高二语文寒假作业
一 预习《唐诗宋词》，背诵以下11首诗词，在作业本上默一遍，并工整选录一篇抄在练字大方格纸上，开学后进行书法评比和默写考试，并在全年级进行评奖。
1将进酒
2 旅夜书怀
3 雁门太守行
4无题
（一）
5无题
（二）
6雨霖铃
7桂枝香（登临送目）
8水调歌头（明月）
9声声慢（寻寻觅觅）
10水龙吟 （楚天千里）
11扬州慢（淮左名都）
二预习《史记》第一单元前两课课文，并把注释写在书上。
三 每人写一篇《唐诗宋词》或有关《史记》的研究性学习论文。
可以借鉴网络资料进行研究，但必须要有自己的见解观点，不能只是网络资料的堆砌。每篇不少于1000字，交打印稿，标题宋体小四号字，写清班级，作者；内容正文宋体五号字打印，A4纸。
（一）《唐诗宋词》研究性学习论文：
要求：可选一个诗人进行研究，例如“我看苏东坡”；也可进行比较研究，例如“我看苏轼及辛弃疾的异同”，“豪放派及婉约派的比较”，可以参看课本每一单元后面的学习活动和相关资料中的内容，也可参照第四项阅读推荐书中的内容。
（二）《史记》研究性学习论文：
1可以参看每一单元后面的相关链接，例《史记》传记文学的感情倾向、《史记》的人物刻画、《史记》的语言艺术、《史记》的选材艺术，
2课后活动性学习专题：传记文学的坐标中的内容要求。
参考题目：《史记》人物谱、我心中的司马迁等。
四 寒假阅读推荐书目，要求每人必须选择其中一本读，假期坚持读书，做好
1读书摘抄三页，内容可以选择推荐书目中的书，也可以选择其他书。
2剪贴三页，报纸杂志上的有借鉴意义的文章，可复印贴在读书笔记本上。
3 抄录两篇高考优秀文章，并写上不少于100字的评点，指出本文的优点和不足。
五寒假推荐书目，共13本：
1《品中国文人1》《品中国文人2》，刘小川著，上海文艺出版社，
2《把栏杆拍遍》梁衡原著，江汇、李郦编注（上海著名中学师生推荐书系：影响我高中时代的一本好书），中国出版集团、东方出版中心。
3怅望千秋（唐诗之旅）
上海著名中学师生推荐书系：影响我高中时代的一本好书系列
4穿越唐诗宋词
丛 书 名：著名中学师生推荐书系
出 版 社： 复旦大学出版社
5沧桑无语
著名中学师生推荐书系
出 版 社： 中国出版集团，东方出版中心
6长歌当啸
丛 书 名：著名中学师生推荐书系
出 版 社： 东方出版中心
7宋词之旅
丛 书 名：著名中学师生推荐书系
出 版 社： 东方出版中心
8寂寞圣哲
丛 书 名：上海著名中学师生推荐书系
出 版 社： 东方出版中心
9人生若只如初见——古典诗词的美丽与哀愁
作者： 安意如 著
出 版 社： 人民文学出版社
10苏东坡传
林语堂著，陕西师范大学出版社
11 古典幽梦
上海著名中学师生推荐书系影响我高中时代的一本好书东方出版社
12夹梦中的历史
上海著名中学师生推荐书系影响我高中时代的一本好书东方出版社
13 湮没的辉煌
上海著名中学师生推荐书系影响我高中时代的一本好书东方出版社
六附录：教师导读：
中学生假期阅读推荐书目
—— 兼谈中学语文学习
推荐阅读之一《品中国文人1》《品中国文人2》，刘小川著，上海文艺出版社，
知人论世，这是高中学生语文应试必备的基本条件。高考应试，无论是现代文阅读、诗歌鉴赏还是文言文阅读，都要求学生必须有一定的文化积淀。而本书所品的文人，都属于中学生应该了解的文人。阅读本书，将会使你对中国文人有立体的感性的印象，从而对中学语文课文也有了全面的新的了解。没读过这本书的同学们，从今天开始，每天品一位文人，十八天，你会发现，自己对语文有了新的认识„„
人只是一株芦苇，是大自然中最脆弱的，但却是一株会思考的芦苇。人的全部尊严在于思想。法国哲学家帕斯卡尔如是说。中国文人的经历，是对“人是一株会思考的芦苇”的极好诠释。
《品中国文人》，作者刘小川。这套书选择了从战国时代以来2300年中历朝历代的18位文人的生命历程和文学功绩，再现了他们当年的生存真实和局限，评点了他们的文化创造带给中华民族的贡献和缺失。这18位文人是屈原、司马迁、司马相如、嵇康、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李煜、苏东坡、柳永、欧阳修、王安石、陆游、辛弃疾、李清照、曹雪芹、鲁迅。作者试图在梳理这些文人生命的历程中，帮读者看清作为文化和历史悠久的大国，中国的历史和文明是怎样积淀起来的。
