有时效性 B．信息来源的权威性
C．信息来源的多样性 D．信息价值取向的多样性
答案：D
二、判断题(每题10分,共50分)
6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（ ）答案：对
7．信息对每个人的价值是相同的。（ ）答案：错
8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（ ）答案：对
9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（ ） 答案：对
10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（ ）答案：对
教学反思：
通过这个课的学习，学生掌握了信息鉴别与评价的方法。提高了能力，但还需进一步在生活、学习中学以致用，形成自觉意识，更好的适应信息社会的发展。
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三河中学：马成龙
一、课例描述
信息技术课课例《制作电子报》是《信息技术》上册第三章“第六节”所涉及的内容。
教学对象是高一年级学生，他们中大多数已经过初中阶段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
《信息技术》上册第三章第六节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
拟达到的教学目标：
知识与能力领域
（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
感情领域
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
发展领域
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
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严唯
【教材分析】
本节课是教科版高一《信息技术基础（必修）》第六章第二节的内容，它是在学生学习了制作一个网站来集成信息之后，重点学习如何进行网站信息发布，从而使信息传播出去，和他人分享、交流，实现其价值。本节内容从系统的角度讲解了信息发布的方式，从较高的层次上要求学生掌握网站信息发布技能。
【学情分析】
由于目前初中各学校已开设信息技术课，因而高一学生的信息技术理论知识、操作技能已经有了一定的基础。通过第一节“信息的集成”的学习，大部分学生已基本掌握网站的制作，但不了解网站局域网、因特网发布。学生对上传自己的网站让别人浏览比较感兴趣，因为这符合高中生喜欢张扬个性、展示自我、容易接受新鲜事物的特点。
【设计思想】
根据高中生逻辑思维较强的认知特点，结合本节课的内容，我设计了网络课件，使上课流程清晰。在教学过程中，用课件详细呈现信息发布方法，节省了教师大量的演示时间，给予学生更多的时间自主学习；强调学生的思维训练，没有陷入老师演示、学生模仿的机械训练。课件中使用了asp程序和Acce数据库，使其具有交互功能，能立即反馈给学生考查题分数，方便学生自我评价；而且能让学生相互看到各自的学习体会留言，促进交流，增长知识，具有多元化评价的特点。 【教学目标】
[知识与技能]：了解信息发布的方式，掌握信息发布技能。
[过程与方法]：结合当前社会热点问题，联系已有知识，掌握多种信息发布方式，并从中择优选取。
[情感态度与价值观]：了解信息发布过程中所应遵循的行为道德规范，不发布假信息、伪信息，向学生渗透“共用共建、共建共享”的现代网络精神。
【教学重点】
1、使学生了解信息发布的多种方式。
2、让学生掌握通过网站发布信息的一般方法，学会评价信息发布的效果。
【教学难点】
让学生掌握通过因特网发布网站的方法。
【教法】
在教学过程中利用多媒体网络课件，创设形象生动的教学情景，采用讲解法、比较法、任务驱动法，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识、技能的同时，培养学生观察、比较和归纳的能力。
1 【学法】
学生在教师的指导下思考问题，并通过操作探究、自主学习、同桌合作学习等方式，逐步完成任务，而且学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。考虑到学生认知、技能存在差异，同桌协作、讨论不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识技能，充分发挥学生的团结互助精神。
【教学媒体】
硬件资源:微机室。
软件资源: 具备上网条件、电子教室软件和FrontPage软件。
【教学过程】
＜新课导入＞：展示因特网上本节教学课件作品，询问学生：老师是怎样做到的呢，你们想不想把自己的网站也像这样展示给其他人看，秀一把呢？（2-3分钟）
学生欣赏、思考网站是如何放在网上的。
［设计意图］将学生置于问题环境中，激发学习兴趣。 ＜新课探究＞：
1、教师通过课件展示四幅图片，分别是：北航新生中甲型H1N1的爆发、创业板的上市、购买二手钢琴、华南虎事件。（2-3分钟）
教师：同学们，在我们的生活中，常见的信息发布方式有哪些？ 学生：电视、广播、发布，网络、报纸等
教师：如果让你发布某些信息，你会选择哪些切实可行的发布方式？ 学生：手机、E-MAIL、博客、QQ、网站、论坛等。
［设计意图］信息发布是日常生活的组成部分，结合当前社会热点问题，如社会普遍关注的甲流传染的信息，金融行业创业板的上市信息，个人二手商品信息的发布，网上虚假信息的发布，讲解新课“信息发布的类型”。
2、讲解课件中网络信息发布类型、网站发布的过程、网站发布的方法。（6-8分钟） 教师：我们知道了信息发布的方式，那么我们该怎样去发布自己的个人网站信息呢？可以让学生讨论一下再回答。
学生：局域网、fp、因特网主页空间……
［设计意图］在学生了解的这些信息发布方式中，重点讲解网站信息发布方式，使学生产生乐学情绪。从学生角度，分别讲解局域网、因特网发布信息的方法与步骤，学生对知识了解得更深。
3、教师布置课件上的探究任务，提供网站素材，引导学生通过网络课件进行自主学习，实现 “怎样在网上发布网站以及如何访问”。（15-20分钟）
学生动手并探讨在本机、局域网、Internet上发布自己网站的方法。
［设计意图］重在应用，让学生参考课件，通过完成探究任务，掌握网站发布方式。引导学生发现问题，解决问题，培养学生自主学习和处理信息的能力。
4、效果检查（2-3分钟）
让学生访问自己上传的作品，分别打开本机发布的网站、局域网中的共享网站和上传到因特网的网站，比较其发布方法、打开方式和交流范围的不同。通过比较归纳，让 2 学生择优选取最适合自己的信息发布方法。同时揭示网站发布的本质是为了传播、交流，体现“共用共建、共建共享”的网络精神。
［设计意图］让学生体验成功的乐趣，培养创新意识。
5、自我考查（3-5分钟）
根据所学内容，归纳知识点，要求学生不看书独立完成课件中的练习题并留言。提交完成后，要求学生查看分数，并了解别人的留言体会。
老师：展示学生的留言体会。
［设计意图］摸清学生是不是存在一些假问题、陌生问题，杜绝了空洞现象的发生，检查学生在兴趣中学习的知识掌握与巩固的情况。
【设计总结】
本节课重在让学生掌握网站信息发布的方法，这对以后学生获取信息、交流信息是至关重要的，而且对学生终身学习是有益的。在整个教学设计中，遵循“学为主体，教为主导，实践探究为主线”的教学理念，注重改变学生的学习方式。①自主学习，让学生由被动接受变为愉快的自主完成任务。②协作学习，交流的方式不只是教师与学生之间，而且是学生与学生之间的互学。③自我评价，让学生当堂了解这节课的知识与技能的掌握情况。
2009．11.16 3
推荐第8篇：概括信息教学设计
“信息概括”复习课设计（1课时）
教学目标: 1.学会阅读信息材料，掌握删选重要信息的方法，提高信息概括能力。 2.掌握正确的解题思路，提高简明而通顺的表达能力。 教学流程：
一、考点透视
1.学生完成BFB复习卷
（十）第1题2010中考题。2.学生自批自改。
参考答案：杭州建筑工地围墙要美化得有文化味 评分操作——三个要点各1分，语言表达酌情扣分 3.学生得分情况和失分原因分析
杭州考生平均得分：2.15，得分率：0.72 考查能力——概括内容 简明表达
二、例题解析
例题1：请看下面的语段：下面是对美国三幢摩天大厦倒塌的报道，请将关于纽约世贸大楼倒塌经过的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。
（1）8时45分，一架从波士顿飞往纽约的波音767飞机遭挟持，撞到了纽约曼哈顿世界贸易中心南侧大楼，飞机“撕开”大楼并发生爆炸，楼层上部冒出滚滚浓烟。（2）9时03分，又一架小型飞机快速冲向北侧大楼，飞机从大楼一侧撞入，由另一侧穿出，并引起巨大爆炸。（3）9时35分左右，位于首都华盛顿中心的美国国防部五角大楼遭飞机撞击，并发生大火，五角大楼已经部分坍塌。（4）几乎与此同时，国会也发生爆炸。（5）10时30分左右，纽约世贸中心姊妹楼再次爆炸，然后相继发生大规模坍塌，楼顶坠地时，地面掀起巨大的烟尘气浪，现场一片混乱。
1.审清题意，整体把握：
题目至少有三点要求必须明确①压缩的是纽约世贸大楼倒塌经过的文字；②不出现具体时间；③不超过35个字。假如你对题干中“世贸大楼倒塌经过”不注意，特别是对“经过”二字视而不见，那么你的压缩一定不会成功。
2.抓住关键，信息辨析。
阅读材料总有一些重要的段、句、词。重要的段、句、词是指与题干的要求相一致的文字，这些信息称为主要信息，其余信息是非主要信息，即次要信息。抓住了重要的段、句、词就等于抓住了关键。
上例的文字共有5句话，第（3）、第（4）句分别写“五角大楼”与“国会楼”遭撞情况，它们与题干的要求不一致，可以将这些文字看成是次要信息。第（1）（2）（5）句与题干要求相合，其中第（2）句写世贸大楼北侧遭撞击，而与第（1）句相似，所以，这两句，我们只要注意第（1）句就可以了。这样看来，我们只要认真揣摩第（1）句就能抓住有关信息了。 对照题干“世贸大楼倒塌经过”的要求，我们就可以抓住“撞到”、“爆炸”、“浓烟滚滚”“坍塌”这些关键词语答题。
3． 揣摩语言 ，建构答案
上例中，世贸大楼倒塌的原因是飞机撞击造成的，“撞击”这个词在第（3）句中出出现了，用这个词，比用第（1）句的“撞到”更贴切。大楼被撞击后，接着“爆炸”，“浓烟滚滚”显然是“爆炸”造成的“燃烧”。10时30分左右，纽约世贸大楼的姊妹楼再次爆炸，大楼就“坍塌”了。
这样揣摩后，我们就可以用比较顺畅的话语写出答案：飞机先后撞击世贸中心的姊妹楼，并引起爆炸与燃烧，致使大楼坍塌。
四、方法指津
1.叙事性语段更突出“何事”
概括材料往往是叙事性语段，叙事性语段重在叙事，要注意时间、地点、人物、事件、经过、结果。 基本思路：什么人——干什么事；什么物——有什么特点。 “时间”、“地点”、“人物”、“事情”都应把握，更突出“何事”。
例题2：以简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。（不超过26字）
哈尔滨一位老人，历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害了。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。 什么人——哈尔滨一位老人 干什么事——声讨日军罪行
怎么干的——骑着三轮车来到天津
答案：哈尔滨一位老人声讨日军罪行，骑着三轮车来到天津。 2．新闻概括可引导学生先找到导语。
新闻分导语、正文等几部分，分别承担着不同的任务。而关键信息主要集中在导语一段，应把主要精力放在导语部分。
例题3：阅读下面一则新闻，为这则新闻拟写标题，字数不多于15字。
本报讯（记者毛羽）昨天，北京首批500余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司的网络安全。
据了解，网络保安员目前开展的主要业务是网络、人防、技防业务。今后网络保安员将进入全市942家网吧及3800多家网络介入服务单位，每个网吧至少要安置保安员3名。网络保安员没有执法权，主要通过网络监控，为服务单位及时删除各种不良信息，一旦发现有人在网吧里光临黄色网站或者在网上“钓鱼”，发布虚假信息进行网络诈骗时，网络保安员将立即叫停违法行为，然后向网监部门报警。 导语：昨天，北京首批500余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司的网络安全。
