5、影子
教材解析：
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 教学目标：
1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重点：
1、正确朗读课文；
2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，认识3个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读，认字和背诵课文。 教学难点：练习朗读，认字和背诵课文。 教学准备：生字词卡 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、（教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学们知道这是什么吗？（影子）
2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。（布置场景：拉窗帘、开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影子。）
3、出示课题：影子。
4、学习“影”，认识偏旁：三撇儿
教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建筑物，旁边有一片影子。
谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？
二、激趣导读，整体感知
1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。
2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
3、同桌对读，互相正音。
4、开火车读，检查读音，共同正音。
5、学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样）
三、表演促读，整体感知
1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。
2、学生评议。
3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。
4、小组讨论：如何识记这些生字？
5、理解“常常”词义。 “影子是条小黑狗，常常跟我。” “影子是个好朋友，常常陪着我。”
小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？ 全班交流。
四、比赛朗读，熟读成诵。
教学目标：
1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。 教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线 教学过程：
一、复习导入
1、自由读课文，再现课文中的生字。
2、抽读生字卡，开火车读。
3、辨字，认字。贴上三个头饰。（男孩、女孩、动物）
“他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢，谁能从这儿找字贴上去？
4、背诵课文。
二、观察说话
1、小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？
2、教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的前、后、左、右同学，发现了什么？
3、小组讨论。
4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。
5、小组内自由练说。
三、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
⑴出示实物图，说说图上画着什么？ ⑵全班齐读。
2、复习笔画，学写“飞”字。 ⑴看到“飞”，你觉得它像什么？
⑵“飞”和“九”比较，“乁”和“乙”的不同。 ⑶教师范写。 ⑷学生描红、临写。
3、学习新笔画“竖折折钩”
⑴用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。 ⑵学生练写。
4、学写“马”和“鸟”。
⑴观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”） ⑵教师范写、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“ヽ”就像“鸟”的眼睛。
⑶学生描红、临写。
⑷交流：在书写时要注意哪些笔画。 ⑸书写练习，教师巡视。