本书作者刘小川，1960年出生于四川眉山，苏东坡的老乡。他没上过大学，全部学识
都以自学而成。他原为小说家，在对这些文人和历史的讲述中也融入了文学的笔法，展现出作家雄厚的笔力、丰富的艺术再现力和广博的人生阅历。
先从同学们熟悉的司马迁谈起。《品中国文人》中《司马迁》篇目的提示语：“对今天的中国人来说，万里长城和《史记》，究竟哪个更伟大？我认为是后者。如果没有司马迁写下的《史记》，那么，遍及全球的十几亿炎黄子孙，将发生‘身份’认同的危机。五千年文明从哪儿来？从司马迁的《史记》而来。”这段话，掷地有声地给予《史记》应有的价值，也让我们想起了课本上一系列的文章——《廉颇蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》《鸿门宴》，这些出自《史记》的文字，至今还鲜活地存在于我们的现代生活中，跨越了两千多年的时间，《史记》的魅力至今让我们无法抵御。
课文《报任安书》中，司马迁描绘自己受刑出狱后，精神上已几近崩溃的情况：“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所失，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”这时，活着是痛苦的，选择去死，反而是一种解脱。但他选择活了去。“不成熟男子的标志是愿意为某种事业英勇地死去，成熟男子的标志是愿意为某种事业卑贱地活着”，《麦田里的守望者》塞林格的这段话，似乎是专门为司马迁而写。于是司马迁活了下来，“战斗性来自屈辱感，来自郁积在心中的许多事”，五十二万的《史记》因此写成。
读《史记》正如作者刘小川所说“并不难”。司马迁是中国传纪文学的鼻祖，“列传”和部分“本纪”中各种各样的人物形象，人物鲜活生动，至今仍可以作我们写作的学习范本，更不用说我们在阅读的时候受到的文言文的浸染熏陶，对高考文言文应试有着很好的指导作用，而这作用，“随风潜入夜，润物细无声”。
附录一段《史记•留侯世家》中的文字，看看《史记》的文笔是如此简练，却又如此传神。
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年，兴。十三年，孺子见我，济北谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
看完后，同学们可以测测自己的文言文知识掌握如何。例如“履我”中的“履”，是名词做动词；“因长跪履之”中的“因”，是“于是、就”的意思；“ 有顷”中“有”通“又”；“ 良因异之” 中的“异”是意动用法，以„„为异，觉得„„奇异、奇特。这段文字，涉及文言文的实词、虚词、通假字和词类活用等多种知识，而这是高考必考的项目。能力，是从平时积累的，读《史记》选文，是提高文言文能力的一个很好的方法。
本书作者刘小川说“有一定文化修养的中国人，如果不读司马迁，不读其人其书，那真的是令人遗憾。”当我们无路可走的时候，品读中国文人，他们的作品及人格发出的光芒，将照耀着我们奋勇前行。
同学们还很熟悉的一个中国大家——苏轼，在《苏东坡》篇的目录中，作者这样写道：“中国古代，苏东坡这样的个体生命可能绝无仅有。没人比他更丰富多彩。他似乎穷尽了生命的可能性，穷尽了中国文化的可能性。他抵达了生存的广度与深度的极限。他生活在古代，却比现代人更现代。他生命中的核心要素，提纯了人类文化的‘遗传基因’。”苏轼的“ 此心安处是吾乡”，给了多少人以人生的启迪。苏轼一生不容于新旧两党，在他六十五年的人生历程中约四十年，几乎每隔两三年甚至几个月就被贬一次，颠沛流离，席不暇暖。但苏轼
从来都没有放弃对生活的热爱、对理想的追求。
书中说：“据我所知，日本人特别崇拜苏东坡。一般公司职员，因竞争激烈而易犯心胸狭窄的毛病，比如从高级主管降到中级主管，人就受不了，要自杀。学习苏东坡，心胸为之一变。”苏轼一生，曾做过高官，也经做过囚徒，大风大浪都经历过了。涅槃后的苏轼，“既有经天纬地之才，又能醉心于周遭，纵情于生活，那他就跟神仙相差无几了。东坡生前，已被人呼为‘坡仙’了”。
