《多种多样的住房》说课稿
新华小学 姬利利
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
我是来自新华小学的姬利利，是今天下午的第六号说课教师。我说课的内容是义务教育课程标准冀教版实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元第二课《多种多样的住房》第二课时。我将从以下几个方面进行今天的说课：
一、说教材；
二、说教学目标及重难点；
三、说学生；
四、说教学方法；
五、说教学准备；
六、说教学过程及板书；
七、说教学效果预测 下面依次进行：
一、说教材
本主题的学习内容是《锦绣中华在我心》，向我们介绍了各具特色的传统文化。而本课教材内容则通过几幅图展示了老北京的四合院，教学中要引导学生认识老房子的价值和意义在于保护历史遗迹，传承中华文明。同时，教材中还安排了新疆的阴房、竹楼、吊脚楼、延安的窑洞等许多不同风格的住房图片，但没有做详细的说明，在教学时，要收集相关的文字、音像资料，让学生深入了解其中蕴含着的人与自然、环境的相互依存关系。
二、说教学目标及重难点
根据《品德与社会课程标准》提出培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础的要求，并结合教材特点和学生的特点，我确定以下三维教学目标及重难点：
情感•态度•价值观目标：
1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地居民生活的住房。
2、感受我国劳动人民的智慧与才干，珍视祖国的历史与文化。 能力与方法目标：
学会从不同的角度观察社会事物、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识目标：
1、了解四合院、乔家大院和北方窑洞的的特点，体会人民的智慧。
2、了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系。 教学重点：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。
教学难点：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
三、说学生
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以图片的形式，开启学生的心灵，吸引学生的兴趣，激发学生积极主动探求知识的欲望。
四、说教学方法
1、直观教学法
2 《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。为了给学生创造条件丰富学生的情感体验，我则采用展示图片、播放录像等直观教学法。
2、交流讨论法
《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。学生之间是存在差异的，我比较多地采用小组成员间进行交流的学习方式。课堂上学生主要采用自主学习和合作探究相结合的方式。这种方式为他们提供了平等交流的平台。可以自主探究充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。
五、说教学准备
通过教学实践我充分认识到，想要很好的达成教学目标，突破教学重难点，必须做好充分的教学准备工作：
在课前，我搜集了大量的图片，下载了乔家大院的视频，以便于学生观察及活动的顺利进行。
学生课下收集不同区域住房的图片和资料等。
六、说教学过程及板书
根据本课内容，我设计了以下4个教学过程：
活动一： 复习引入 交流自学
活动二：互动探究 学习新知 活动三：引导实践 设计住房
活动四： 课堂小结 升华情感
3 下面依次进行：
活动一：复习引入 交流自学
因为这是第二个课时，在导入新课的时候我通过复习上节课的内容引入：谁知道房屋的起源呢？谁还能记得，在我国有哪些会“走”的房子啊？其实，在我国除了这些会“走”的房子，还有一些有着特殊价值和意义的老房子，下面我们就一起去认识它们。（出示北京四合院图片）大家看看，这房子有什么特点？指导学生一边看图一边回答。根据学生的回答，我进行小结：这房子由东南西北四个方向的房屋围在一起，形成一个“口”形，房房相连，院院相通，这就是北京有名的四合院。（用时5 分钟） 活动二：互动探究 学习新知 这一活动内容包括三方面：
1、体验四合院的生活。
为了让学生更进一步了解四合院历史悠久，结构独特，蕴含着深刻的文化内涵等特点。我让学生以小组为单位互相谈谈:现在的住房有什么特点？和四合院相比,你更喜欢哪种住房？根据学生的发言，我进行总结：北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。在今天的城市建设中，为了保护四合院，北京市政府已经规划出25处四合院保护区。在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，如山西的乔家大院。就这样自然地过度到下一个环节。（用时5 分钟）
2.小小交流会——认识乔家大院等独具特色的住房
为了提高学生学习的兴趣，在认识乔家大院时，我先播放一段《乔家大院》的影片，接着激情引入：通过课前的预习，其实同学们对乔家大院一定有了充分的了解，现在咱们进行一个交流会，看看谁收集
4 到的资料最丰富？在学生汇报交流完毕之后，我以大屏幕出示乔家大院图片。学生一边欣赏一边聆听声情并茂的解说。解说词我把它呈现在在课件中。认识完四合院和乔家大院后，我进行了简单的小结：北京四合院与山西乔家大院是我国建筑艺术的集中体现。除了四合院和乔家大院以外，生活在不同地区的人们创造了许多独具特色的住房，请看下面一组图片。（教材第16页）由于现在学生都住的是楼房，地域相差较远，不了解这些房子的名称及特点，因此我让学生以小组为单位结合课前收集到的资料结合自己的想象进行介绍。（用时12分钟）
3、窑洞知多少
窑洞的基本特点教材第17 页介绍的很清楚，学生通过预习就能明白。可是由于年代相差较远，这个年龄段的学生基本没有住过窑洞。学生对窑洞冬暖夏凉的原因很难理解，这是教学的一个难点。因此我收集了相关的文字、图片资料，帮助学生理解。再请在农村长大的孩子说说土豆窖的样子及体验，帮助其他同学理解窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因。根据学生发言，我进行总结：窑洞之所以冬暖夏凉，一个重要的原因在于它有一个厚厚的“屋顶”，犹如空调。 另外，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，夏天不太热，冬天不太冷。（用时6分钟） 活动三：引导实践 设计住房
为了培养学生的创新精神，我设计了一个拓展练习。同学们，你们也是一位位充满智慧与才能的中国人，请每个小组合作设计一套未来的理想住房。设计完之后请小组代表上台展示，并加以介绍。比一比哪个小组的设计最新颖、合理。选出来的学生，我会贴星星进行表
5 扬。（用时10分钟）
活动四： 课堂小结 升华情感
课堂总结时我播放了一首轻音乐《雨的印记》并配以总结：我国地域辽阔，因为不同的地形，不同的环境，不同的需要，所以人们建成的住房多种多样，这正是中国劳动人民智慧与力量的结晶。我们为之骄傲。但是，随着社会的进步，高楼林立，许多古建筑被遗弃、破坏，我们应该保护这些结晶，珍视祖国的历史与文化。（用时2分钟） 板书：
板书是一节课教学内容的集中体现，根据本节课的知识要点我设计了以下板书：
多种多样的房子
四合院 乔家大院 窑洞
保护、适应自然环境
这种板书设计简洁明了，本节课教学重点看上去一目了然。
七、教学效果预测
根据本课的教学目标和学生的认知水平，我对本节课的教学效果做出了以下预测：这节课我用大量的图片充斥着学生的整个视觉神经，既给学生带来一种美的享受，也让学生们感受到我国劳动人民的智慧与才干，有助于学生培养热爱祖国的情感，并逐步形成保护环境的意识。
我的说课到此结束，不妥之处，请各位老师批评指正，谢谢大家！
6
城区《品德与生活》说课比赛说课稿
《多种多样的住房》说课稿
执教者：姬利利
阳泉市新华小学校
