《过马路》教学设计
来源：阿城市特殊教育学校 | 作者：张春丽
语言训练第二册第十课 《过马路》教学设计
教学目的：
1、学习有关交通规则常用语，会听话或看口形模仿说话。
2、培养学生观察图画理解图意的能力。
3、教育学生遵守交通规则，注意交通安全。 教学重点：会听（看）话或看口形模仿说话。 教学难点：学会交通规则用语，学会过马路。 实验教具：词卡、图片、交通规则课件。 步骤：
一、组织教学
二、呼吸运动：一 二 一，一 二 一，一 二 三 四
三、新授
1、导入：
师：请同学们看图 [示红绿灯图片] 问：这是什么？（生：这是红灯，这是绿灯。）
师：（指图）这组红绿灯是指挥车辆的，这组红绿灯是指挥行人的。 师：请同学们继续看图 [示人行横道] 问：这是什么？ 生答。 师板画车行道。
问：这是什么？生答。
问：车行道上有什么？生边回答边示图片。
师：马路上有这么多的车辆，我们怎样才能安全地过马路呢？这节课我们继续学习第十课《过马路》
师板书课题，生齐读课题。
2、播放交通课件，生观察车和行人的变化。
（1）师：下面请同学们先来看图，认真观察图中的车辆和行人的变化。 （2）示课件图1 {红绿灯变化全过程} （3）师：图我们就观察到这里，现在谁愿意把自己看到的车辆和行人的变化说一说？ （4）生汇报。
（5）师：同学们说得都很好，说明同学们观察的都很认真。
3、利用课件直观演示学习交通规则用语。 （1） 学习“红灯停”
a 师：老师再来演示一下，车辆什么时候停止前进，请同学们认真观看。 b 示课件图2 {红灯停} c 师：汽车为什么停下来了呢？（生：红灯亮了，汽车停下来了。）
d 师：对，也就是 “红灯停”（边示字边发音） e 师：这是我们今天要学习的第一条交通用语。 f 贴词语卡片 g 师师范发音 h 生模仿发音
I教学“停”字（方法：拼读，指名读，教手语，齐读。）j 师生共同演示理解“红灯停” （2） 学习：绿灯走
a 师：接下来我们继续看图，请同学们边看图边思考，行人什么时候可以过马路？ b 示课件图3{绿灯走} c 生：绿灯亮了，行人可以过马路。
d师：同学们说对了，这就是我们今天要学习的第二条交通规则用语。 示字（绿灯走）
e 师：显示口形，发音。 f贴词语卡片 g 生学习发音
h 师：这三个字我们都学习过了，哪位同学愿意读一读？i 生逐一发音，师纠正。 j 生演示行人什么时候过马路。 （3）学习“过马路走人行横道”
a 师：绿灯亮了，行人可以过马路。（师演示）那么象老师这样过马路安全吗？（生：不安全。）对，现在老师要教给同学们更重要的一条交通规则，那就是—— b 师出示卡片。 c 师师范发音。
d 哪位同学愿意读给同学们听？ e 生大胆试读。
f 师重点指导如何读好这样的句子。
同学们，读这句话时，我们要注意它的停顿。下面老师给同学们师范一下。 过马路/走/人行横道。 g 生逐一练习，师指导。
四、巩固练习
1、读词。
（1） 齐读，指名读黑板上的词语。
(2)师：老师为每位同学准备了一份卡片，下面请同学们自己大声朗读这些词语和句子。（同桌间练习，师巡视）
2、听（看）话选卡片模仿说话。
（1）师：下面请同学们听（看）话选卡片，看谁选得又快又对。 （2）同桌间练习听看话
3、看图判断对错
师：下面我们来看图，看图之前，老师有一个要求：观察图中的做法是否正确，观察以后，两人一组进行讨论，然后每组选一名代表把你们组讨论的结果说一说。
3、模拟过马路
师：下面我们一起做个交通规则的游戏，模拟过马路。 要求：红灯亮了，边做游戏边高呼“红灯停” 绿灯亮了，边做游戏边高呼“绿灯走”
师：游戏我们就做到这里，看来同学们对交通规则已经掌握了。为了鼓励同学们，老师把这些卡片送给同学们。
5、学习儿歌
师：老师有一首儿歌送给同学们。 示课件 {儿歌} 师：请同学们认真听老师朗读这首儿歌。
师：下面老师一句一句地教同学们学习这首儿歌。 （生打手语学习儿歌）
师：同学们喜欢这首儿歌吗？谁愿意试着到前面读一下？
（同学们，***同学读得好不好？我们鼓励他一下。“嘿！嘿！你真棒！”） 师：***希望你下课以后能把这首儿歌教给每位同学，你愿意吗？
五、小结：
同学们，老师希望你们都能象儿歌中说的那样去遵守交通规则，你们能做到吗？
六、作业
回家把学习到的交通规则用语背给爸爸、妈妈听。