答案：北京首批网络保安员昨天正式上岗 3.关键信息可运用摘取法概括。
所谓摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干的要求进行连缀。
例题4：用一句话概括以下一则新闻的要点（不超过30个字） 据英国广播公司报道，德国汉堡天文学在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成能够追溯开宇宙形成的初期。这颗恒星被编号为HE0107——5240，其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的，几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。
本段中含有重要信息的句子是“德国汉堡天文学在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星”、“是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星”。第一句中主干是“德国天文学家发现恒星”，第二句话是把这颗恒星与其他恒星区别开来的最显著的区别。再进一步进行提炼，可以得出答案：德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。其中“首次”的是由“迄今为止”“第一颗”等内容概括出来的。 4.多余内容适当删除。
简明扼要，是运用语言的基本要求。多余内容确定后进行适当删除与合并。
（1）多余内容有时候是没有什么意义的修饰限制成分，
例题5：把下面的句子改为一个语言简明的句子。 凡前往香山的各种型号的进口国产大小汽车，其单位和个人均需提前三日到北京市公安交通管理局办理通行证。
没有什么意义的修饰限制成分：各种型号的进口国产大小（因为前面已经有“凡”） 答案：凡前往香山的汽车，其单位和个人均需提前三日到北京市公安交通管理局办理通行证。 （2）多余内容多为重复出现的
例题6：请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩为一句话。要求符合原意，不超过55字（含标点）。 乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。检查时间在登机之前。经过有关部门准许的，可以免予检查。 重复出现的内容：接受安全技术检查（共4处）
适当删除与合并：保留一个作为谓语，其主语进行合并。
答案：乘坐国际、国内民航班机的中外旅客及其（携带的）行李物品，除有关部门准许外，在登机前都必须接受安全技术检查。
五、实战演练
1.用一句话概括下面语段中所透露出来的信息。（不超过15字）
近日，由青海省可可西里国家自然保护区管理局组建的巡山队已到达可可西里保护区腹地，全面开展2005年春季反盗猎大搜捕特别行动。
春季是盗猎案件多发期。怀着幼仔的母藏羚羊开始集群，雄性藏羚羊也处于体质较差的时期，行动相对迟缓。以往盗猎分子经常疯狂猎杀藏羚羊。可可西里自然保护区管理局局长才嘎近日向记者介绍说，主力巡山队将从南线长江源头地区到达可可西里腹地及青海、新疆、西藏3省（区）交界地带，在藏羚羊集中的重点区域进行反盗猎大搜捕。（邵阳） 【参考答案】巡山队将开展春季反盗猎大搜捕
2.请将上述消息写成一句话新闻，20字以内。
自国务院台湾事务办公室宣布对部分台湾水果实施零关税后，5月中旬首批零关税水果登陆福州，接着亮相上海，京城百姓也纷纷议论何时才能吃上零关税台湾水果。5月30日一早，进入北京物美华天大卖场选购水果的顾客发现了一件新鲜事。在他们平时熟悉的水果柜台上，突然出现了几块醒目的大牌子，上面写着“台湾水果展卖”。那一排排摆放整齐、新鲜饱满的水果仿佛正向京城百姓宣告：“大陆同胞，我们来了！”（湖北荆门）
【参考答案】（1）5月30日，台湾零关税水果北京上市。（2）5月中旬（或5月中下旬），台湾零关税水果大陆上市。
3.给下列新闻拟一个标题.(不超过14个字) 据新华社北京5月17日电 我国拯救濒危动物获得了可喜的成果.为保护\"国宝\"大熊猫,我国先后建立了总面积达5830平方公里的13处保护区,拨出抢救专款4000万元,抢救病饿大熊猫118只,救活82只.国家还投资进行大熊猫人工繁殖研究,已人工繁育成活300多只.我国还将建立14处保护区,以使现在的1000多只大熊猫得以安宁地生活,繁衍.(江西省考题) 【参考答案】（1）我国保护大熊猫取得可喜成果（2）保护“国宝”,成绩显著\".4.给下面的新闻拟写一个标题,不要超过12个字.2004年6月3日,雅典奥运圣火离开了雅典,正式开始为期35天的环球之旅.在雅典国际机器举行的火炬交接仪式上,雅典奥组委主席扎斯卡拉基表示,本次奥运圣火的环球传递活动将首次穿越5大洲,经过27个国家的33个城市.同时,火炬将首次到达非洲和拉丁美洲,并且途经每一座曾经举办过奥运会的城市.(2004年重庆市) 3
【参考答案】奥运圣火展开全球之旅
5.用一句话概括下面文字的主要内容(不超过20个字).新华社北京5月9日电 对部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书的制度自2001年试行至今,我国累计约有1700万人次的贫困生获得免费提供的教科书。
据教育部有关负责人介绍,2001年,中央财政安排1亿元,为部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书.这一款项到2002年增加到2亿元,2003年进一步增加到4亿元.单所资助面只占中西部地区贫困生的30%左右.为此,中央和地方各级政府将继续设立并逐渐加大资助力度,努力做到不让一个学生因家庭困难而失。(2004年河南省) 【参考答案】（1）免费教科书惠及贫困生。（2）贫困生获得免费提供的教科书 6.把下列材料概括成一句话新闻(不超过20个字) 在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际,一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。
世界和平女神像高10米,重16吨,用不锈钢制作.她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着,高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞.在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体,远远看去,好似\"中国\"的\"中\"字,又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母\"W\"和VICTORY(胜利)的第一个字母\"V\"。(2004年江苏省南京市) 【参考答案】遥远创作的世界和平女神在法国揭幕。
六、作业巩固 BFB联系
（十）
推荐第9篇：信息的教学设计
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化
（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技 篇2：信息技术教学设计模板
信息技术教学设计模板
教学案例标题（课程标准中规定的教学主题）
——副标题
（如果希望在标题中体现教学案例涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）
一、案例背景信息 1．模块（或章节）：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2．年级：xxxxxxxx 3．所用教材版本： 4．学时数：
非上机时间 分钟，上机操作时间 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式： ，大约用 分钟
本教学案例参与人员基本信息
（若有相同，如设计者与实施者是同一人，填“同上”即可）
二、教学设计
（一）教学目标（请参照相应的课程标准、结合具体内容撰写，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合,切忌相互割裂；用语要标准）
（二）内容分析（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
（三）学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）
（四）教学策略设计 1．教学方法设计（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明） 2．关于教学流程和教学活动的设计思路（课前对教学活动、学习活动和教学流程的规划和设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式） 3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ （2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
三、教与学的实际过程描述
（文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
1．教与学的过程描述
举例： 2．关键环节提炼
例如：如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的？或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的？或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的？或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的？„„
四、教学反思 注意事项： 1．除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。 2．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 3．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
4．反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。 5．模式总结（本部分不是必要要求）* 如果本人已经根据自己的教学案例总结出一定的信息技术教学模式，请在本部分将模式描述清楚；如果没有或者难以总结成模式，本部分可以没有。模式的总结或描述至少应包括以下方面：
（1）模式的典型实施流程
为了便于读者或其他教师借鉴、学习或提出改进建议，请根据自己的教学实践，总结出实施这类教学的典型流程，最好用直观的流程图方式阐述，流程图要注意阐明教师、学生、信息技术设备资源等各要素之间的相互作用。
在描述模式的各个环节时，要注意阐明各环节的实施关键、各环节实际操作中容易出现的问题和自己所采取的对策等。
（2）模式的理论依据或理论建构
根据具体案例和自己的反思，总结提炼该模式反映或体现的教学理念或教学理论。可以从教育技术学、教学论、教育心理学、学习理论等不同角度中选择合适的角度加以阐述。理论依据要实事求是、紧扣自己的案例或实践，突出重点，不要面面俱到，避免贴标签。 （3）模式的特点和实施关键
五、教学资源和参考资料 1．参考资料 2．本课用到的网络资源及其网址（网络资源的名称、网址（或用到的教-学网站的名称），最后检索时间。） 3．本课设计或用到的课件（如果没有，请删掉本标题；如果设计了教学课件，请列出课件的名称，并简要描述教学课件的设计意图、大体结构等） 附：学生学习过程及典型成果
搜集范围：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
提供要求：如果是实物，可选择合适数量的材料拍照或扫描并提供图片；如果是电子文稿，可选择合适数量的材料作为附件；如果有学生过程的录像，请提供录像以便附在案例光盘中。篇3：信息获取教案
江西新余新钢中学
严斌 篇4：网络信息浏览教学设计
《网络信息浏览》
教学设计
重庆市小龙坎职业中学校
彭方中 2011年5月 22日 篇5：信息技术教学设计方案
信息技术教学设计方案
课题:网上搜索
单位:小溪中心学校
姓名:黄龄斋
时间:2007年10月
教学设计方案
一、学习方式
本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.
