《短歌行》教学设计
学情分析：本班大部分同学思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺，对文本的阅读能力弱，惯于用主观思维去理解文本，对于朗诵技巧的把握不够准确，朗诵能力有待提高，不过合作探究能力经过训练后，相对较强。另外，班上同学学习能力、朗诵能力、探究能力等两级分化较严重。教材分析：本课选自人教语文版必修2，这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。按时间排列的顺序编排，有诗经、楚辞、汉乐府、古诗，《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格，学习它对中学生人生价值取向有着正面的教育意义。 教学目标：
知识与技能：了解曹操写作此诗的背景；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。
过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：合作探讨，质疑探究，诵读鉴赏 教学准备：诵读带 教学安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，歌曲导入
每次，老师听到这首歌，都心潮澎湃，荡气回肠，头脑中总浮现出那一个个鲜活的面容，然而又有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？我想曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物。
二、了解古往今来对曹操的评价 许劭：治世之能臣，乱世之奸雄。
唐太宗说曹操：“一将之智有余，万乘之才不足。”
刘知几评价曹操：“罪百田常，祸于王莽。” 鲁迅说：“曹操至少是一个英雄”
易中天：“英雄、奸雄、奸贼。”
三、自主质疑，合作探究；朗读，初步感悟本诗
1、小组释疑交流： A、在小组内先结合课下注和工具书翻译这篇课文,然后交流你课前搜集到的关于本文的信息。
B、各小组长记录下本组未能解决的或未能达成共识的字词翻译问题，并搜集本组关于本文的有价值的信息，作好发言准备
2、教师示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。 指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂）
3、指名读，教师适时指导学生把握朗读时的情感。
4、分组赛读、合作读（学生结合书下注释自行翻译，体会全诗情感基调）
四、分析全文情感
1、最能概括这首诗的字是哪一个字？忧。那作者忧什么呢？请同学们齐读，读的过程中把握忧之情，想想为什么而忧？
2、按照作者的情感，把全诗分为4节（上面两节，下面两节），体会作者为什么而忧。
（1）第一节：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”
①对酒当歌，人生几何？写酒的诗文不少，都抒发了什么感情？曹操的情感和他们的一样吗？
明确：思念，孤独，离别……曹操抒发的是人生短暂之情。（人生短暂）
②唐代诗人罗隐有云：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”曹操是否也认为人生苦短，要及时行乐呢。
明确：没有。
③那怎么才能解决他的忧愁的，他还忧什么呢？（我们来看第二节） （2）第二节“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
翻译：那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
①分析两处用典：
“青青”《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”
紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，却用两个典故写出了求才之心的迫切。（求贤不得）
②学生齐读第一段，联系时代背景感受曹操的忧愁之情。 建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景，希望广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，继而酾酒临江，横槊赋诗此《短歌行》。
③体会比兴手法
（3）第三节“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”
翻译：当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 ①“明明如月，何时可掇？”曹操用这个问句来说明什么？ 明确：把明月比作贤士。贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来，不可断绝”。
②作者想这些贤士怎么样呢？
明确：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。贤士都来投靠他，呼应了第二节。
③作者除了对人生短暂、求才不得忧之外，还对什么优？大家看最后一节。
④探究“枉”和“南”
（4）第四节“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”
翻译：明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。 （功业未成）
①对“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”如何理解？
明确：比喻那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。曹操启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。
②“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。” 表达了什么呢？
明确：表达了自己对天下贤士的重视，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。
（5）、作者最忧虑的是哪个情感？
明确：求贤不得，所以作者通篇都是一个目的，就是为自己招纳贤士做宣传，进而完成自己平定北方，统一天下的大业。
五、小结：《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，是对如何招揽天下贤士的“忧”。 曹操一生，
政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，
最失意的一次是
大意放走刘玄德 军事上最成功的一战是官渡之战
最失败的一战是赤壁之战
最受肯定的是他的才略
最受指责的是他的人品
最有争议的是他的历史功过
最没争议的是他的文学成就
曹操是历史的天空闪烁着的一颗明星，他的功功过过，是是非非，自有后人评说，一首《历史的天空》送给大家，让我们在歌声中感悟曹公，沉淀自己。
六、作业：
作文《曹公，我想对你说》，要求500字，体裁不限
七、板书
短歌行
曹操
人生短暂
忧
求才不得
招揽贤才
壮
一统天下
