7、认识一袋空气
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
3． 科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。
2.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？ （教师出示前面几节课的班级记录单）
设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动等来研究今天的主题——空气。
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。 （教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）
1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。 设计意图：用身边的事物对学生的前概念进行探查，同时引发学生深入思考。
2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 （板书：空气）
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”......）
设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
4．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？
设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方法（但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象），用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
（2）空气在空中我们怎么研究呢？
设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。
（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？
设计意图：问题更加具体！通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。
（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？ 设计意图：问题指向到一个具体的方法。使学生的研究落实。
（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
设计意图：研究材料的问题已经解决，下边的问题指向我们研究的目标——观察空气的特征。
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
1.提问.
（1）可以用什么感官来观察空气？
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）
（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
设计意图：用问题引导的方式，使学生回忆之前研究过的专项——“水”。也暗暗地提示学生回忆研究水时用的研究方法。
（3）大家还记得，水有哪些特征吗？
设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考“水专题”的研究方法。
（4）我们从哪些方面描述了水的特征？
（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？
（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。教师要用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。
2．描述并记录空气的特征.
（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？
（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。
（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。
【板书设计】
7.认识一袋空气
空气： 无色无味 透明 气体