二、学习任务分析
从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民. 从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的. 从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.
三、教学方法
鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.
四、教学媒体和工具
远程教育多媒体网络教室
屏幕录像软件
搜索骑兵软件
多媒体电子教室软件
五、学习起点能力
前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都
将一一进行解决或改善.
六、教学目标
思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求. 能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.
七、教学重点,难点
重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛. 难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力. (2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.
八、教学过程
以故事人物哈里波特引入,创设情景课堂。提出问题: (1)哈里波特想完成他周游世界的梦想,他听说中国北京有个叫故宫的地方非常有名,就想过来参观一下,但是来之前想先了解一下故宫情况.你们有什么好办法吗 (2)这些方法中最快最方便的是哪一种
给出本节第一个任务:在网上帮哈里波特找找关于北京故宫的资料. 请找到的学生进行演示,并要求学生演示时说出操作步骤。
考虑到学生演示时对操作的叙述过快或过于简单,有些学生可能没有看清.教师使用屏幕录像软件做二次演示,并在演示过程中对其中关键步骤做引导性讲解. 以“糖葫芦”的特点关联分类搜索,帮助学生形象记忆:一根竹签上大大小小的糖葫芦,就像是分类搜索中大大小小的各种分类.而贯穿糖葫芦的那根竹签就是搜索对象.给出本节第二个任务:帮助哈里波特解决在北京的食宿问题. 请做完的学生进行演示,并要求学生演示时说出操作步骤
借教给哈里波特分类搜索的话题,提醒学生分类搜索应注意的问题: (1)用分类搜索时,不要随便点击,要始终抓住搜索目标,层层推进,步步为营,才能快速准确的找到; (2)分类搜索需要具备一定的生活经验和分类常识,这需要在日常生活中注意积累才能提高分类搜索的能力. 借与哈里波特交流的名义,引入对关键字搜索的讲解
仍以查找故宫为例.用屏幕录像进行示范操作,随着录像演示讲解,注意演示过程中让学生看到以”故宫”为关键字搜索的结果中,不但有北京故宫还有沈阳,台湾等地的故宫.让其产生疑问引起思考:怎样做才能只找到北京的故宫 随后,以提示性的语言启发学生:我记得北京故宫还有一个名字,叫什么来着
进行屏幕录像演示,切入对多个关键字应用及连接符使用的讲解:关键字搜索实际就是把搜索对象中最关键的部分作为关键字输入到搜索引擎当中.当搜索对象有多个关键字的时候,多个关键字之间可以用空格或者加号或者课本上提供的&符号来连接,表示搜索结果中必须要同时包含这几个关键字. 继续借哈里波特北京之行的故事情景,引出”搜索比赛”活动. 要求学生都使用百度的搜索引擎,并说明原因:(1)现在不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度是不同的,为了公平起见要作个统一.(2)百度的搜索引擎的特点,它把搜索对象分成了几个不同的标签页,非常便于查找. 宣布比赛规则 开始比赛: 必答题: 一组:世界环境日是哪一天 (关键字:环境日;查询位置:网页标签页;启示:对于专用名词的搜索,如:感恩节等,可以直接输入专用词搜索) 二组:找一则关于足球世界杯的新闻 (关键字:足球;查询位置:新闻标签页;启示:按标签页查询搜索效率高) 三组:找出世界上第一台计算机的图片 (关键字:第一台计算机;查询位置:图片标签页;启示:当并不知道搜索对象确切的名称时,可以先输入查找试试,如果不对,再用搜索引擎的自动判断功能一般都可以解决) 四组:找出一首王菲的mp3音乐,歌名是流星 (关键字:王菲 流星;查询位置:mp3标签页;启示:如果想下载收听,单击右键选择[目标另存为]) 抢答题: 1,我们看电视、看报纸等经常能听到、看到it这个名词.it是什么 (关键字:it是什么;查询位置:网页标签页;启示:像这种专业名词术语,网络上很多人都不知道,就可以用”什么是什么”这种格式来进行搜索. 2,恐龙和鳄鱼是否是同时代的动物 (关键字:恐龙 鳄鱼;查询位置:网页标签页;启示:要知道两种事物间的关系,最简单的方法就是把这两种事物的名称作为关键字进行搜索.) 用屏幕录像示范操作
宣布比赛结束,总结比赛结果,点出关键字搜索的诀窍,为展示哈里波特的礼物作铺垫.关键字检索的诀窍在于合理的提炼关键字,充分的利用日常生活知识.做到”用最少的关
键字,在最短的时间内,搜索出最精确的结果”. 展示搜索骑兵软件 搜索奇兵的特点:(1)可以同时搜索各大著名搜索引擎并将搜索结果显示在一个页面中.(2)它显示的搜索结果可以过滤掉重复的结果,死链接,无法访问的网站以及很久没有更新过的页面. 以故宫为例,演示使用方法
提示学生课后通过搜索引擎自行下载. 用一句话概括什么是搜索引擎:它实际就是方便我们进行网上搜索的一种网站.简单介绍常见的中英文搜索引擎. 在学生回答的基础上,由教师对整堂课做进一步总结并提出课后要求. 学生融入教学情景,积极思考,回答教师问题:答案多种多样(可能是报纸,书籍,电视,上网等) 学生回答(答案是:网络) 学生打开ie浏览器,查找关于北京故宫的资料
学生操作演示,边讲边做
学生认真观看教师演示,根据教师讲述更加明确操作过程.听讲更深入的学生会从中得到更多启示. 学生联想“糖葫芦”的特点,形象记忆分类搜索的关键. 学生操作,查找相关酒店预定方面的资料. 学生操作演示,边讲边做
学生继续在课堂情景中,根据教师的引导把握分类搜索的注意事项
学生注意观察屏幕演示,并对随即产生的问题进行思考. 学生通过教师启发回答:紫禁城.并由此了解,挑出北京故宫的方法是:抓住北京故宫的特点. 学生通过“故宫 紫禁城”的演示,加深了对关键字搜索的理解,并且学会了关键字的高级检索方式,认识了连接符号及含义. 学生按照要求打开百度搜索引擎. 学生通过听教师说明使用百度的原因可以了解到:(1)不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度不同(2)百度搜索引擎有简单分类搜索的特点
学生了解比赛规则,集中精力,准备开始比赛
学生操作,寻找答案. 学生举手回答,说出关键字和查询位置,并进行示范. 学生观看教师屏幕录像演示,了解一类特殊问题的查找办法. 学生了解关键字搜索的诀窍和标准,并以此衡量自我的操作,有助于不断鞭策提高.学生观看教师展示“搜索奇兵”软件,了解该软件的特点和使用方法
让学生对搜索引擎的模糊概念变清晰
学生了解更多的搜索引擎网站
学生对本节所学有更明确的认识,接受教师鼓励,在心中对网上搜索有更充实的感觉 通过多媒体教学软件进行广播讲授
播放幻灯片课件,内容为哈里波特的精美图片
通过多媒体教学软件切换到学生示范
此阶段讲解要灵活,若学生使用了关键字搜索,则直接跳转到关键字搜索进行讲解.后期课堂情景设计次序做一下调整:学生教给哈里波特关键字搜索,哈里波特教给学生分类搜索 通过多媒体教学软件切换到学生示范
提出的两点注意事项实际是根据观察部分学生操作中出现的问题,提醒学生注意养成良好的上网习惯和日常积累的习惯. 利用“搜索比赛”教学，所谓”搜索比赛”,实质就是对关键字搜索的练习.由于此处是难点也是重点,所以比赛旨在让学生更好的理解和巩固关键字搜索的技巧,在此基础上培养学生提炼关键字的能力,提高搜索效率. 比赛规则意在鼓励所有学生都要积极动手参与练习. 通过多媒体教学软件切换到学生示范
比赛题目的设计要体现对关键字提炼能力的培养,每个题目都要能够给学生以启示,并引导和培养他们学会总结.力求在各个角度,让学生了解掌握关键字搜索技巧. 进行到此处,学生对于什么对象该在哪种标签页下查找应该比较熟练了,找到应该不难,但是可以由此让学生进一步学习下载的技巧. 比赛中间插播的flash能让学生放松心情,扫除疲惫,思维重新打开,有利于推动后面教学活动的顺利进行. 此题用意在于让学生体会网络如何应用于实际服务于生活. 此问题比较特殊,可能多数学生转不过弯来,找不出答案.它的解决办法充分体现了关键字搜索的灵活性,并让学生清楚的认识到这一点. 播放屏幕录像课件 学生经过紧张激烈的比赛已经对关键字搜索有了充分的感性认识,由教师一语点破关键,能够帮助学生对此问题的掌握迅速上升到理性的高度. 通过多媒体教学软件进行广播讲授
回应比赛中遇到的超链接为空的现象,提供一种解决方案
启发学生将本课所学应用于实际 介绍多种搜索引擎拓宽学生眼界,鼓励其自主探索,实践,学习
借哈里波特的故事结束本课,使课堂情景完整统一
九,教学反思
本节课利用多媒体网络教室、网络资源等”农远工程”资源。
推荐第10篇：信息集成教学设计
信息集成教学设计
【教材分析】
《信息集成》是教育科学出版社高中阶段教材《信息技术基础必修》第六章中的第一节。第六章内容是对前面所学内容的总结,有提升学生信息素养的目的,本节内容操作性强,是本章的重点内容。
【学生分析】
学生通过前面学习,知道了信息集成的一般过程,并能使用FrontPage制作简单网页。但学生的整体规划能力较差,因此以小组合作形式制作主题网站,让学生体验信息集成的一般过程,也可让弱者参与到教学中,加强参与意识提高课堂效率。
【教学目标】
知识目标
体验信息集成的一般过程;
掌握使用Frontpage布局、制作网页的方法。
能力目标
培养能够利用素材准确表达信息的能力;
培养学生的合作学习和分析设计能力。
情感目标
通过主题制作加深对乡情、亲情等情感的理解,提高学生使用多媒体信息表达情感,提高学生的审美能力,增强学生自信心、成就感。
【教学重点难点】
主题网页的设计与制作。
【教学方法】
学案导学、任务驱动与分组合作探究结合。
【教学过程】
◆创设情境导入新课
1.教师活动:通过大屏幕展示电脑作品比赛获奖作品。出示问题:①网站制作目的是什么?②每个网页的作用是什么?引导学生思考总结:所有这些作品都有自己的主题,而这些主题就是我们亲身经历的事或经常接触的。
学生活动:观看作品展示,思考并分析讲座教师提出的问题,自主回答。
设计意图:对要展示的网站进行精选,使用主题明显的网站,如表现亲情、介绍家乡、环境保护等,让学生从这些网站中得到启发,同时引起学生学习兴趣。
2.教师活动:师生共同分析一个具有代表性的主题网页,找出网页的LOGO、导航栏、版权信息、文字和图片等,了解网页的构成,导入新课。
学生活动:观看网页展示,并对网页构成进行讨论分析,自主回答。
设计意图:让学生掌握网页的基本构成,为制作网页打下基础。
◆订正学案复习巩固
教师活动:安排部分学生回答,并通过网络教室展示答案。
学生活动:回答教师的提问,展示复习成果。
设计意思:通过订正答案掌握学生暴露出来的思想和理论上的偏差并及时纠正,为本节课的上机实践奠定基础。
◆讨论分析选定主题
教师活动:引导学生思考讨论确定本节课要制作网站的主题,掌握选题时遵循的两个原则:从自己熟悉和感兴趣的事情出发、从学习需要或当前发生的热点问题出发。主题选择要满足以下要求:
选题健康、富有朝气,对学习和生活有帮助。
学生活动:思考讨论,自主回答,提出自己感兴趣的主题。
设计意图:通过讨论分析让学生体会主题的选定过程 ,体验选题立意过程。
◆师生合作规划网站
1.教师活动:与学生共同分析,确定网站的内容,同时划分模块,做到一个小组一块内容,并在黑板板书网站结构图。
学生活动:针对主题进行思考讨论,自主回答,展示自己对主题网站的内容划分。
设计意图:通过分析讨论,使学生明确要制作的这个网站的整体结构和内容,掌握规划网站的方法。
2.教师活动:分配任务,让学生明白自己要做什么。
以小组为单位,每个小组的所有成员都制作同一主题的一个网页,组长负责协调,具体要求:
每个网页都要有网站LOGO、导航栏、图片、文字、版权信息、超链接等。