《工艺——剪纸》教学设计
来源：南昌市启音学校 | 作者：夏 敏
一,课题:工艺——剪纸.二,教材:人教版全日制聋校实验教材《美工》第十册.三,教学时间:一课时(40分钟).四,学生分析: 五年级的聋生喜欢美术,追求趣味性的课堂教学形式,向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法,初步具备了自主,合作,探究式学习的能力,在美术活动中体现出积极主动的精神.所以,本课着重于聋生感受能力的训练,以发现,感悟,创造三步教学,唤起聋生对美感的追求.生活在大城市里的孩子们,对现代视觉形象的刺激应接不瑕,在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展.以剪纸艺术为切入口,从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始,不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱,还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往,都是一种真,善,美的情感.它们的精神内涵是相通的,都有着浓浓的中国情.在造型语言上表现出的单纯,夸张和朴实等特征也是相似的.五,教材分析: 在人教版全日制聋校美术教材中,剪纸作为一种特殊的艺术形式始终贯穿于聋生的美术学习中.因此,五年级的聋童已初步掌握了剪纸的基本方法,能体会到剪纸的特殊美感及制作的乐趣.剪纸艺术历史悠久,人们用它作为迎春,喜庆的装饰品,还广泛应用到刺绣,印染,陶瓷等工艺中.具有单纯,简洁,明快,朴实,富装饰性的特点.一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽.剪纸题材广泛,表现劳动人民生活,思想情感和审美情趣.其形式有阳纹,阴纹,点色,套色,分色,衬色等.剪纸使用简化,夸张和添加的造型装饰方法,着意艺术情趣和意境的表现.构成形式呈均衡或对称式.剪纸经起稿,剪刻和贴裱完成.剪刻时按先细后粗,先密后疏,先内后外,先上后下,先左后右的顺序进行.在剪刻时阳纹要\"剪剪相连\"阴纹\"剪剪相断\"注意剪刻刀味.本课的设置是让聋生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强聋生的民族自豪感.教师在教学中应运用典型作品启发聋生发现知识点,培养聋生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大.六,教学目标: (一)知识与技能.初步认识剪纸语言的审美特征,用发展的眼光,开放的思维学习剪纸技法,并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品,制作有特点的剪纸作品.(二)过程与方法.激励学生在探究剪纸语言特点的过程中,积极,主动,灵活地使用剪纸技法制作作品.(三)情感,态度,价值观.在欣赏中使学生得到美的享受,在操作中体验创作的快乐,始终贯穿愉悦的教学气氛,让学生了解祖国传统剪纸艺术,继承和发扬文化传统,同时体现时代精神.七,教学重点: 体验剪纸艺术的独特美感,创作有自己独特想法的剪纸作品,展示学生的审美情趣.八,教学难点: 学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用.九,教学准备: (一)教师准备:多媒体课件,刻刀,剪刀,彩色纸等.(二)学生准备:1,铅笔,彩色纸,剪刀,小美工刀,四开大白纸; 2,通过网络,图书等途径查找有关剪纸的文化渊源和资料,为本课学习做好铺垫.十,教学过程: (一)谈话激趣,揭示课题.1,提问导入:哪位同学知道我国古代的四大发明是什么 2,学生回答:指南针,火药,造纸术,活字印刷术.(CAI课件出示四大发明的图片) 3,教师总结:同学们说得很好.纸是我国古代的四大发明之一,一张纸,不仅能写字,作画,做折叠游戏等,还可以制作成漂亮的剪纸工艺品,今天我们就来学习如何剪纸.(CAI课件出示课题:工艺——剪纸) 作品欣赏,启发思维.1,CAI课件出示民间剪纸作品,聋生欣赏.(在欣赏中锻炼聋生自我感悟图形的能力,体验民间剪纸的审美情趣,以及艺术风格)
