“小学数学优质课堂教学观摩研讨会”汇报内容
各位领导，各位老师：
大家好！
首先，非常感谢学校领导给我们提供了这么好的学习的平台。这次听课学习活动，无论是在教育理念，还是在教学策略上都给了我较深的触动。
这次观摩研讨会为期两天，共有七位专家分别执教和进行相关的数学讲座。我参加的是第一天的活动，分别听了王延安、吴正宪、罗鸣亮、刘德武四位专家的讲课和讲座，其中有名的吴正宪老师还连续上了两节观摩课，并进行了现场答辩交流。为期一天的听课学习，收获很多，感受颇丰，即六个字：
感受
（一）：生本，新一轮课改的主题是生本课堂，以往听到一堂自以为比较满意的课，我会用“精彩的表演”去赞扬他，可这次我却不能用“表演”一词来描述，因为他们给我的感觉是，这堂课的每一个环节并非事先设计，而是老师与孩子们在共同探究一个问题，每个环节是随着事态的发展自然而然的进行的，丝毫看不出是老师有意设计的。他们分明就是在做数学探讨，将学生是学习的主人，是课堂的主体，体现得淋漓尽致。
感受
（二）：和谐，在课堂里，师生之间、学生之间相互交流；相互启发、相互补充，他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，真正实现着教学相长和共同发展。师生之间虽有角色的分工，但他们人格上体现了平等，彼此尊重爱护；学生可以充分表达自己对学习的意见；教师能公平、公正地平等对待、评价和激励学生。教师对学生的缺点和不足给予了充分的理解，并以友善的态度加以指点；教师和学生间彼此真诚相待。各位专家虽然年龄较长，其中刘德武老师是六十好几的退休教师，可他们同样用生动的语言，微笑的表情营造了一种极为和谐的课堂氛围，使学生获得愉悦的情绪或情感体验，并以此去推动学习和提高学习效果。
感受
（三）：创新，我们在教学教研的时候，经常提到“创新”一词，说明大家都明白创新的重要性。可是我们更多的是关注学生是否具有创新思维，当然这是我们想要的结果。可几位专家的现场展示告诉我，“教学创新”分教师的创新和学生的创新。教师可以根据需要创造性的使用教材；创造性的使用教学内容；创造性的设计教学资源„„，如王延安老师的执教内容“神奇的正方形”并非教材内容；吴正宪老师使用的教具“天枰”设计新颖巧妙；刘德武老师提到的改变教材例题和习题进行教学等等，都无不体现了教师的创造性。培养学生的创新能力不是一步登天的事儿，几位专家更是明白其中的道理，所以他们将培养学生的创新能力进行了分步教学：1.首先创设有意义的情景使学生想创造，如罗鸣亮老师的“认识整万数”，以赵本山的小品引入，小品中出现了一个本节课所需要的数据“三百万”，老师要求学生在一个只有五档的计数器上拨出这个数，学生通过实践，发现无法完成任务，进而激发了他们要创造的意识，增加计数单位；2.其次，老师们尽量为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，使学生敢于创造；3.然后，引导学生观察，想象，动手操作，并给学生提供大量的思维材料，使学生会创造，提高创新的能力；4.最后，给学生足够的展示空间，让学生体验创新快乐，使学生爱创造。
总之，短而精的一天听课学习，让我进一步明确了“超越”的重要性，对教师而言，就是追求今天拥有的知识比昨天更多，就是追求今天看问题比昨天更有深度 更有高度，就是追求今天的课比昨天更受学生欢迎，就是精益求精，就是追求创新，就是追求不重复做昨天的自我，就是追求在一点点变“好”的过程中提升自我，超越今天的自己，进而超越明天的自己。
