在潘集区小学校长培训班，在听取了多名教育专家的系列讲座后，感悟颇深，现浅显的谈一下体会。
一所学校的管理是学校发展的生命所在。学校管理主要包含学校基础管理、教师队伍管理、学生教育教学管理三个既相互制约又有机联系的体系。因此，一个学校办得好，在管理上必须要做好三件事：一是尊重教育规律，夯实办学基础；二是加强队伍建设，打造一支富有生机的师资队伍；三是激活教育教学的每一个元素，真正让学生成为个人发展和集体成长的主人。要做好这三件事，就需要学校用先进的教育思想武装自身，用科学发展观统揽学校工作全局，为学校和谐发展、可持续发展提供强大的精神源动力。
学校基础管理绝不仅仅是各项先进的硬件设施。学校必须有一支团结务实、奋发进取、高效廉洁、能带领全体师生迈向美好未来的领导班子，这是学校又好又快发展的组织保障。面对不断变化着的崭新的教育形势，学校必须与时俱进，制定新的规章制度，职责分明，为依法治校标提供强大的机制保障。
学校发展，教师为本。一流的教育不是高楼大厦，也不是现代化的教学设备，而是要有一支高素质韵教师队伍，即形成一支年龄结构优、敬业精神强、教育理念新、业务素质高的优秀教职工群体。为此，学校必须采取多种措施促进教师的发展，大力倡导合作、理性、共享的教师文化，努力创造最适宜教师专业发展的支撑平台，不断促进教师师德教风的优化和专业水平的提升。如，教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人的评选，为教师自我超越提供了坚实的发展阶梯；名优教师的示范、引领，让青年教师在成长中少走弯路；校本公开课、专题论坛、教学对话等校本教研活动在平等对话中不断更新教师的教学理念；课题研究、成果共享，让每一位教师都能收获到成功的喜悦。此外，学校要特别关注教师的“民生”，即着力提高教师生活的幸福指数。
学生是学校各项工作的起点和归宿，学生成长是学校管理的核心。但是，在我们的学校，不难看到这样的现象：在教室里，学生不仅按课程表的规定和拿到的教科书上课，而且按教师的每一个指令行动，每一个问题作答；教师清楚每一节课要教什么，为何教如何教，学生却不知道要学什么，为何学和如何学；教师是每日课堂的主宰者，学生是教师意志的服从者。在日常班级生活中，教师同样是主宰者，他主要根据学校的规定去制定一学期、一星期的班主任工作计划；按照他对学生的评价去选拔班干部，把一项项工作分配给学生去做，然后是表扬或批评。总之，在学校里，课堂和班级都牢牢掌握在教师手中，学生的成长被教师控制，教师可以决定学生如何发展。科学发展观的核心和本质是以人为本，如何以人为本?那就是我们在人才培养过程中，既要重视基本知识和基本技能，又要重视其自我发展能力；既要具有科学精神，又要培养人文精神；既要培养完美高尚的人格，又要发展其强健的体魄；既要发展个体的思想，又要使之积极付诸行动，从而成为全面、和谐发展的人。
“教室小天地，教育大舞台”。在学生全面自主发展理念指导下，学校必须有针对性、创造性地开展各种丰富多彩的校园文化活动，把教室的教育有机地延伸到教室以外。如组织文学社合唱团、球队等各种校园社团；组织学生积极参加社会公益活动，为贫困学生捐款捐物，为孤寡老人献爱心等等。学校最有效的投入，是德育的投入；学校最具核心的竞争，是德育的竞争，抓德育，就是解决教育发展方向问题、动力问题和价值取向问题，可以从根本上解决教育发展的瓶颈。总之，学校必须始终牢牢地把每位学生都生活在其中的学校最基本两大生活——课堂教学与班级生活作为重点。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，使学生在课堂里不只是听者、答者，而且是自主学习的学习者、问者。
面对新的历史时期的机遇与挑战，我们淮上小学将乘着“六十大庆”的东风，进一步落实科学发展观，努力办人民满意的教育。