页面元素布局合理,主题突出,颜色的搭配协调,美观大方。
学生活动:观看黑板,识记本节课的任务。
设计意图:通过任务分配让学生明白自己这节课要做什么,提出明确要求,使学生在做的过程中知道要达到的目标。
◆合作探究一 小组讨论实现网页框架设计制作
1.教师活动:通过大屏幕投影任务:以小组为单位讨论确定网页结构,并使用Frontpage软件制作出框架图:提出要求:页面素材布局合理、主要素材主体地位突出。在这个过程中,教师要巡视指导,帮助学生解决难题,纠正偏差。
学生活动:组长组织小组讨论,确定本组所制作网页的结构,并在学案上画出草图。然后小组成员在组长的协助下,根据学案操作提示,用Frontage完成网页结构图的绘制。
设计意图:通过小组讨论确定网页框架结构,可以达到以强带弱的目的,强化学生对网页设计的理解,而以小组为单位既可以加强学生的组织管理,还可以锻炼学生的沟通和交流能力。让学生去探究,增强学生自主学习的精神和合作学习的意识。
2.教师活动:组织学生以小组为单位展示自己小组设计并制作的网页结构图。并统计每个小组完成的人数,折合成完成率记入小组评价表。
学生活动:组长组织组员进行组内评价,选出制作最佳的作品,被选出组员展示自己制作的网页结构图,演示自己的制作过程,并介绍各部分的作用。
设计意图:通过展示和教师点评,达到统一网站风格的目的,锻炼学生的组织和表达能力。让学生去当小老师,向其它同学讲解探究结果,增强学生的自信心和成就感。
◆合作探究二 小组协作完成主题网页的制作
教师活动:通过网络教室下发课前准备好的素材到学生机桌面,提出网页制作的要求:主题突出,颜色搭配和谐,页面美观。
学生活动:在组长的组织协调下,根据学案合作探究,将网页素材插入到页面内,完成网页的制作。
设计意图:通过网页素材的插入,使学生掌握网页的制作要领,增强学生自主学习的意识和合作学习的精神。
◆作品展示评价提升
1.小组评价
教师活动:安排组长进行小组评价,统计每个小组网页完成的人数,并折合成完成率记入小组评价表。
学生活动:各组组长组织各组组员对本组作品进行评选,根据素材与主题的切合度,颜色搭配是否合理,所选素材能否准确体现主题等几个角度,评选出本组最佳作品。
设计意图:通过小组评价,使教师了解每个小组对相关内容的掌握情况、组长了解各个组员的掌握情况,而通过与别人的作品相比对使组员了解自己的不足和长处,实现信息素养的共同提高。
2.班级评价
教师活动:班级优秀作品展示,教师通过网络教室全班展示每个小组的最佳作品,每个小组的组长给作品打分,计入小组评价表。
学生活动:由各小组选出的最佳作品作者介绍自己的创作意图和体现主题的方法;其余小组的组长给展示者打分,评选出本节课制作最好的作品。
设计意图:以班级展示的形式,让学生了解优秀作品的设计意图和方法,增强学生的自信心和成就感。
3.自我评价
教师活动:要求学生根据学案的自评表,结合展示的优秀作品,进行自我评价。收取最佳作品并进行整理,使之成为一个完整的网站。
学生活动:学生结合学案自评表进行自评,并根据本小组最佳都展示的作品,修改自己的作品。最佳作品的作者根据小组长打分评选出的最好的作品修改自己所制作的网页,使所有网页风格统一,然后通过网络教室将自己制作的网页上交。
设计意图:通过自评找出自己与别人的差距,找到努力的方向。将所有的最佳网页收集,使之成为一个网站,增强学生的成就感,提高学生学习的兴趣。
◆巩固练习
教师活动:通过大屏幕出示本节课的巩固练习。
学生活动:学生完成学案巩固练习部分,回答提问。
设计意图:强化对知识的理解,将本节课知识点的掌握落到实处。
◆课堂总结
教师活动:展示合成后的主题网站,然后根据小组评价表总结各个小组的表现情况和学生总体表现情况,提炼升华:网站的作用是从不同的方面全方位的展示主题,使浏览者对网站主题有明确和切身的感受,体会并理解作者的感情。
设计意图:通过主题网站展示,增强学生的自信心,提升学习的兴趣;总结各小组的表现情况,对表现好的进行表扬,增强学生的集体荣誉感;总结本节课的内容,强化学生对知识的理解掌握,升华主题。
第11篇：信息教学设计教学主题
篇1：主题活动3 收集和表达信息 教学设计
《收集和表达信息》
教材分析
本课是苏教版（2011年秋）小学信息技术教科书（上册）主题活动3 收 集与表达信息的内容。本课是一个网络模块教学的一个总结，旨在让学 生进一步掌握利用网络收集自己所需要信息的方法。
学情分析
学生已学会了管理计算机中的文件，走进因特网、浏览网页、搜索信息等知识。之前的任务基本都是由个人完成，学习过共享资源后，本节课可以进行小组合作，进行一个资源的收集和整理。
预设教学目标
1.能熟练应用搜索引擎查找资料。
2.能对查找到的 资料进行分类下载和管理。
教学重点
资料的搜集及分类下载。
教学难点
主题性应用；学生学习方法的养成
课时安排： 2课时 第一课时
预设目标：
1.小组分工明确；
2.进行资源的初步搜集。
重点：
小组成员分工明确
难点：
正确筛选和收集网上信息
预设教学过程：
一、导入
1、互动游戏激情，学生自启入境 师：同学们，中华民族有着丰 富多彩的节日，这么多的节日大家了解多少呢，我们来个猜迷游戏好不好？ 课件展示：“中国传统节日猜猜猜”
师：是呀，这节课我们就要走近中秋、了解中秋； 我们知道有关中秋节的知识丰富、活动多彩，除了吃月饼以外，你还想了解中秋节的哪些内容呢？
师：（把学生说的归类通过课件展示出来）
（指着课件说）是呀，有关中秋节的知识有中秋起源、中秋传说等等，这些内容你有什么方法快速了解到呢？
师：说的很好，下面我们来比一比，看谁找的又准又快。
2、比赛激需导向，学生主动探究 （课件展示：小组比赛第一场—“中秋知识大搜索” 师：每个同学选择自己最想了解的知识搜索。
3、反馈 师：同学们可真厉害，一下子找到了这么多有关中秋节的知识，谁能介绍一下你找的是什么知识，怎么样找到的？（教师引导出搜索中“关键字”输入的重要性）
二、下载与整理知识
师：是呀，要把网上的知识保存下来，第一步先要给它安个家，安家可有讲究呢！（出示课件）“不同的安家方法”。小王和小明给网上找到的中秋知识也安了家，为了更容易找到我们保存的知识，谁安的家更合理？。
2、探究新学（给找到的知识“安个家”）
（出示课件）第二场小组比赛—“中秋知识分类安家” 师：给刚才找到的中秋知识分类安个家。
3、反馈(1)：谁愿意展示一下你安的家？
4、继续探究—分类下载保存搜索到的知识
师：大家都给找到的知识安好了家，那怎么样才能把网上找到的知识搬到自己家里呢？
（出示课件）小组比赛第三场—“网上知识分类下载”
师：把刚才搜索到的知识分类下载保存到自己建立的文件夹中。（引导学生将资料下载到分类好的文件夹里。）
5、反馈(2)：谁能说说你是怎么样保存的？
三、拓展延伸
1、看图猜节日
（出示课件）—“看图猜节日名称” 师：大家知识真丰富，轻松完了，接下来进行我们最后的小组冲刺赛
（出示课件）---小组冲刺赛 师：挑选一个你最喜欢的节日，选择一个你最感兴趣的话题，下载保存到你自己建的文件夹中。
学生搜索知识，并保存。 第二课时
预设目标：
1.完成资源的收集和整理； 2.正确的进行评价。
重点：
完成资源的收集和整理。
难点：
能对成果进行自评和他评。
预设教学过程：
一、导入 1.初步展示
请学生展示一下已经收集到的资源。
说一说有什么优点，以及需要改进的地方。 2.继续探索
请学生继续围绕话题下载相应的资料
二、整理信息
1.将下载下来的信息进行细致的整理和再分类
三、演示并评价
1.请小组推荐一名代表进行展示
展示可围绕以下话题展开：
小组收集的主题是什么？
收集分为几大类，每一大类里又分为几小类？
每一个类别里分别有哪些资源？ 2.评价
请学生与自己的对一个对比，进行评价
四、总结 教后反思：
本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。另外小组合作也是本课一大特点，培养了学生相互合作交流的能力。 篇2：主题网站教学设计
主题网站设计
泰兴市第三高级中学 程巧兰
【教材分析】
网站设计是《网站技术应用》第四章“建立主题网站”第二节的内容，第一节网站规划根据需求分析，确定做一个什么样的网站；第二节网站设计，解决如何去表达网站的主题，如何把内容成功组织和呈现。如果说规划使“做什么”的问题得到解决，那么设计则是决定“如何做”的问题，是把一个网站由蓝图变为现实的第一个步骤，是搭建网站整体结构的过程，它能使接下来的工作更加有的放矢。
【对象分析】
本案例的对象是高一年级的学生，通过必选教材的学习，学生具有一定的信息技术基础及网络知识，学生上网兴趣极高，被丰富多彩的网页所吸引，很想动手制作自己的网站。第一节学习后，学生就急于动手制作网站，忽视网站的设计。本节理论性较强，教师通过实践活动引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步体会到想要制作出高质量的网站，不但要学习和掌握网页的制作技术，更重要的是学习如何对网站进行整体规划和设计。为创建一个风格独特的个人网站打下基础。
【教学思路】
新课程倡导学生“自主、探究、合作”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析问题、解决问题的能力。本节课，教师以网页制作专题学习网站为教学平台，采用任务驱动法、情境法、实践法进行教学，注重引导学生在网络学习环境中交流、评价，体验生生、师生互动给学习带来的帮助和乐趣，通过欣赏优秀网站的设计、小组合作讨论达成本节课教学目标。
【教学目标】
知识与技能：
（1）了解网站设计的基本内容；
（2）通过设计自己的主题网站，体验设计在建站中的重要性；
（3）依据主题设计网站的栏目和结构，树立网站的整体风格； 过程与方法：
（1）运用frontpage2000设计网站的栏目，学会绘制网站的结构图，表达自己对网站架构的理解；
（2）学习优秀网站设计，进一步提高学生的审美能力；
情感、态度与价值观：
（1）培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力；
（2）培养学生的鉴赏能力；
重点：了解网站设计在建站中的重要性
难点：能够根据自己的需求设计网站的栏目、首页布局和风格
教学环境：多媒体网络教室网页制作专题学习网站平台
【课时】：1课时
【教学过程】
一、情境导入
随着因特网的高速发展，网站如雨后春笋般发展起来，有的网站日访问量高达几十万、几百万、几千万人次，而有的网站访问量寥寥无 几。同学们想一想究其原因是什么呢？ 呢？做网页？
讨论：选择一个网站，从栏目、布局、logo、色彩、内容进行小组讨论。
合理的规划为建立主题网站提供了一个总体框架，精美设计是吸引访问者的一个重要因素，想要制作出高质量的网站，不但要学习和掌握网页的制作技术，更重要的是依据主题，设计网站的栏目、结构和风格。
二、新知探究 ? 栏目设置
学生访问：网页制作专题学习网站/作品锦集/专题“逍遥游天下”网站 思考：浏览三个不同的网站首页，思考网站用几个栏目来展示主题？
师生交流：建设一个网站好比写一篇文章，首先要拟好提纲，这样文章才能主题明确，层次清晰。栏目实质上是一个网站的大纲索引，将网站主题明确显示出来。
例如：蔡卿的“逍遥游天下”栏目设置
的栏目各有千秋，栏目划分的依据是什么，各有哪些优点和不足。
实践：根据小组的网站主题和内容，对网站的栏目进行设计，并简单描述每个栏的主要内容，填写表4-2并进行自评。
是否重点突出和是否方便浏览三方面，进行小组评价、教师评价选出栏目设计的最佳小组。 ? 版面布局
教师引导：浏览“逍遥游天下”网站首页，你喜欢哪一个首页的版面设计？为什么？
师生交流：版面布局是指将不同元素以最适合浏览的方式排放在页面的不同位置，合理的版面布局能够让浏览者清楚、容易地理解作品传达的信息。网页呈现的内容很多，如何合理地放置信息，使之看起井井有条、主次分明是版面布局需要考虑的问题。
常见的页面布局样式
布局类型，除了表中提到的几种布局，还有其他的布局类型吗？
实践：根据小组主题网站的内容和栏目结构，每人绘制一个版面布局图，经过讨论，选出最佳方案，并将作品上传。（参考“网页制作专题学习网站/网站设计/版面设计） ? 树立整体风格
教师引导：在浏览网站的时候，我们会发现好的网站往往具有独特的风格，如：粗犷豪放的、清新秀丽的、温文尔雅的，还有执著热情的，即使只看到其中的一页，也可以分辨出是哪一种类型网站。这是因为同一个网站的网页往往都有统一的外观设计。这种统一的外观设计就是网站的整体风格。 如何树立整体风格？
