改进课堂教学模式，积极构建高效课堂
——第四届青年教师课堂教学讲赛总结
为了有效地提高我校课堂教学的质量，促进教师教学水平的提高，积极构建高效课堂，营造教师之间的互相学习、互相促进的氛围， 2011年5月9—11日，由教科室、教务处联合组织了以“改进课堂教学模式，构建构建高效课堂”为宗旨的红河一中第四届青年教师课堂教学讲赛，由十个教研组选送的13名教师各显其能，展示了自己独特的课堂教学艺术，呈现出传统教学向现代教学过渡，以教师讲授为主向以学生学习为主转变的特点，取得良好的成绩。总结如下：
一、课堂教学评价内容的变化
本届课堂教学讲赛打破传统课堂教学评价模式，采用现代教育的课堂评价模式，主要评价组织学生学习的过程和学习的效果。
学生学习过程的评价：①注重学生的自主学习、小组合作交流、小组讨论探究、小组发言展示学习成果以及提出疑难问题等，②注重学生学习过程中的组织、管理和启发引导。
效果的评价：①注重学生主动参与学习的有效度，合作学习的实效性，学生是否积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论、思维积极、发言踊跃，学习兴趣浓、信心足、感受到成功的快乐。②注重是否有效达成教学目标，学生较好地掌握新学知识技能，学有所获。
二、课堂教学讲赛的总结评价
（一）成功之处
1、以学生学习为主的新的课堂教学模式逐渐形成，效果显著，马瑞丽、李兰萍、胡 川等一批青年教师将现代教育课堂教学模式与本校实际结合，构建了以学生自主学习为主，生动活泼，卓有成效的课堂教学模式，说明新课改精神逐渐深入人心。
2、注重学生的活动，形式多种多样，内容丰富多彩。最突出的特点是小组合作学习、讨论、展示，学生的主体地位明显。
3、采用各种手段，积极启发、引导，营造积极参与、主动学习的良好氛围。
4、教学内容的处理、设计科学而精彩，重点突出，难点突破，课件制作独具匠心，直观生动。
5、教学效果显著，教学目标有效落实，学生主动参与学习的有效度高，合作学习的实效性强。
（二）存在的问题
1、以讲授为主的传统课堂教学模式依然固守课堂，①部分教师毫无现代教育意识，满堂灌，从头讲到结束，独占45分钟，②几乎没有组织学生的活动，没有自主学习的具体目标，没有小组合作交流的时间，没有展示成果的机会；③提问浅显、泛泛化，没有效果检测，检测形式单一；学生参与度差，教学效果不明显。
2、虽然对学生进行分组管理，但小组合作学习的职责不明确，管理手段单一，没有展示合作学习成果，合作学习效果不明显。
3、教师的讲授太多，很多学生可以自主学习的可以解决的问题，教师仍然不厌其烦地讲，越俎代庖。
4、学生学习活动设计不够丰富，手段单一，说明教师备课不注重学生的学习。
5、不注重学生学习效果，教学目标是否有效落实，效果检测不力。
四、组织课堂教学讲赛得意义
1、促进广大教师的学习和交流，积极推进现代教学模式，构建高效课堂，来听课观摩的教师达289人次。
2、为广大青年教师的成长提供平台，展示广大青年教师的才华。展示青年教师才华的方式：①教学成绩显著，②课堂教学讲赛获奖，③教育科研成绩显著。
五、几点希望
1、努力改变传统课堂教学模式，积极探索适合本校学生实际的现代教学模式，构建高效课堂。
2、组织教学应以学生学习为主，积极构建学生自主学习、小组合作交流、小组讨论探究、学生发言展示成果的体现学生主体地位的现代教育课堂。
教科室
