理智与情感
要谈的并非简．奥斯汀的名著《理智与情感》，而是在聆听了全国著名班主任——朱永春老师的讲座后得到的启示。反思中，我深觉我们教师其实要做好教育工作，很重要的一点便是要正确穿梭于理智与情感间。
为何朱永春老师每回接到生源最差的班，当班主任，还要教两个班的数学、科学，这样的“霉运”与繁重下，他却能秉持着“不抛弃、不放弃、不生气”的态度对待7-6=-1的孩子，能保持着不批作业却能在两三年后争得头名的成绩，这不得不说是奇迹！深思其原因，朱老师崇高的追求是其动力，是核心所在，正如他在获得2006年浙江省教育新闻人物时的感言——“我一直认为教师要有超越评价体系以上的追求，才能不为功利所羁绊，才能触摸到教育的本质，才能使我们的原本养家糊口的职业升华为事业，让灵魂进入自由的境界，幸福就离你不再遥远。”而更令人佩服的是朱老师在困顿、焦灼、不平衡中始终保有的理智。这样的理智往往是整天奔波于忙碌、烦恼无奈于问题生、学困生的我们所缺乏的。生物课时，面对学生因纠缠“变态”这一词而闹哄哄的课堂，你会怎么做？大发雷霆？高压控制？朱老师却可以在清醒理智地思考后，将其作为“教育孩子改变学业状况，实现自我超越”的教育契机，会选择跟着学生笑，继而把脱缰的野马拉回到思考的轨迹上。这需要何等的智慧！
回忆笔者的教学生涯，看到几个品德不良、成绩不好的孩子又是老方一帖，往往会觉得怎么也高兴不起来？这样想来，如此情绪化、感性的我又怎会理智地处理孩子的问题呢？可我们往往就这样被情绪左右着自己的判断、行为。想起校长上周五在谈起教育问题时说的一句话——教师的工作注定是陪伴一群不完善的人经历一个不完善的过程。所以，我想，越有令你心痛、生气之事，我们就越要冷静理智，惟有这样才能找到更好的方法来处理。发过的火、说过的话、做过的事是覆水难收的。我们教师的职责就是去帮助孩子，而非责备、惩罚孩子，也非每天制造坏情绪给自己或跟孩子！引用美国现代著名教育家海姆.G.吉诺特在《教师怎样和学生说话》中谈到最佳师表的论述：“他们不相信训话的力量。他们从不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们部队教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。”
想起前段时间班里在军训后让孩子写作文引起的事。孩子们互看作文推荐时，一位孩子推荐了丁丁的作文，我一看，确实较之他以前的作文，有进步。就拿来给孩子看起来，可刚读了一些，有些孩子底下就议论起来——“这篇文章是抄的！”我越读到后面这样的声音越多越响。继而又有孩子已经拿着《人自然社会》书翻到《军训》这篇文章给我，我一看，真的，几乎一字不落。接下去，又有孩子告小状——“老师，波波的也是抄的！”抄袭！这种现象我说了多少遍！为什么还这样！明明经历过的事，为什么还是不写，要抄„„我当时头脑中几乎装满了气愤。但我也瞥见了早已把头埋得低低的丁丁、波波，如果此时的我也加入到批评的行列，以后这两孩子怎样在同学面前抬头，怎样唤回他们写作的积极性。此时朱永春老师的“不抛弃，不放弃，不生气”这九个字让我找回了理智，我平静了一会儿，说：“孩子们，能够抄下来，说明他们肯定已经读过这篇文章，而这篇文章能登在书上，肯定是一篇佳作，我们一起先来看看它好在哪里。”孩子们的注意力一下子转移到了写作方法上，缓解了不良情绪的蔓延。课后，我再把两个孩子叫来，与他们促膝谈心，和他们分析抄作文的利与弊，同时也跟他们许下约定：以后回家时作文写不出来了，就打电话问问老师。切忌抄写。其实再生气的事只要站在帮助孩子的立场上，我们的情绪就不会真的有发作、发泄的时刻，因为我们的教育的目的即是帮助孩子、服务于孩子。
若仅有理智，而没有一份对教育深切的执着、热爱之情，没有一份对孩子的关爱之心，那这样的教育是冷若冰霜、拒人千里的。朱永春教师有一段话令我印象极为深刻——我的讲台下只有两种人：学业优秀的学生都是天才；学业落后的是天才的父母。这样的学生观、这样的教育观，需要多大的胸怀，多大的教育热情！再来聆听改变朱永春老师儿时学习的、出自他的一位代课老师的一句话——“瞧这个孩子，是我们班上最最聪明的！”代课老师摸着头皮的一句安慰话、鼓励话拉回了一个后进生，鞭策着这个后进生不断努力，最终成为全村第一个考上大学的男孩子。只一个亲昵的举动，只一句鼓励的话，爱的种子便在孩子心中生根发芽了，而其“核变”出的力量是无穷的！爱能改变一切！孩子就是孩子，他是会犯错！还会不断犯同样的错！对于这样的反反复复，我们很头痛，但我相信每个孩子都是具有强烈的上进心的，就如呱呱坠地后的他们什么都想听，什么都想知道，所以站在孩子的角度，我相信此时的他们比我们更头痛，更后悔：“为
什么我老是改不掉！为什么我总要走老路！我什么时候才会改变！”而改变亦是痛苦的，老师们都深知：形成一个好习惯需要重复做23天，而改变一个坏习惯，则要坚持67天。所有这样的反反复复是正常的，再来看看我们自己的改变，改变自己一个微乎其微的习惯又是何等得难？所以一切都是合理的。为人师者，便是在此时给孩子改变的力量，给孩子改变的信心，这就需要我们的爱，我们的情！
人，都是在不断认识、改变自己的路上走着，而对于教师这份神圣的职业，我们亦要合理、适宜地付出足够的耐心，足够的理智，足够的情感。我相信我们获得的将是无价的幸福！
杭州市莫干山路小学教育集团 沈小臻
2011年4月