自主学习：网页制作专题学习网站/网站设计/网站整体风格
师生交流：
1、设计一个独特魅力的网站logo，并将它放在页面最突出的位置。
2、网站的标题、主菜单和主色块文字采用相似和谐融洽色彩。
3、标题、主菜单选择一些特别的字体。
教师引导：树立网站整体风格分三步
第一步---网站标志
学生访问：“网页制作专题学习网站/网站设计/网站图标”
思考：图标的设计方式与特点是什么？
师生交流：标志可以是中文、英文字母，可以是符号、图案，可以是动物或者人物等
讨论：图标与网站名称和内容有什么关系？表达怎样的含义？
（参考“网页制作专题学习网站/知识拓展/谷歌创意logo欣赏”） 师生交流：
1、选择与主题有关的，并具有代表性的人或者物，用它们作为设计的蓝本，加以卡通化和艺术化，例如搜狐网站的卡通狐狸。
2、用自己网站的中文或者英文名称作标志，或者用其中的字母和符号合成。
3、对于专业性的网站，可以以本专业有代表的物品作为标志。
实践：小组讨论，尝试设计小组的主题网站标志。
第二步---网站色彩
教师引导：网站给人的第一印象来自于视觉的冲击，确定网站的色彩至关重要。色彩能够体现网站形象、延伸网站内涵，甚至可以影响访问者的情绪。标准色彩的设置能够反映网站的水平。
学生访问： /index/wangye1.htm 优秀网站，
思考：网站标准色彩是什么？使你产生了什么样的感觉？
师生交流：标准色彩指应用于网站标志、标题、主菜单、主色块文字的色彩。图片的主色、背景色、边框也应尽量使用标准色彩。
讨论：每种色彩都有自己的语言，代表一定的含义，你希望你的主题网站能够给人什么样的感觉，小组讨论之后确定主题网站使用哪一种标准色彩。
第三步---标准字体
教师引导：标准字体指用于标志、标题、主菜单的特有字体，一般网页默认的字体是“宋体”，为了体现站点的“与众不同”和特有风格，可以根据需要选择一些特别的字体。但要注意的是，使用一些比较特别的字体时，最好采用图片的格式，因为浏览者的浏览器可能没有安装包含你的特别字体的字体库，导致特别的字体显示不出来。
实践：
1、因特网上搜索下载艺术字体，
中的优点和不足的地方，并给出一些建议，为下节课的网站制作打下良好的基础。
三、课堂小结及自我评价
1、师生共同回忆本课所学新知；
2、小组成员浏览及完善作品；
3、访问“网页制作专题学习网站/自我评价/”，分析网站设计的成功之处和存在的疑惑。
四、课后任务
选定了主题和栏目，接下来就是该准备网页素材了。网站设计成功的最大秘诀在于浏览者感到网站对他们非常有帮助，“内容为王”仍是网站设计的关键。
1、根据主题和栏目广泛地收集素材；
2、对收集的素材进行分类管理。
3、注意保护知识产权，避免侵犯别人的版权。
【教学评价】 1.结果表格化，通过对表格文件的评价能够判断学生是否从给出的例子当中得到一些帮助和启发，同时也便于量化；
2.网站栏目设计是否符合主题，是否具有自己的特色； 3.网站的版面样式设计是否突出主题，是否合理；
4.网站的交互设计是否具有良好的人机交互性，是否人性化。
主要从上面的四个方面进行评价，同时要结合各组的实际情况如成员基础、主题等。
过程评价：主要是教师在辅导和巡视的过程中注意各组的进度，成员之间的合作情况以及学生的参与度。
第12篇：信息安全教学设计
教学设计
课题：信息安全 计划课时：1课时 时间：第十五周星期四下午第三节 班级： 授课教师：
教材分析
本节是初中生的必修课，现在大部分学生都会上网，但是网络中的病毒和垃圾一直侵蚀着学生的心灵，如何看待信息安全，让学生树立正确的网络安全观念呢？这就要求我们在计算机教学中应该让学生了解计算机犯罪的危害性，学会病毒防犯和信息安全保护的方法，引导学生养成安全的信息活动习惯，树立信息安全意识和自我保护意识，自觉规范个人网络行为，做一个维护网络秩序、净化网络空间的道德公民。 教学目标
1.了解信息活动中信息安全的重要意义；了解有关信息活动的法律法规；能判断信息活动的合法性；能分析信息技术的利与弊。
2.理解病毒、木马的危害及其传播途径，学会安装杀毒软件，能更新杀毒软件并查杀病毒，能更新补丁。
3.树立计算机病毒防范意识，做好计算机和个人信息及资料的安全防护，增强信息安全的意识和手段。教学重点
能判断信息活动的合法性，理解病毒的概念和病毒的特征，理解杀毒软件和防火墙的作用。
教学难点
病毒与黑客的区别及如何防范。
教学过程
一、问题导入，激发兴趣
1．师问：同学们想一下随着信息技术的飞速发展它给我们带来了些什么。那它会存在安全威胁吗？
2.教师给学生讲一下以往的一些新闻报道：广州的聆视通被多次入侵，造成系统失控4小时；伤害热线多台服务器的管理员口令被盗，数百用户和工作人员的帐号、密码被盗；西安某银行系统被信息犯罪分子入侵，提走80.6万元现金；2003年1月到8月的7个月时间内，在我国计算机病毒肆虐，共出现15次疫情；等等„„。
[教师提问] 现在大家来总结一下，这些犯罪事件他们有什么共同之处没有？ [学生思考并回答]情节都很恶劣、都是使用计算机来犯罪、有些还与网络有关„„ [教师说明]从上面的事件可以看出人们在充分享受信息技术带来的方便、快捷、愉快的同时，却又不得不面对形形色色的信息犯罪活动。信息技术的诞生和发展，给社会带来了翻天覆地的变化。一方面，它促进了社会经济的发展：另一方面，它又自发形成了一些不可避免的弊端。利：信息技术增加了政治的开放性和透明度，促进了世界经济的发展，造就了多元文化并存的状态，改善了人们的生活，推动信息管理进入了崭新的阶段等。弊：知识产权的侵权，虚假信息泛滥，信息污染成灾，信息安全问题凸显等。
二、新课
同学们想一下我们的电脑安全吗？如果在单击状态下，安全问题可能还不是很突出，但如果是在网络环境下，安全问题就显得非常严峻。你的计算机只要接入了因特网，哪怕你不动鼠标键盘，仅仅只是开着计算机，你的计算机仍会“中招”。一台不设防的计算机接上因特网，就无异于在网络上裸奔。那么，在网络环境下，我们一般会遇到哪些安全问题呢？
我们一般会遇到的安全问题有：病毒、黑客、危险软件。
1、病毒
（1）病毒其实就是一种人为编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 （2）病毒的特点：具有寄生性、潜伏性、传染性、隐蔽性和破坏性。 （3）目前几种常见的病毒：CIH病毒、蠕虫病毒、宏病毒。
2、黑客
黑客是一种人为的攻击，利用不正当的手段窃取计算机网络系统的口令和密码，从而非法进入计算机网络的人。
病毒再聪明，毕竟只是一个程序，在因特网上最大的还是人为攻击。黑客一般是通过木马程序、钓鱼软件、间谍软件、系统漏洞等途径来进行人为攻击。
3、危险软件
这些程序有计算机病毒的一些特征，但不能完全归为病毒。这类程序比较多如：网页恶意代码、网络广告、流氓软件、玩笑程序甚至垃圾邮件等。最容易碰到的就是网页恶意代码、在访问一些网页时i，不知不觉就被安装上了，影响着计算机的正常运行。
4、网络安全措施
计算机网络安全的日趋复杂化，但是我们又不可能不上网。只有积极主动地去应对这些安全威胁，把网络威胁和破坏降到最低，才能使我们的电脑“百毒不侵”。 【分组讨论】：
⑴、当我们的电脑中了计算机病毒后，我们该如何处理以及预防计算机病毒？
我们可以用杀毒软件杀毒，如：瑞星、江民、卡巴斯基、360安全卫士、金山毒霸；使用正版系统软件；下载的音乐，视频，软件先杀毒；我们用过的U盘，移动硬盘要先杀毒后再使用；对数据文件进行备份，如用U盘，移动硬盘；经常升级杀毒软件的病毒库；杀不了毒时，重新装系统；当发现计算机系统受到计算机病毒侵害时，应采取有效措施，清除病毒。 ⑵、那么我们应该怎样预防黑客和危险软件呢？
针对黑客我们可以安装防火墙、过滤信息包、经常升级系统版本、使用加密机制传输数据等等。针对危险软件可以安装一些安全软件，如360安全卫士、windows清理助手等。
5、同学们讨论一下我们应该怎样树立安全防范意识？
我们在使用信息技术过程中，应遵守法律、法规和道德规范。不准在网上随意发布公共信息和在网上散布谣言；不准侮辱、欺诈他人；不准在网上交友和约会网友；不准沉溺网上游戏、聊天；不准盗用他人网上地址和账号；不准传播病毒；不准散发垃圾邮件等养成良好的上网习惯。
当然我们在养成；良好的上网道德安全意识时，还要学会预防我们的电脑不受黑客、病毒等的危害。这时我们应该①安装杀毒软件和防火墙。经常用杀毒软件和安全软件扫描计算机，如果发现病毒或危险软件，就将其清除并及时升级；②建立良好的安全习惯。不要随便登陆不明网站；对来历不明的邮件和附件不要打开；不要下载未知软件；在使用U盘和光盘之前查杀一下病毒。③不要把密码随意告诉其他人，设置密码尽量长一些。
三、课堂练习
1．计算机病毒的特点是？
A．传播性、潜伏性和破坏性 B.传播性、潜伏性和易读性 C.潜伏性、破坏性和易读性 D.传播性、潜伏性和安全性 2．计算机病毒会造成? A.CPU的烧毁 B.磁盘驱动器的损坏 C.程序和数据的破坏 D.磁盘的物理损坏 3.以下使用计算机的不好习惯是? A.将用户文件建立在所用系统软件的子目录内 B.对重要的数据常作备份 C.关机前退出所有应用程序 D.使用标准的文件扩展名
4．下列关于计算机病毒的说法正确的是（ ） A:计算机病毒像感冒病毒一样，可以在人群中传播 B:计算机病毒只能感染计算机文件 C:计算机病毒至存在于计算机硬盘中
D:计算机病毒可以通过光盘、U盘、网络等多种途径进行传播 5.微博是目前比较流行的网络平台，发表微博应注意（ ） A:在微博发表文章要负法律责任 B:微博中的新闻或文章都真实可信
C:对微博名人的文章都表示认同，并转发 D:在别人的微博中任意发表自己额评论
四、课堂小结
同学们这节课我们学到了些什么
五、作业 1.在网上查询《全国青少年网络文明公约》的内容
2.在网上查找并了解计算机病毒的种类及还有哪些处理计算机中病毒的方法？
第13篇：数字与信息教学设计
数学与信息
一、导入新课，了解数的编码功能。1．（出示1）认识吗？ 生：1.师：你想到了什么？
生：1个苹果、1位老师、1间教室、1所学校 师：1个苹果、1位老师，这里的“1”表示—— 生：数量（板书：数量）
师：大家的发言很精彩，感谢第一位发言的同学，是你的勇气鼓舞了大家。这里“第1位”的“1”表示——、生：顺序（板书：顺序）
2．师（出示）这是——10，可以表示数量吗？ 生：可以 师：说说看
生：10棵树、10个同学 师：如果表示顺序呢？ 生：第10名、第10个
3.师：（出示）继续看大屏幕，你又想到了什么？ 生：报警电话
师：没错！这三个数字的组合，传递给我们的信息是：一个特殊的电话号码。通常怎么读？ 生：幺幺零
师：“幺幺零”它还表示数量吗？顺序呢？ 生：不表示数量，也不表示顺序
师：“幺幺零”既不表示数量，也不表示顺序。它是把三个数字进行编码。（板书：编码）
师：数字组成数，可以用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也能表达一定的信息。这就是今天我们一起要探讨的内容：数字与信息。（板书课题：数字与信息）
二、初步了解编码规则。
师（出示）：如果三个数字这样组合，你有什么想法？ 生：它不是一个数，因为一个数的最高位不能为“0”。 师：有道理！想想，在哪见过它？
1 生：我在运动员的衣服上见过
师：（出示）你和老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号是—— 生：零幺幺
师：看来啊！编号时，可以用0开头。谁知道？为什么要以“0”开头呢？ 生：我想参加这场比赛的运动员可能有几百人。 师：还有谁想说？ 生：
师：从他们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请你猜一猜，这场运动会的运动员人数可能是哪种答案？（出示） 生：选择B 师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？ 生：不是 师：那如何调整？ 生：0011 师：由此想到，“编码”与我们以往学习的认数、写数不同，可以用0开头。同组编码，所用数字的个数，也就是编码的位数应该相同。
三、研究身份证号，领会编码信息。
师：其实，我们每个人都有编号。你们知道是什么吗？ 生：身份证号
师：你知道我国居民身份证号是几位吗？ 生：18位
师：有17位或19位的吗？现在，请你拿出我们课前调查填写的这张表。同桌之间互相检验一下，是否都是18位？