高中语文课本中有几篇苏轼的作品——《江城子•密州出猎》、《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》，反复吟诵，揣摩文意，初步了解这位命运多舛但又乐观旷达的文人的生平、思想及创作风格。有人说，苏轼是旷世无双的全能文士，是中国文学艺术史上的一颗璀璨的明珠。苏轼为什么能获如此殊荣呢？通过《念奴娇•赤壁怀古》和《江城子•十年生死两茫茫》的吟诵，同学们能大致了解豪放词派和婉约词派的不同特点，苏轼不仅是豪放词派的开创者，而且还能写千古流传的婉约词。《念奴娇•赤壁怀古》是豪放词的代表作，钱钟书曾这样评价苏轼“李白以后，古代大约没有人赶得上苏轼这种豪放”；而《江城子•十年生死两茫茫》是一首缠绵悱恻的婉约词，悼念亡妻感人至深。几篇诗文，如打开的一面镜子，照出了苏轼的人生、创作缩影。
刘小川在文中说“他浑身散发的仙气和李白有所不同：李白天马行空大鹏展翅，而东坡归属大地的广袤与神秘”。品读苏轼，对同学的诗歌鉴赏的学习也大有帮助。
同学们可以考虑几个思考题：比较同为豪放大师的辛弃疾的词与苏轼词有什么不同？白居易与苏轼人生前期都“志在兼济”，为什么后来白趋于保守，而苏却仍不改初衷呢？苏轼开创的豪放词派与柳永、李清照为代表的婉约词派又有什么差异？
做个小练习：王国维《人间词话》中有几句话“东坡之词□，稼轩之词□，无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也”，要求在空格中各填入一个字，一是“旷”，一是“豪”，能概括苏轼和辛弃疾词作的风格特点。通过对比苏辛生平、创作的不同特点，这两个字苏词为“旷”，辛词为“豪”。
“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”，这话也只有苏轼可以说出来。是中国文化成就了他的伟岸，苏东坡这三个字，响彻千年中国历史。
《品中国文人》选择的是我国文学史上十八位富有代表的前贤屈原、司马迁到鲁迅，时间跨度为二千年。从战国、秦汉到近现代，皇朝的更叠变迁，让每一时期的文人前贤，都带上了时代的烙印。
作家刘小川读古代文人前贤，首先看到的是他们“挺有意思，一个个活得十分带劲”，这让他喜欢，崇敬，于是便萌生了解与品说他们的愿望。刘小川把屈原到鲁迅十八位前辈文人前贤，看成是“血肉丰满，强大的个体”。从人出发，从人的心灵与情感出发，将他们的文学创作，无论诗与文，看作是个体生命体验的表现，这就架起古今间一座桥梁。刘小川对于笔下前辈情感把握十分仔细入微，例如他品读屈原的《离骚》，高度张扬其奔放，不屈，他自沉于汩罗江，并非楚怀王的死，而是郢城被毁，他用这种极端方式，显示了爱国情怀。二千年来，屈原激励着后来者，司马迁，杜甫，李煜，李清照，曹雪芹，都像屈原一样，直面生命的苦难，在语言创造的文化中笑傲人生。
思想深刻者，热爱生机盎然。用书中卷首引语德国荷尔德林的话结束本文。
电子书阅读：http://sinaurl.cn/hq4Ofi《品中国文人》，刘小川著。特别提醒：网上有错别字，同学们看最好买正版书。
推荐阅读之二《把栏杆拍遍》梁衡原著，江汇、李郦编注（上海著名中学师生推荐书系：影响我高中时代的一本好书），中国出版集团、东方出版中心。
这本书最大的优点在于有评点，对同学们写阅读笔记有很大的指导作用，内容也可以和《品中国文人》相对应看。
收入本书的作品多以写人为主。有铁甲烈马、威风凛凛，以武起事又以文为业的大词人辛弃疾；有被皇家发配边荒的中国古代最后一位罪臣，同时也是中国近代史的第一位功臣林则徐；有以文为政，又因政事之败而返观人生、直面人生的瞿秋白；有胸怀博大、因一生的“大无” 而铸成人生的“大有”的周恩来；有一生颠沛流离、但始终追求着那遥远的美丽的西部歌王王洛宾；也有挺立在智慧高地，用全部的青春、信念和生命换来镭的发现的伟大女性居里夫人„„
祝同学们假期快乐！
高二语文组全体老师2013-01-31
