《多种多样的住房》教学设计
教学背景：
现代教育将网络技术作为工具与品德与社会课程融合，帮助学生增强对学习课程的理解和对知识的链接与拓展。为了在教学中更好的掌握更多的知识，通过使用网络技术，使教学方式有了改变，使教学内容的呈现有了新的方式，培养了学生利用网络技术能够进行搜集整理，分析，自主探究和解决问题的能力。 教学内容：冀教版小学五年级品德与社会下册锦绣中华在我心中
第二课《多种多样的住房》第二课时 教材分析：
学生已经通过前面的学习了解祖国各地不同的生活概况，本课引导学生继续了解我国的一些区域去通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异，因而所居住房屋的不同。教材首先首都北京的“胡同游”导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。 教学方法：
1.学生自主合作和小组探究相结合。
2.利用互联网上网浏览图片和查找相关信息。 教学目标 情感态度目标：
1.生活区域不同人们住房的特点不同，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地生活的民居。
2.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。 能力目标：
1.培养学生运用互联网搜集有关首都北京四合院及祖国各地房屋的能力。 2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识目标：
1.了解北方窑洞和四合院的的特点，体会人民的智慧。 2.了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 教学重点：
通过互联网搜集祖国一些不同区域人们的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。 教学难点：
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 教学准备;
1．学生课下收集不同住房的照片、图片和资料等。 2．让学生向长辈调查自己家庭住房的变化情况。
教学过程：
一、夸夸我家的房子
同学们，你喜欢自己的家吗？能向大家介绍你住在什么样的房子里吗？ 如果学生说到平房，就请他说一说他们家院落的布局 教师可以简单画平面示意图。
（北面、东、西面都有房子，再有南就是一个四面都有房子的院子了）
二、新授课
1．老北京的四合院
（1）师：孩子们，你们有谁去过北京吗？你都到过北京什么地方呢？ （请孩子们说一说，如果没有人去过这时就用课前搜集的图片引出北京） 教师可以介绍说：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。
（2） 师：你们想去看看吗？孩子们，现在交流信息很方便，我们可以立刻让大家“到”北京看看，我们可以上网搜索北京四合院。
教师操作，利用互联网搜索，一个视频片段师生共同欣赏。 板书：四合院
（3）教师介绍四合院的特点
（四合院的房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。）
（4）师：孩子们，你们知道吗，其实在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，教师出示在网上收集到的乔家大院的图片，供学生欣赏。
（5）你们知道这些房子的价值和意义吗？
（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）
2．交流祖国各地不同的民居
师：我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，孩子们把你们找到的各种房子的图片和资料，和书上16页的图片，在小组内讨论，看看这些房子有什么特点? 为什么不同地区有不同风格呢? (多让学生说说感受，学生讨论不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系，从而感受祖国人民的聪明才智。) 3．介绍窑洞
师 ：孩子们，还记得我国的四大高原之一的黄土高原吗、现在我们一起到中国的革命圣地延安看看，就是在那里的窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。（板书：窑洞）
（1）课件出示：
窑洞主要分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。
（2）师：要想更多的了解窑洞冬暖夏凉的特点，我们可以上网搜索，百度搜索之后播放。
（3）结合刚才的片段，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？
（学生可能说的不全面，教师补充：窑洞冬暖夏凉，因为窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）
4.住房变化
师：孩子们刚上课的时候，都夸了夸自己的家，课前老师还让大家了解你家住房的变化，请大家课下把你了解到的添到书上18页的表格中。
三、总结本课 结合板书
四、课后作业
师：看过这么多的住房，你一定也想建造一种你喜欢的的房子吧。请大家课下把自己设计一种住房吧，比比谁的创意更好。
板书设计
多种多样的住房
北京四合院
乔家大院 窑洞：冬暖夏凉
平房 竹楼 吊脚楼 窑洞 楼房
教学反思：
祖国地域辽阔，各地气候不同，人们生产生活也不相同，各地住房风格更是各不相同。怎样使这样丰富的教学内容很好的呈现给孩子们呢？因此我在设计本节课时通过多媒体演示和上网搜索，让学生能够在有限的时间里，非常直观形象的地了解了不同地域风格迥异的住房及其特点，明白了区域差异对人们生产、生活的影响。学生不仅了解了各地不同的住房，而且学会了如果想更多的了解，在不能实地考察的时候，利用互联网搜集相关信息，图片，影像资料等。现在人们通过网络，发布各种信息，使我们足不出户就知天下事。孩子们在感受祖国壮美的同时，又培养了孩子们利用课本和网络搜集整理分析社会现象的能力。
