《生活中的各行各业》教学设计
教学目标
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 课前准备：
给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么 （学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？ （学生交流自己观看录像的感受） 师：说出了自己的真实感受，好！ 3.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。 4.学生填表 （学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！ （学生虔诚说心里话）
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法 师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail） 师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划 （媒体出示小队采访计划，学生讨论分工） 师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访） 交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况 （实物投影访问记录，学生汇报采访情况） 师：通过采访活动，你们有什么感受？
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
《生活中的各行各业》教学随笔
《生活中的各行各业》是学生们既熟识又陌生的课题，因此认真钻研教材，挖掘教材是上好一节课的关键。课前我就这一方面做了大量资料搜集工作，就怎样开展课堂活动反复思索，定出了这节课的教学方案。
读万卷书不如行万里路。实践才是最好的老师。在开展教学的过程中，我感受到学生对知识的渴求，对组织活动的能力，与对思考问题的深度远超出我的想象。在此课中我对学生的了解还有欠缺。
教学来源于生活。引入课题中我用学生当“小记者”能形成了解学生最熟识的问题——爸、妈所从事的职业让学生初步感受行业的多样，学生较感兴趣，更用了问答、演示、填表等形式让学生了解行业之间的分类，课堂气氛活跃，还进行了多方面的思想教育。学生在课堂40分钟内解决重、难点的学习，教学过程流畅完整，但还觉得有点不足，在以后的教学中应改进。
一、多与学生互动。做到放下老师的架子，学会“弯下腰与花儿对话”，努力创设一个欢松、愉悦的课堂。
二、让自己的语言丰富多彩起来，多用评价语言。
三、多站在学生的角度想问题，体会其心灵阳光。
四、善用引导语言，多给学生思考的空间。
