人教版二年级语文上册第二单元教学反思
人教版二年级语文上册第二单元教学反思
靳卓玉
随着\"查字典\"这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不可因为一分钟而耽误更多的事；一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻，它需要我们平时的用心、用功，并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌，在教师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学。
《我选我》之说话训练三部曲
（一）初步朗读，明了意思。
在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题\"我会读\"是这样的：
① 李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
② 刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对。例如：我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，颠倒次序。
出示例句：\"选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。\"
试一试，改变这两句话的词语顺序，让它的意思还跟原来一样。教室里静悄悄的......过了一会儿，杜欣阳举起小手。他站起来声音响亮地说：\"教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。\"多好啊！给同学们开了一个好头，赶紧表扬。
\"对！就像杜欣阳这样说，把词语顺序调整了，但表达的意思跟原来完全相同。大家再想，还可以怎样调整？\"问题抛出去，同学们又陷入沉思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来。
\"大家都在想，选谁呢？教室里静悄悄的。\"
\"选谁呢？大家都在想，教室里静悄悄的。\"
恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪，小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊，每一个孩子都愿意展现自己最优秀的一面，都愿意成为最优秀的那一个。
（三）加大难度，提高能力。
在此基础上我继续加大难度，引入例句：王宁说：\"我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。\"学生的反映是很热情，但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上\"我要像他一样热爱劳动，关心集体。\"因为原句中的第三句形式有所变化，学生感知到了，却难以模仿。后来，我及时调整例句形式改成这样：\"我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动，爱集体。\"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了，举手的人更多了。经过热烈的说话练习之后，学生在书上写下了各自想说的话，效果不错。
学生习作展示：
我的好朋友是孙伟航。他爱读书，爱打跆拳道。我要像他一样爱读书，爱打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞，爱画画。我要像她一样爱跳舞，爱画画。......
怎么样？还不错吧！
部首查字法学习之三部曲
语文园地二要求学习\"部首查字法\"，从上周我就开始研究如何教会二年级的学生学会\"部首查字法\"。
积极筹备
首先解决个人心中的疑虑和困惑，我和同年级组的几位老师共同研究几个大家都不确定的偏旁部首。
1.宝盖头「宀」：缘起于几个 班的老师在教\"宜\"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同，我讲的是\"短竖\"，其他老师讲的是\"点\"，究竟是什么么？学生提出质疑。我们几位老师互相讨论莫衷一是。于是上网查阅各种资料，最终在大公报网站上找到依据：①斜点，即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔，点的位置应在竖中线上，②左边一点为「左点」，行笔到末端时，要顿笔，③横钩，先横后顿笔，最后向左下方钩出，角度约45度。例字：宝、热、心都有左点。
2.为了更加准确地教授学生有关偏旁部首，我专门上网找到部首名称表，给每一位教师打印一份，大家共同研究。拿到这份表之后，李莹老师提出\"隹，作为部首时它的名称是什么? \"的疑问， 经过查询得出结论为：zhuī
3.四字头和皿字底的区别：在部首名称表上注明这两个部首貌似一样，回忆儿时所学好像又有所区别，因而继续查询，经过进一步了解得知：四字头读wang三声。四即网，象形字。
4.缶：fǒu (1) (象形。甲骨文字形,上面是\"午\"字,即\"杵\"。下面是\"缶\"的本体。\"杵\"是棒子,可用来制坯。\"缶\"又是秦乐器,\"杵\"可以敲击成曲。本义:瓦器, 圆腹小口,用以盛酒浆等) (2) 盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的，缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》 盎谓之缶。——《尔雅》
经过一周的学习，周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的准备。
艰难混战
经过一段时间的准备，我们的实战开始了！
首先回顾一年级学过的\"音序查字法\"，再开始新授内容。教学过程呈现：
\"老师这里有一个字\"陆\"，你会读吗？\"（学生都摇头。）
\"我们用什么办法来认识它呢?\"
\"字典——\"（学生很聪明，知道字典的作用，一齐喊出来。）
\"有没有人知道怎样查这个字呢？\"（学生会的不教，学生能自己学会不教。）
教室里举起了大约有
六、七只小手，王一淇小手高高举起，让他来试试吧！
\"王一淇，你来讲讲。\"只见他自信满满地走上台，用只有自己能听懂的语言快速讲述了一遍部首查字典的方法，仔细一听到也对，就是让那些不会查的孩子听得云里雾里，但陈家昊说：\"他说得完全正确！\"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗？大家都点头，于是开始考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容，考察结果让我啼笑皆非，绝大多数的孩子都是错的，就连平时我认为是专心听讲的优秀学生也是错的，证明王一淇刚才的讲解对于不会使用\"部首查字法\"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚，没有人你在说什么，只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下，只能一个一个来观察，一个一个来讲解。很快下课铃声响起，乱糟糟的一节课过去了。咻——终于下课了！这样的课上着真累！
重整旗鼓
第二节语文课重头来过，我打开实物投影，将《新华字典》放在实物投影上，给孩子们一页一页讲解，这是\"音序索引表\"是音序查字法用的，这是\"部首检字表\"，第一部分是\"部首目录\"，第二部分是\"部首检字表\"后面的一厚摞才是字典的\"正文\"。
举例说明：\"两点水\"大家数一下，是几画？\"\"两画\"很快就数出来了。
\"好，请你在这个部分（我用手指着\"部首目录\"让学生翻到字典的那一页。）找到两画，（学生开始翻找）找到两画之后请找到\"两点水\"，（学生继续低头找\"两点水\"）找到之后看它后面对应的页码（大家很快报出了页码16），别急，先看老师怎样再从部首检字表中找到16页，（我在实物投影上翻找着，学生在下面瞪着小眼睛看着，看我找到16页之后，才开始自己寻找检字表的16页，而不是正文里的16页。小孩子最容易将这两个16页搞混啦！）
接下来找\"提手旁\"\"宝盖头\"\"心字底\"一个个才算是顺利通关。之后用同样的方法，查找\"陆\"，掌握了\"陆\"的查法之后开始自己完成\"锣\"\"箭\"\"阔\"的查阅，多数学生对了，还有个别学生存在问题，又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固\"部首查字法\"完成效果不错。第二天继续课堂查字典，查自己的名字，老师的名字，同学的名字，晚上作业查父母的姓名，查好朋友的姓名。总之通过各种各样的办法，将部首查字法巩固到位，争取不留后遗症。
