小学一年级语文版S版第二学期第二课小树谣教学设计
2、小树谣
教学目标：
1、认识文中13个生字，书写6个汉字，掌握3种偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受小树在春天里茁壮成长。 教学重、难点：
1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。
2、识记、书写生字，积累词汇。 教学课时：2课时
第一课时
课型：新授课
教学内容：初读课文，学习生字 教学目标：
1、朗读课文，图文结合理解文中词句，体会小树的成长与可爱。
2、认识文中的生字。
教学重点：通过朗读，图文理解课文。认识会认字。 教学难点：体会小树的成长与可爱 教学用具：生字卡片、教学挂图 教学方法：合作学习法、朗读法 教学过程：
一、谈话引入
1、教师导言：昨天，我们学了，《山青青》这篇课文欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、教师板书课题：小树谣
3、学生读题
4、认识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。
5、谈话：你知道哪些有关小树的知识，介绍给大家听。
6、教师小结过渡：看来小朋友们对小树的认识还真不少，接下来就请大家打开第二课，看看文中是怎样介绍小树的
二、认识生字，读准课文
1、学生自由读课文，要求认真读准每个字音。
2、引入识字：刚才，老师看到很多小朋友读书时感到很吃力，原来是碰到了许多不认识的生字宝宝，这样吧，我们先去和这些生字宝宝交上了朋友，让它们来帮助我们读课文。
3、学生从文中圈出本课生字练习读两遍。
4、教师出示生字卡片，逐字要求读音节，读准生字读音。
5、开火车抽读生字。（先是带音节读再去掉音节认读）
6、出示文中由生字组成的新词国以认读： 嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂见 吹不倒 温暖 （1） 先指名读，评议正音 （2） 全班齐读。
（3） 说说你读懂了哪几个词？（引导理解词义）
7、教师导言：现在就请这些生字新词朋友帮忙，再读读课文。
8、学生再次自由轻声读课文。
9、数一数，课文一共有几个小节，在每小节开头标上序号。
10、分小节指名反馈读课文。
11、全班评议、正音。（重点强调读好前、后鼻韵母及翘舌音节。）
12、结合评议，分组分小节比赛读课文。
13、全班读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？（春天）
三、图文结合，读懂课文
1、学生认真读课文，边读边看图，想一想文中每一小节主要写了什么？
2、指名反馈，交流，评议。
3、教师引导，逐节加以理解、体会。 （1） 第一小节
A、读懂小树在春天里发芽了，长出绿绿的叶子。 B、看图，认识“嫩芽”与“树梢”。 C、体会：小树的勃勃生机、充满活力。 D、练习有感情地朗读课文第一小节。
E、句式训练：“绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式可以怎么说？（嫩芽绿了，树梢绿了。）
F、教师小结：春风轻轻地吹，吹醒了小树，小树开始快乐地生长，它发芽，长叶，全身好像穿上了一件绿衣裳。 （2） 用同样的方式引导学生理解课文第二小节内容。 A、看嵊认识“花蕊”与“花苞”。 B、体会小树的美丽与生机。 （3） 第三小节
A、读懂小树希望自己长成大树后，能让小鸟在它的枝叶间筑巢安家。
B、理清：文中的“我”“你”分别指的是谁？（我指的是小树，你指的是小鸟）
C、体会：小树的坚强及对小鸟的情意。 D、练习有感情地朗读本小节的内容。 E、想象：小鸟听了小树的话，会说些什么？
（学生畅所欲言，教师指导进行角色对话，在训练学生想象能力和口语交际能力的同时，引导学生进入角色感受小鸟对小树的赞赏、感谢与回报）
四、总结提升，读好课文
1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗？为什么？
2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大，原来，它要让自己长成大树，挡住狂风大雨，让小鸟们有个温暖的家。其实，它不仅关心、保护着小鸟，它为我们人类也做很多贡献，你们知道吗？
3、学生自由发言，教师加以评价。
4、教师总结：是啊，小树为我们挡风遮雨，让我们可以呼吸新鲜空气，我们应该感谢它，更要好好爱护它。
5、学生有感情地齐读课文。
五、作业
1、熟读课文。
2、识记生字。
第二课时
课型：新授课
教学内容：巩固全文，识记生字 教学目标：
1、巩固全文，练习背诵。
2、识记生字，积累词汇。
3、认识三个偏旁，书写六个生字。 教学重点：识记生字，书写六个生字。 教学难点：识记生字
教学用具：生字卡片、教学挂图 教学方法：合作学习法、朗读法、演示法 教学过程：
一、巩固全文，练习背诵
1、分节指名读课文，全班评议。
2、男妇生比赛读课文，教师点评。
3、教师指导学生学生表演读课文。
4、出示教学挂图，引导图文结合练习背诵。 （1） 结合挂图，弄清文中各小节所描写的内容。 （2） 学生看图中相对应的景物练习逐个小节背诵。 （3） 分小节指名反馈，评议。 （4） 把名小节连起来试着背诵全文。（充分朗读，熟读成诵，借助挂图，辅助记忆。）
二巩固识字，积累词汇
1、开火车抽读本课中由生字组成的词语。
2、从词中抽出生字，指名比赛读。
3、请获胜者介绍其识字方法。
4、教师小结，引导学生利用形声字的构字特点来识记。
5、学生齐读文中由生字组成的词语。
6、结合课后练习，进行词语训练。 （1）认读文后“读一读”中的扩词练习。
（2）学生依照例子，自主选择本文的生字练习扩词。 （3）认读“词语花篮”中的词语。
（4）学生从“词语花篮”中选择喜欢的词语练习说一句话。
三、指导书写生字
1、出示文后田字格中的六个生字。
2、学生自由认读。
3、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。
4、引导观察，弄清各个生字的结构，明确书写的笔画顺序。 （1） 成：独体字。笔顺为：
（2） 对、叶、红：左右结构，书写时先写左边再写右边。 （3） 它：上下结构，书写时先写上面再写下面。 （4） 间：半包围结构，先写外面，再写里面。
5、逐字引导识记，并抓住关键笔画指导书写。
（1） 教师逐字讲解要点，并进行板演，强调每个生字的起笔位置以及落在横、竖中线上的笔画。
（2） 学生观察各生字在田字格中的具体书写位置，并逐字仿写。
（3） 教师巡视检查，纠正不足，个别辅导。 （4） 作业展示，评议，加以欣赏或订正。
四、课时总结 小朋友们真了不起，在这短短的一节课上不仅把课文背下来了，还记住了这么多的生字词朋友，更让老师高兴的是许多小朋友都能认真地写字，写好每个笔画，将来我们班一定会有很多写字高手。
五、作业
1、背诵课文。
2、书写生字，练习组词。