生：同桌互查（教师巡视，及时发现班级里是否有17+x的：咦！你的身份证号最后一位与别人不一样哦，怎么回事呢？我们待会探讨这问题！） 师：大家通过检验，发现身份证号都是18位吗？（出示18位） 生：是
师：那对于身份证号，你都了解多少？它表达了哪些信息呢？把你了解到的信息和小组内的同学说一说？ 生：组内交流身份证号表达的信息
师：大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到：从身份证号中，我们可以获得许多关于个人的信息。
师：（展示）这是我们班（ ）同学和他爸爸妈妈的身份证号，你能猜出谁是（ ）
2 的身份证号吗？ 生：第——个。 师：你是怎么知道的？ 生：根据出生日期。
师：看来，身份证号中有数字表达了出生日期的信息。谁能到前面来一边圈注划线，一边介绍他们全家三人的出生日期呢？ 生：边划线，边介绍。
师：某某，你最有发言权，你说他说的对吗？ 生：对
师：从他的发言中，我们知道了身份证号中间的8个数字，所传达的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），请大家看一看自己抄写的父母的身份证号，说一说爸爸妈妈的生日，记住爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈会很感动的。 生：口述爸爸妈妈的生日
师：请大家继续看展示的这三个身份证号，你还知道什么？比如，这前6位传达了什么信息？ 生：（身份证号前6位）
师：从几位同学的发言中，我们知道了身份证号中的前6位数字表达的信息与什么有关？ 生：地址
师：那后4位数字表达的信息，你认为又应该与什么有关呢？ 生：性别
师：那我们展示的这三个身份证号，你能猜出哪个是爸爸的？那个是妈妈的？ 生：说（师标注：F M）
师：同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。
师：通过刚才的交流，我们已初步了解身份证号中的数字表达了哪些信息，课前，我采访了一位警察阿姨，想不想听听她对身份证号的介绍？ 生：想
师：（播放介绍，课件出示）
师：听了这段介绍，澄清了我们的一些认识。身份证号中的前6位为行政区划代码；通常也称之为“地址码”。正如同学所了解的那样：前两位表示省份，江苏省用32表示；中间的两位表示市，淮安市用08表示；最后两位表示县或区，26表示的就是涟水县。
师：320826表示的地址就是——江苏省淮安市涟水县
3 师：刚才有同学在下面小声地嘀咕，说他的身份证号最后一位的校验码是“X”，（出示）现在我们知道了，这是罗马数字，表示10。那请同学们想一想，身份证号的最后一位为什么要用罗马数字表示10呢？为什么不用数字1和0表示10呢？ 生：那样就是19位了。
师：说的没错！看大屏幕！之前我们同学猜出这两个身份证号分别是爸爸妈妈的。现在我们来验证一下，倒数第二位是“ ”是单数，因此这个身份证号是爸爸的；这个身份证号的倒数第二位是“”是双数。所以判断是妈妈的。 师：看来你们所说的“猜”是指观察、比较、分析和推理。大家真是越学越聪明了！
师：身份证对每个人来说，具有唯一性。这样按一定规律的身份编码能够准确的反映了一个人的身份信息，便于在日常生活里证明自己的身份。因此，老师在这儿给大家做个有情提醒：身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不得转借给他人。知道吗？ 生：知道。
四、列举生活中编码应用的例子。
1.师：在我们生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的例子？ 2.学生例举。
3.教师展示，介绍编码。
五、尝试编码，体会编码的用途。
1.师：那同学们在生活中用数字编码表达信息到底有什么好处呢？我们看这样一个（课件出示） 2.学生尝试编码 3.同桌交流编码 4.集体交流 5.体会编码的用途 6.回答问题
六、全课总结。
1.回顾今天这节课，你有什么收获？ 2.课外实践
第14篇：浏览网络信息 教学设计
《上网浏览信息》 教学设计
本课地位：
本系安徽省七年级信息技术课程第二章第一节内容，属因特网教学单元之开篇，展现因特网的精彩与神奇，激发学习兴趣，为以后教学起到良好推动作用。 本课课型：动手操作课
教学内容：了解IE使用、学习“浏览器”“选项卡”“网址”“主页”“超链接”等概念、掌握上网浏览的基本操作。
教学理念：以动手方式学习、一动手形式操练，让学生在动手中探索，在实践中掌握技能。 教学目标：
1、初步了解Internet的应用
2、认识使用浏览器
3、掌握上网浏览的基本操作方法 教材分析：
学习重点：浏览器操作
学习难点：浏览器、选项卡设置 教学环节：
活动操作 → 操作要领 → 知识点击 → 自主操作 → 当堂盘点 教学过程：
一、统一操作活动
浏览中国科普网 → 生命的起源
二、操作要领
双击启动IE → 设置窗口 → 进入首页 → 进入下级 → 选择栏目 → 浏览信息 → 调整范围 → 网址搜索。
三、知识链接
网站网页、网址、超链接、网页选项卡、常用浏览器
四、自主操作
浏览中国科普网 → 地球的故事 → 地震逃生 青少年读书网 → 新书速递 → 查看简介
五、课堂拓展
网址搜索
双击浏览器 → 点击网址栏 → 直接输入中文 → ？
同学们向亲自鉴证神奇和不可思议吗？有请大家按下回车键 哈哈 瞬间找到相关网址千万条！
六、课堂延伸
爱网推荐
文明公约
七、课后反思
打开网页，打开一个五彩缤纷的世界，同学们一个个惊奇、兴奋。看网页、查资讯、看电视、看报纸，如此强悍的威力，要让同学们深感能带来终身受益，多一些浏览、多一些鉴赏、多一些共享、多一些为我所用。网络给今学生展示了一个全新的世界，也展示了一个获取知识的全新途径。让学生收集网址，培养上网兴趣，利用网络获取更多更新知识！
第15篇：《信息及其特征》教学设计
《信息及其特征》教学设计
一、教学目标
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析与学生分析
本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
教学重难点：学生对信息基本特征的理解。
三、教学过程
第一环节：介绍课程的基本要求
师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）
（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？
（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？
师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！
生：3～4位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。
师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。
第三环节：一起讨论信息时代的特点
师：我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时代？
生：信息社会、信息时代。
师：今天，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息，例如报纸、广播、电视及计算机网络等等，信息已经深入到我们的生活。现在，我们就一起去从几个讨论看一下这些变化吧！
（1）成语补充
师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。
天（ ）马（ ） （ ）屯（ ）聚
部分学生：天马行空！
师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。
生1：查成语辞典！
生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。
师：不错！第2个呢？
生：不好查！难办！„„
师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。
（2）阅读
师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！
生：查字典、查资料。
师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的，太难找的资料怎么办？
生：„„。
师：看过《哈利波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”„„超链接就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。
生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！
师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。
第四环节：大家讨论信息特征
（一）信息的第一个基本特征──依附性
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？
1．观看一段录像：烽火(花木兰的片断)
师：传递的信息是什么？
生：„„
师：那么信息需要依附于什么来传递（它的载体是什么）？它是通过什么表现的（它的表现形式是什么）？
生：„„
2．[体验二]：比划、猜游戏
要求：一个同学上讲台猜，当教师给出内容后，台下的同学不允许讲话，举手经教师同意后站起来比划，一人只准比划一次，动作不能重复。
［投影］：图片(大象、汽车)、文字(照相、打篮球、周杰伦)
[归纳]：信息的传递不仅可以通过声音，还有很多种形式（文字、图片、视频以及肢体语言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨闹钟响了，它传递的信息是什么？它依附于什么传递的？它的表现形式是什么？
B．晚上看课表，准备第二天的书籍，它传递的信息是什么？它的载体是什么？它的表现形式是什么？
（二）信息的第二个基本特征──共享性
师：没打铃之前，投影仪上放的图片是什么？
师：我放映一幅图片为什么会有多个同学回答我？
[总结]：信息的交换使得大家都享有了被交换的信息。
师：读肖伯纳的名言。
提示：苹果代表的是物质，交换之后不会再生，每个人手里就没有原来的了，而思想代表的是是信息，交换之后会多加，可以同时存在。
现场找实物作比喻。
（三）信息的第三个基本特征──时效性
1．师[讲故事]：从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？
2．分析：油代表的是物质，而日历代表了信息，信息的效用会随着时间的推移逐渐降低，渐渐失去效用。
3．举例让学生讨论回答：
交通地图、中奖兑奖、天气预报。
（四）信息的第四个基本特征价值的相对性
师：比谁举的例子多？（当场进行分小组）
[提示]：
相对性：旅游信息、田忌赛马、油价信息、中考信息。
可伪性：孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”、虚假广告、中奖的短信、银行自动取款机上的温馨提示。
（五）信息的第五个基本特征可伪性
师：刚才我们亲眼看的图片都可以欺骗我们的眼睛，造成视觉上的差异，大家都很快乐，但在现实生活中，如果你们被虚假的信息欺骗了，还会快乐吗？让学生认识到生活中存在着许多伪信息，会使我们的财物受到损失，精神受到伤害，要提高我们的警惕意识，学会自我防范、自我保护的方法。
[总结]：真实而准确的信息可以帮助人们作出正确的决策，从而实现信息的价值。而不真实的信息，不但不能帮助人们作出正确的决策，反而可能会带来严重的错误，其价值可能为负。
第五个环节：小结
通过本课的学习，我们了解了信息的重要性，学习了它的五个重要特征。
我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此，如何获得真实的信息、如何充分准确地表达自己的信息、如何加工信息等都需要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。
五、教学反思
