浅谈班主任如何开展毕业班工作
2005年7月，一年的初三毕业班的教育教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，我任班主任的2005届（3）班的成绩在全区名列前茅，这使我感到兴奋和骄傲，让我深深地觉得长期的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一年中如何抓毕业班的工作浅谈一些体会。
担任毕业班的班主任，我觉得常规的工作当然要落实到位，做到 “五勤”，但必要时，也得要添加一些特殊的动作。
我担任班主任的（3）班情况是比较特殊的，初二开学，由于人事调动，我被临时授命安排担任这个班的班主任，手头上除了某次年级考试的成绩单外，我对这个班一无所知。我们都讲了解和研究学生是提高班主任工作成效的前提。据观察，在成绩上，这个班整体的素质较为理想，但各层次的比例不平衡，没有尖子，中下层面的学生居多，行为规范尤其松散。学生普遍存在学风欠严谨，处事欠谦虚，不信任老师，我行我素的现象。说实在，我是一个处事作风比较严谨、踏实的人，而我也一直以这个准则来要求我的学生。实在，好长一段时间，几乎到初三的
专心，③作业—细心，④复习—耐心，⑤时间—悉心（安排），⑥体训—恒心，并以黑板报形式及时交流。无论什么方法或措施提出后，一定要注意及时追踪，及时指导，这样才能收到事半功倍的效果。
“严是爱，松是害”，我们老师和大部分家长都明白这个道理。但部分学生偏偏就是不理解，千方百计钻管理的空子，搞小动作。对这个问题，我们老师尤其班主任一定要有耐心，要细心观察，发现苗头要及时制止，解决问题时要一视同仁，而且立场要坚定。没错，开学初我班普遍学生确实一鼓作气，学风班风都明显好转。可是，“江山易改，品性难移”，数周后，学风班风不严谨的现象又死灰复燃了。为此，某个星期二下午一上完
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