语文教育故事
批阅日记——与学生心灵对话
什邡元石小学 刘德蓉（小）
联系电话：13678383806 批阅学生的日记，是一种心灵的交流，是一种情感的碰撞，是老师了解学生、走进学生心灵世界的有效途径，也是发现学生问题、进行思想教育的突破口。因此，我把写日记作为了班级的常规作业。为了的调动学生的写作积极性，我采用加分的形式，并将加的分积累起来作为操行评分的一项得分。同时，我还会小心翼翼呵护着孩子们的心灵，为他们的日记写上鼓励性的话语或者引导性的评语。加一分、加两分、加三分、加五分和一些简短的话语，看似微不足道，但对于成长中的孩子们来说，这就是激发写作兴趣的一剂“良方”。久而久之，我发现学生更善于表达了，也乐于在日记中倾诉自己的心里话了，师生关系也愈加融洽了！
这不，今天早上刚一来到办公室便又看到了高高的一大摞日记本——这就是学生们给我布置的“作业”。去教室检查了一下班级内的卫生等情况，我便径直回到办公室开始了我批阅日记的工作。——没课的时候，批阅学生日记是我的一项开心的“作业”，也是我幸福的体验！
读着孩子们的日记，我的心潮起伏着：时而被孩子们的天真话语打动，会心一笑；时而为孩子们反映的班级不良现象而感到困惑，思索着教育引导的办法；时而为孩子们的烦恼而担心，想着梳理孩子心结的策略；时而被孩子的淳朴善良所感动，泪光闪闪„„这一摞日记本带给了许许多多的思考与感动，伴我度过了一个有滋有味的上午。
姚雨含的日记，生动地刻画了数学课上蔡鑫和饶祥举不守课堂记录导演的一出闹剧；于洋的日记让我看到了英语课上不少学生为了应付听写单词而进行的“地下活动”；蒋起航的日记让我了解到了大伙在我检查背诵课文前的忙乱与紧张；王甄同学的日记《想象中的野炊活动》，让我读到了孩子们对开展社会实践活动的强烈渴望；（由于安全的考虑，组织孩子们开展的实践活动的确太少了。）李响和赵胜楠的日记，让我读到了一个孩子为找不到写作题材的苦恼和灵感出现的豁然开朗；杨蝶的日记让我读到了一个女孩对大自然春景的热爱和对时光已逝，好好珍惜时光的深刻思考；张钰的日记让我读到了一个小女孩对“卖馒头叔叔”的同情和对人生的思考；蔡鑫和饶祥举的日记，写出了对自己不守纪律的深刻反思和对王老师的深深歉意„„
廖佳，这个有着轻微智力障碍的女孩，他也写出了参加集体活动打沙包之前害怕被同学拒绝的担心和参加了活动的快活，而且语言表达清楚，过程也比较清晰。我读完这样的文字提笔写道：“佳儿，你会是最棒的！老师为你的进步而高兴！加油！”还在本子上写了一个大大的“+3”。
然而，最让我感动与震撼的是贺文静的日记《撕心裂肺的疼痛》，贺文静的父亲在2008年时，从一个建筑工地的高塔上摔了下来，经抢救虽保住了性命，但造成了胸椎以下瘫痪，成了二级残废。这突如其来的灾难给这个家庭带来了难以想象的痛苦。就在昨天，他的父亲因为身体皮肤的溃烂和肠胃的不舒服，痛得咬破了嘴唇，抓破了被子，泪流满面，痛苦不堪！面对父亲的痛苦，这个十来岁的女孩不禁跪地磕头祈求上天，让上天不要再折磨他的父亲，祈求老天将痛苦转移到自己的身上„„读着这样的文字，我不禁热泪盈眶，心如刀割般的疼痛。含着泪水我写下了这样的评语：“你是一个善良懂事的好孩子！你的孝心，你的体贴上天一定可以感应到，上天一定会保佑你的爸爸、你的全家幸福平安的！”
钟华、姚辉刚、杨晓岑这三个孩子都不约而同地写了他们中午义务为整个校园扫水所付出的辛苦劳动和收获的莫大快乐。这几个孩子，他们的学习成绩虽然都不是特别理想，也显得有些调皮、好动。但他们的热心、乐于助人、勤劳却让我无比的感动：没有任何老师的安排，他们悄悄地把门卫室打扫得干干净净，还将校园的水泥路面都洒了水。尽管一个个热得小脸通红，甚至被水溅湿了裤子、鞋子，但他们依然笑得那般灿烂。就在昨天中午，几个孩子又悄悄地把我们学校里好几位老师的车子洗得干干净净，让这些老师不得不竖起大拇指说：“你们班的孩子真乖！”我也为有这样可爱的学生感到骄傲呢！ 也许是源于我的爱的教育的理念，我一直小心地呵护着每一颗童心，用诗意的引导和赏识的眼光去对待这些孩子们。他们的灵魂在诗意的润泽下，渐渐纯净美好了！所以，不少曾经被大家下了定义的差生，在我的面前找到了自信，也愈发大方的地表现着他们的特长！因此，在我这里往往“差生”得到的赞美和鼓励更多吧！阳沽佟的一篇日记《我想做差生》更是引起了我深深地思考。光一看题目就吓了我一跳，没想到还有想做差生的！我疑惑不解。阳沽佟是咱班的宣传委员，画画得特别好，思维也活跃，上课总爱积极回答问题，为此，我没少表扬他。还记得那天他的生日，我还给他写了一首生日诗《可爱的男孩》，深情为他朗诵并与他拥抱后，他泪流满面地对我说：“刘老师，您就是我的妈妈！”就这样一个孩子，还会有想做差生的愿望？突然想起，前两天一次听写时，他竟然错了好几个字，我把他叫他面前，说：“刘老师心目中的阳沽佟不该是这样对学习不负责任的！”他当时脸红得像猴屁股，显得十分困窘。我继续读着他的文字，那字里行间流露出一个孩子最真实的声音：“我想做一个差生，因为这样会更多地得到老师的关爱！我想做一个差生，因为我只要有了一点点进步老师就会大势地表扬我；我想做一个差生，因为课堂上老师的眼睛总是关注着我；我想做一个差生，因为做错题、开开小差老师总能够被原谅；我想做一个差生，因为有了老师的鼓励，才会有更多学习的动力；我想做差生，这样才不会让老师为我的失误、犯错而失望；„„”读着读着，我陷入了深深的思考：是不是我对差生给予了更多的宽容和关爱对优生却有所忽略呢？是不是对中优生的期望值太高了，因此对他们要求也高，让他们感受到了压力呢？过多的赞扬和鼓励，是不是会让孩子的抗挫能力降低呢？ 是啊，所有的人都希望得到别人的赞美和赏识！所有的人都希望被关注、被疼爱；所有的人都希望被宽容被理解！作为老师，我们尽可能要让每一个孩子感受到你的爱，不管他是优生还是“差生”！
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读着孩子们的故事，我感受到了他们的喜怒哀乐、品味着那可贵的童真童趣、我分明感觉到他们正在一天天长大，渐渐学会了关爱、学会了宽容、学会了进取，更学会了反思；读着孩子们的日记，我的心被孩子们的稚嫩而纯真的语言激荡着，我享受着这份可贵的心灵交流、情感碰撞，我珍惜孩子们带给我的思考„„