由于本节课并不想给学生非常科学的概念，所以采取的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。
第16篇：《信息的收集》教学设计
《信息的收集》教学设计
教学目标
、知识与技能目标：
（1）保存网页上的文字信息。
（2）保存页面上的图片。
（3）保存整个网页。
（4）收藏夹的使用。
2、能力目标
（1）从网上获取信息的能力。
（2）利用网络为学习和生活服务的能力。
3、情感目标
（1）通过收集海南旅游的有关知识，增强学生对海南的进一步认识。
（2）使学生通过因特网收集所喜欢的图片，并能保存下来，这不仅丰富了学生的学习生活，也开阔视眼。。
教学重点
保存文字、图片等信息的方法。
教学难点
保存文字、图片等信息的方法
型
新授。
时
时
教学过程
一、复习导入：
老师：在上新之前，我们先来复习上节的知识。请同学们利用搜索引擎查找有关“海南旅游”的相关信息。
老师：上节我们已经打开过这个网站，也大略的了解了有关海南旅游的一些信息，现在我们要帮小明一个忙。小明是云南人，他打算下个月来海南旅游，但是他对海南不了解，网上查的信息量很多而且很乱，他希望我们能帮他整理一份有关海南旅游的资料。
现在我们就根据这个网站提供的信息，以两人为一小组，帮小明整理资料。老师在你们的桌面上都放了一个名为“海南旅游”的rd文档，我们今天就来完成这个文档里的内容。
二、新准备
、收集网页中的文字。
老师：我们要怎样把网页中的文字，复制到“海南旅游”rd文档中？
学生回答
老师：我们打开本P26，根据上面的步骤来完成操作，看能不能顺利的完成任务。
学生操作
老师小结
2、保存图片
师：只有文字的话，看起来比较简单，我们给它配上一些图片，让小明更能直观的了解这些景点的特色，那我们要怎样把图片保存下来呢？跟文字保存的方法一样吗？
学生回答
老师：图片的保存有两种方法，我们看本P
27、P28，同学们试着操作一下，看两种方法有什么不同？
学生操作
老师小结
3、保存网页
老师：我们刚刚做了文字、图片的保存，都是保存网页中的一小部分内容，现在同学们想一下，我们能不能把整个网页保存下来？如果能，要怎么做呢？
学生回答
老师：现在同学们根据本P29的方法完成这个操作。
学生操作
老师小结
4、收藏网页
老师：我们刚才使用搜索引擎进入这个网页的步骤是什么？（学生回答）有没有办法让我们一打开网站就能一下进入到这个网页？
学生回答
老师：现在学生们根据本P30页，试一下这个“收藏夹”的使用，能不能解决我们刚才提出的问题。
学生操作
老师小结
三、堂总结
今天我们主要学习了网页中的文字、图片、网页等信息的保存。我们再来回顾一下这些操作步骤。
、文字的保存方法：选择文字——复制、粘贴到rd文档中。
2、图片的保存方法：
方法一，在图片上右击鼠标——图片另存为
方法二，在图片上右击鼠标——复制、粘贴到rd文档中
3、保存网页的方法：“文”——另存为（输入文名并选择保存位置）——单击“保存”
4、收藏夹的使用：“收藏”——添加到收藏夹（输入网站名称）——单击“确定”
第17篇：信息窗一教学设计
七 家居中的学问
——小数的初步认识
信息窗1第一课时 小数的意义及读写法
主备人：华丰镇 乔夫政
教学内容：课本P76-80 教学目标：
1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。
2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法 教学难点：明确小数的意义 教学准备： 多媒体课件
预习设计：测量家里几种家具摆放的距离记录在练习本上。 教学过程：
一、提出问题、预习展示
教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？
出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。
二、研究问题、指导点拔
（一）学习小数的读写。
1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3
1.25 谈话：在哪里见过？（超市„„）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。 板书课题：小数的初步认识
2、认识小数点。
老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） 写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分 .小数点 5小数部分）
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作 二点五）
4、小数的写法。
写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0，都要一一写出来。（如：零点零五写作 0.05）
（二）小数的意义。
1、初步理解一位小数的意义。
看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。
我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）
我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝1/10米＝0.1米
通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。
那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？
现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图 ：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。 指名读。
问：要知道0.48米
0.03米
0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1/100 米＝0.01米
通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。
说一说
0.03米、0.08米、0.48米是多长？
引导学生观察，发现什么？
我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题
3、4个）
小结：一位小数表示十分之几
，两位小数表示百分之几。
三、类化练习
限时作业
（一）类化练习
1.你能用小数表示吗？
3角=（
）元
8厘米=（
）分米
1元5角=（
）元
6分=（
）元
9分米=（
）米
57厘米=（
）米
2.自主练习
第1、2题是小数的读写。
第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。
（二）限时作业
下发限时作业。
四、回顾总结
拓展延伸
通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听
板书设计：
小数的读写和意义
0.4
0.48 2.5 „„都是小数
0.1米=1/10米=1分米
0.5米= 5/10米=5分米
0.01米=1/100米=1厘米
0.03米=3/100米=3厘米
信息窗 一 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较
第 二课时 总 第课时
课题：小数的大小比较 教学内容: 课本7
7、78页
教学目标：
1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。
2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点：掌握比较大小的方法。 教学难点：掌握比较大小的方法。 教学准备：
教师准备：课件、课本 学生准备： 练习本 教学过程：
一、提出问题，预习展示
（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？ 学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？
二、解决问题，精讲点拨
谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。 0.5米=5分米 0.4米=4分米 因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米
② 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。 0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。
③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米
④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.
3、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。
三、梳理总结，重点训练。师：这节课你有什么收获？
师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？
小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。
完成课本自主练习第
8、
9、10题。
四、限时作业，目标检测。
1、填写小数
9厘米=（ ）分米 7分=（ ）元 18厘米=（ ）米 3角=（ ）元 2分米=（ ）米 3元5角=（ ）元
2、比较大小
0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克
五、板书设计。
小数的大小比较
0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米
第18篇：信息与信息技术教学设计
信息与信息技术教学设计
一、教材分析:
这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。
二、教学对象分析
初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。
三、学习目标
1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。
2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力
3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。
四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义
五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式
六、教学手段:采多媒体教学网
七、教学策略设计:
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
1、情境设计:乐学、想学
生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。
实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。
2、任务设计——使学生会学
通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。
3、学生学习设计 (1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。
(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。
教学流程:
导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业
八、教学设计
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
