鉴赏诗歌中的形象
【教学目标】
1、理解诗歌形象的含义
2、掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧 。
3、提高诗歌鉴赏的能力
【教学重难点】鉴赏诗歌形象的方法、技巧
【教学方法】方法点拨与练习相结合 【教学过程】
一、导入新课
二、考纲解读
三、高考导航题
阅读下面唐诗，完成7-8题。（6分，每小题3分） 秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7、对这首诗的
一、二句写作手法的分析正确的一项是（ ）
A、对比的手法，诗人颂秋与前人悲秋对比。 B、拟人的手法，将秋天当作一个人来描写。C、运用了比喻的手法，将秋天比喻成古人。 D、运用了对仗的手法，词义词性两两相对。
8、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A、诗人盛赞秋天的美好，反映了作者乐观豁达的心境。 B、借托鹤飞云霄的形象，表现了诗人奋发向上的精神。
C、既描绘了秋高气爽，鹤飞云霄美景，又抒发了诗人积极乐观的情怀。 D、这是一首七言绝句，诗人以秋自喻，以春喻人，表达了强烈的自信。
四、鉴赏诗歌形象
(一) 鉴赏诗歌形象的目标
（二）诗歌形象的含义
（三）人物形象鉴赏：
1、人物形象的含义
2、人物形象鉴赏的方法
方法一：知人论世,关注背景，把握人物形象。 例题： 山中与幽人对酌 李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 简要赏析“我”的形象特点：
方法二：抓抒情主人公的语言、动作、神态、心理及细节描写，把握人物形象。 例 题： 登幽州台歌 （唐）陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
[注]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才的地方。 问：这首诗塑造了一位什么样的人物形象？表达了什么情感？
（四）意象的鉴赏
1、抓景物特点，探知诗人的感情。
例题： 台 城 （唐）韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
(1)、全诗描绘了哪些意象？ (2)、抒发了什么情感？
2、了解传统的审美习惯，抓意象的特殊内涵。 例题： 明君词（陈昭）
跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。 汉地随行尽，胡关逐望新。
交河拥塞雾，陇日暗沙尘。 唯有孤明月，犹能远送人。 [注]明君：王昭君
下列赏析不正确的一项是（ ）
A、第三联通过“拥”“暗”写出了边塞早晨雾气弥漫，大漠黄昏落日暗淡之景。 B、第四联赋予明月以人情，抒写出昭君对汉地无尽思念和在胡地的孤寂哀愁。 C、诗中流露出作者对名族融合的真诚向往。
D、这首诗歌咏的是王昭君初别汉宫远赴塞外的悲怨离情。
3、把握意境，探知诗人的感情。 例题： 鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
对这首诗歌的分析不正确的一项是( ) A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜的静寂。 B、诗人将静和动巧妙地统一在本诗中，构成动人的意境。 C、全诗语言清新自然，不堆砌典故。
D、全诗诗中有画，画中有诗，为我们描绘了一幅淡雅而幽远的山月夜图，表达了作者对山中春景的喜爱之情。
（五）、小结
五、练习
1、阅读下面这首诗，完成两题。
梅花（陆游）
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅前一放翁。 （1）、对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A、首句写听说梅花被早上的风吹开。 B、次句写观赏已开的梅花。
C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。
D、末句希望每株梅前都有个放翁，以便尽情欣赏梅花之美。 （2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A、首句点出“梅花”，有点题之妙。 B、次句写出红梅盛开，画面广阔。 C、第三句提出问题，表达愿望。
D、第
三、四句用夸张的手法表现作者对梅花的喜爱。
2、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是( ) 北陂杏花 王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
[注]：①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一 一废止。 陂：池塘，这里指池边或池中小洲。
A、前两句写花开。“影”指杏花在池中的倒影。杏花临水，岸上的杏花和池中倒影都占尽春光。 B、后两句写落花。意思是杏花被春风吹落，如雪飘飞，坠入池中，也绝对胜过委身泥中任人践踏。 C、前两句主要写景，用的是比喻。后两句主要是抒情，用的是拟人，后两句写落花如人一样失意，表现落花那种失意时，宁肯受贬斥也绝不甘心受辱的品格。
D、这是一首咏物写志的诗。诗人借咏杏花，含蓄地表现自己志洁行芳，义不可辱的高贵品质。
3、请简要赏析下面词中的人物形象
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
[注]：沧洲：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地，这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。
备考资料：古典诗词意象特有的情感内涵
1、月亮： 对月思亲——引发离愁别绪。月亮是思乡念亲的代名词。
2、杨柳： “柳”与“留”谐音，古人 以折柳表惜别。
3、长亭： 在中国古典诗歌中，长亭是陆上的送别之所。
4、南浦： 在中国古代诗歌中，南浦是水边的送别之所。
5、班马： 班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情。
6、芳草： 喻离恨
7、梧桐： 凄凉悲伤的象征。
8、芭蕉： 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
9、杜鹃鸟： 杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联在一起。
10、乌鸦： 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。
11、猿啼： 象征着一种悲伤的感情。
12、流水： 在中国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起。
13、草木: 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
14、鸿鹄: 鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。
15、蝉: 以蝉喻品行高洁。寒蝉又是悲凉的同义词
16、冰雪: 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
17、松柏: 诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。
18、梅花: 寄托高洁的品格。
19、莲：“莲”与“怜”谐音，借以表达爱情。
20、红豆： 红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，常用以象征爱情或相思。
21、琴瑟： （1）比喻夫妇感情和谐。
（2）比喻兄弟朋友的情谊。
21、鸿雁： 诗人常用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。
22、连理枝、比翼鸟： 连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。
23、羌笛： 是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到。
23、楼兰 “楼兰”代指边境之敌，“斩楼兰”指建功立业。 【教学分析】
1、教学内容分析：
近年来高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
由此要求我们可以看出，鉴赏文学作品的“形象”是诗歌鉴赏的前提，是基础。只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的把握作品的思想内涵，体味其中的艺术魅力。
2、学生情况分析：
分析高考考点，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过高三的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容、把相关的表达技巧与具体的
诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力方面还有待提高。所以，本节课的设计把训练学生的整体鉴赏诗歌能力和准确、规范地解答主观题的能力作为教学重点。
3、教学方法分析：
多媒体教学的直观性、形象性等优点，由于学生文化底蕴较弱，诗词形象思维能力比较差等特点，本节课将采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，来调动学生的情感。在教学过程中充分遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，着力通过教师的引导、启发、总结和学生的朗读、讨论、训练、互动等形式来活跃课堂气氛，最终达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率的目标。
【媒体准备】
多媒体电脑、自制教学软件、实物投影仪
