10、螳螂捕蝉
教学目标：
1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
2、体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
3、养成教育训练点：培养学生自主学习、合作探究的学习能力。 学情分析：
对寓言这一体裁，学生并不陌生。故事情节虽然比较简单，但蕴含深刻的道理。学生对八字成语的掌握还不是很多，可是要一下子理清文中错综复杂的关系及其代表意义不是易事，因此，强化文字积累，深刻领悟寓意，体会少年的“智”劝将成为教学的重点难点。 教学重点、难点:
1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
2、感悟少年的足智多谋和他巧妙的劝说方式。 教学准备：课件 教学过程：
今天我们继续学习《螳螂捕蝉》这篇课文。（板书课题）
二、反馈预学
1、“螳螂捕蝉”的下半句是什么？
2、像这样的八字成语有许多，谁来说一说？
3、老师也准备了一些，自由读、指名读、齐读。
4、了解“螳螂捕蝉”的出处。
三、精讲导学
（一）认真听读课文，并思考：
1、大臣们为什么反对吴王攻打楚国？
2、想一想在“螳螂捕蝉”这个故事中，蝉、螳螂、黄雀各自如何表现？他们之间又有怎样的利害关系？
3、少年是怎样劝阻吴王的，从中你体会到少年是个怎样的人？
（二）集体交流
1、出示课文第一自然段
指名朗读，大臣们为什么反对吴王攻打楚国？ 指导朗读
2、在文中找出这个故事，读一读。
齐读螳螂捕蝉的段落。 指名分角色朗读，评价。指导学生有感情地朗读这段话，读出蝉的自由自在、悠闲的神情，体会蝉的那种安逸的生活。
学生讨论，填表格，理清蝉、螳螂、黄雀之间的利害关系。
3、少年讲这个故事的目的是什么？（劝阻吴王打消攻打楚国的念头） 吴王明白了故事当中的道理吗？（明白）从文中哪里可见？（恍然大悟）
（1）理解“恍然大悟”的意思。（一下子明白过来；原来不明白） （2）哪里可见吴王原来不明白？（回到第一小节）
吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令，这个吴王是个怎样的人？（固执）
（3）就这样一个固执的吴王，为什么听了少年的话打消了攻打楚国的念头？
4、根据课文内容用图示表示出“螳螂捕蝉”这个故事的内容，并说说这个故事告诉我们什么道理。（从文中找出有关句子读一读）
蝉、螳螂、黄雀眼前的利益是什么？隐伏的祸患又是什么？
蝉 ←（捕）← 螳螂←（啄）← 黄雀←（打）←少年
我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远打算，否则后患无穷。
（三）练习讲故事。
四、当堂检测
1、请联系生活实际，举几个和螳螂捕蝉相似的事例。
2、从“螳螂捕蝉”这则寓言中得到的启示是 。
3、同样是劝说，为什么少年能够成功？
五、课后作业：
1、请大家把“螳螂捕蝉”的故事相互演一演。
2、请大家回去后把“螳螂捕蝉”的故事讲给家长听。