导入新课
问题:
1、同学们听到了什么?
2、同学们看到了什么?
设计意图:创设情境,导入新课
听到了“爱我中华”的歌曲
看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣
为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术
设计意图:采用任务驱动,明确学习目标
明确学习目标:
1、理解信息、信息技术含义
2、学会收集、处理信息的方法
激发兴趣分组、分层自学
信息的含义(多媒体显示图片)
自学课本活动1,并思考:
1、你在哪些地方见过这些它们?
2、它们能告诉人们哪些内容?
3、这些内容可划分哪些方面?
4、这些内容是以什么方式表达出来的?
5、信息的含义是什么?
巡回观察,启发学生思考
设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。
分组完成任务
以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题 归纳总结
对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。
设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感
每组代表发言
回答以上不同问题
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
继续分层自学
信息的传递及获取
自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:
1、信息可通过哪些方式传递?
2、你是怎样获取信息?
3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?
4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?
5、信息的主要特征是什么?
设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递 实践活动:
1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;
2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);
3、放一段关于奥运会的录音报道;
3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋
看课本并思考完成以上所提问题
归纳总结
1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论
2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。
3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等
设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。
通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结
(1)信息是各种不同信号的集合;
(2)信息的传递必须依赖于载体;
(3)获取信息的不同途径(个人举例)
加深巩固 同步训练一(附)
在多媒体网络中出示同步训练一的内容
在学生得出结论后,进行纠正
设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识
看课本,认真总结,分组讨论得出答案
层层推进
信息技术及利用
看课本P5—6页,并完成以下问题?
1、什么是信息技术?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?
3、知识提高:
阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?
设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心
认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。总结格林的信息技术运用
设想自己将来对信息技术的运用
模式结构设计 教师活动设计
学生活动设计
加深巩固
同步训练二(附)
网络显示同步训练二
设计意图:巩固理论知识,加深印象
归纳总结,得出正确答案,加深理解
小 结
多媒体网络出示:
1、信息与信息技术的含义
2、信息的特征
3、信息技术的运用
设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前
通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架
九、学习效果评价设计:
1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。
2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。 表格如下:
知识点
概念理解
是否掌握
通过什么方法掌握的
信息含义
信息传递、获取方法
信息技术含义及运用
十、课后作业
1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。
2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。
3、将以上结论填入下表:
表一:
序号
设备名称
信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势
从认识论视角看,信息是物质在相互作用过程中表达出来的内在逻辑的时空序,表现为实体态信息、运动态信息、基因态信息、反应态信息和思维态信息等五个层次。从本体论视角看,信息是标志物质间接存在的哲学范畴。信息与物质具有对等性,信息是全面的、浓缩的,是潜信息与显信息的统一。
一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作为其他信息传输、储存的媒介叫做载体
第19篇：信息的传递教学设计
豫大课标版初中信息技术 信息的传递与获取
一、教学目标.
1、能列举出信息传递与获取的方法和作用；
2、理解信息传递过程可能会有信息损失；
二、学情分析.七年级学生刚刚升入初中，按照人的成长认知规律，它们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”传递的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、重点难点.重点：理解古今信息传递的不同。
难点：理解信息传递过程会出现信息损失。
四、教学过程.4.1 教学过程 教学活动.活动1【导入】了解信息获取后需要处理和传递。.同学们，上节课我们了解了什么是信息，那么我们得到信息以后会做什么呢，比如说医生得到了病人的体温、血压、化验结果等信息以后要做什么？
对了，他需要对这些信息进行分析，然后得出病情的结论。这就是一个完整的信息收集-处理-传递的过程。
活动2【活动】小组活动1.大家一起开动脑筋，回想一下你喜欢看的动画片、电视剧、电影看看古时候的人是怎么传递信息的，小组总结发言。
活动3【讲授】古代传递信息的方式.古代人们传递信息的方式除了最基本的口耳相传、书籍以外，常见的就是烽火传讯、鸣金击鼓、风筝传信、驿站、书信等方式。
活动4【活动】小组活动2.刚才大家总结了古代的信息传递方式，有同学说我不喜欢看古装片的不太了解，现在有个你肯定了解的信息传递，那就是现在大家都在用什么方式传递信息，小组总结发言。
活动5【讲授】现代人们信息传递方式.现代人们传递信息的方式除了传统的口耳相传、书籍、书信以外，电视、报纸、电话、卫星、计算机网络给大家带来了更快捷的信息传递。
活动6【活动】信息传递过程会有信息损失吗.刚才大家认识了信息的传递，那么我们来做个小活动，我给第一排第一个同学偷偷说一句话，注意我偷偷的说旁边的同学不要偷听啊，然后第一个同学在偷偷的告诉第二个同学，第二个同学在偷偷的告诉第三个同学，一直到最后一个同学，然后我把我说的话写在纸上，最后一个同学也把他听到的话写在纸上，我们再比较一下一样不一样。
活动7【讲授】信息传递过程可能会出现信息损失.通过刚才的小活动我们发现信息在传递过程中是可能出现损失的。 活动8【讲授】总结.通过刚才的学习，我们知道那些知识？
1、古今信息传递的方式。
2、信息在传递过程中是可能出现信息丢失的。活动9【作业】作业.让我们一起来完成课后作业
一、二。
第20篇：初中信息技术课教学设计
第十一课制作多媒体演示文稿
一、课例描述
《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。
教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。
二、教学内容分析
《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。
拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。
（2）学会设计多媒体演示文稿。
（3）学会评价多媒体演示文稿。
（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）
难点：对多媒体演示文稿的评价
四、教学策略(解决的方法)
（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
五、教学准备
主要设计了以下信息资源：
（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。
（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
（一）介绍小组协作学习任务
包括如下内容：
（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；
（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。
（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：
（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力
（2）表现形式多样，富于创意
（3）形式和内容和谐统一
（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：
（1）历史上的名人
可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）2008年北京奥运会
可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。
（四）指导搜集资料的方法与途径：
(1) 本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；
（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。
（五）小组讨论并完成任务：
小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。
（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。
（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
七、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：
资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广
八、教学反思和回顾
本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