2,结合剪纸作品教师讲解:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久.大体上分为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚;江南剪纸精巧秀丽,玲珑剔透.剪纸的样式很多,这是窗花,墙花,门笺,喜花等.具有单纯,简洁,明快,朴实,富装饰性的特点.3,教师提问:欣赏了这么多剪纸作品,同学们有什么感觉
4,同学们纷纷举手回答:太漂亮了;太美丽了;我要是也能剪得这么漂亮就好了„„ 5,教师归纳:民间剪纸表现出的朴实,粗犷,诙谐,夸张,正
是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中,所产生的情感,也是对家乡这块土地的热爱,通过欣赏他们的作品,我们能感受到民间艺术家在作品中表现出的真善美的情感.(三)引导制作,动手动脑.1,请同学们把课前自己寻找到的有关剪纸的图片和资料展示给全班同学看,大家一同来欣赏.2,师生共同归纳剪纸的特点: A,剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的,因此必须采取镂空的办法,由于镂空,就形成了阳纹的剪纸必须线线相连,阴纹的剪纸必须线线相断,如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面.由此就产生了千刻不落,万剪不断的结构.这是剪纸艺术的一个重要特点.B,剪纸很讲究线条,因为剪纸的画面就是由线条构成的.根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字:\"圆,尖,方,缺,线\".要求达到:\"圆如秋月,尖如麦芒,方如青砖,缺如锯齿,线如胡须.\"可以说线条是剪纸造型的基础.C,在构图上,剪纸不同于其他绘画,\"它较难表现三度空间,场景和形象的层层重叠,对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破.它主要依据形象在内容上的联系,较多使用组合的手法,由于在造型上的夸张变形,又可使用图案形式美的一些规律,作对称,均齐,平衡,组合,连续等处理.它可以把太阳,月亮,星星,飞鸟,云彩,同地面上的建筑物,人群,动物同时安排在一个画面上.常见的有\"层层垒高\"或并用\"隔物换景\"的形式.3,教师示范,讲解制作步骤,并提示学生要注意用剪安全,放好剪刀.同时要注意环境卫生,剪下的碎纸片要堆放好,养成良好的学习习惯.A, 设计草图.先构思好一幅自己喜爱的图画,可以是人物,动物,花卉等,画好草图.尽量用大块面,图形要概括,力求简单.B, 设计色彩.想好每部分的颜色,用铅笔在草图上标好.可以用色块相拼,也可用大块色套小块色的方法.C, 上 稿.用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上.D, 剪 刻.用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好,一般采用阳刻和阴刻结合的技法,还可采用手撕.E, 调 整.将剪刻好的图形摆在白卡纸上,根据画面的需要作小范围的调整.如:在过于空洞的地方添加一些配景,将过于繁琐的地方减去一些.F, 完 成.将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上,并为自己的作品取个好听的名字.(四)自主体验,巩固提高.1,提出作业要求:设计一幅你最喜欢的剪纸作品,给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字.2,教师边指导,边鼓励学生大胆创造.(五)交流展示,拓展总结.1,议一议:自己剪纸作品的优缺点.2,评一评:共同评选最佳作品,优秀作品等 (六)归纳感受,综合评价.教师总结:剪纸来自民间,表现民间,它以其独特的艺术魅力深受人民喜爱,它丰富了我们的生活,美化了我们的环境.我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想,多动手,更进一步去学习,掌握和发扬剪纸艺术
