广东教育出版社
2.3《与人为善》教学设计
(两课时) 备课：八年级政治组 课型：新课 时间：10月14日
教学目标
理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝。
使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
教学重难点
重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。 难点：与人为善要是非分明。 教学过程
1 创设情境，引入新课
故事导入：谁是真正的助人为乐？（学生回答）
三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私的。
2教师点拨，师生合作交流
活动一：招聘“善良大使”，需要哪些条件呢？
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（学生回答：无私、是非分明、宽容等等） 比尔·盖茨能不能成为“善良大使”呢？
（学生可能会有争议：是否有钱就能当“善良大使”呢？） 教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为“善良大使”，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为“善良大使”的候选人之一了。当然不论是谁，只要他有一颗乐于帮助别人的心并能够持之以恒，都可以成为“善良大使”。
活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）
回答问题：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？
我们把不明是非、看不清社会阴暗面的人，称之为不分青红皂白。我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要有好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别披着羊皮的狼。同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏。
活动三：一只手套的故事
学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？
（学生回答）
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女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的候选人。我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。
3、巩固练习
故事感悟：天堂与地狱
请你猜猜这是什么原因？这说明了什么？ （学生回答）
善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。
4、总结：
1．善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人。一个克已为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献的人首先是一个善良的人。
2．善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。
3．与人为善要是非分明。在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？（学生
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回答）如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的时候取得了好成绩，做了件好事还是坏事呢？（学生回答）如果同学们都以为做了一件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自己的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。
4．善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是什么意思？（学生回答）不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。
5．善良要见诸行动。（出示故事）对于一个乞丐来说，他现在最需要的是一碗饭，而不是什么祈祷。
第二课时 将心比心，换位思考
备课：八年级政治组 课型：新课 时间：10月17日
教学目标
理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝。
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使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
教学重难点
重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。 难点：与人为善要是非分明。 教学过程
1、创设情境，引入新课 帮助他人，体验生命的快乐。
同学们觉得给予跟接受哪一个更快乐呢？（学生回答）我们不妨换位思考一下，如果你给那个乞丐一块钱，和你作为一个乞丐接受别人一块钱，你觉得哪一个更快乐？给予其实比接受更令人快乐。在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。
我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得也不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少还有这样一点能力，可以使自己变得更加自信。将使人际关系变得和谐和宽松，相信这个方面大家都会有所体会，平时比较乐于帮助别人的同学也会更受大家喜爱。
助人不仅是付出，也是收获，为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受。
将心比心，已所不欲，勿施于人。
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出示课题：将心比心
2、自主学习，合作探究
生活大课堂
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一题：很多人可能会回答“检查仪表”，有没有别的答案？镜子的特点是什么？它能够照到人背后的东西，那么，会有什么作用呢？乘电梯的人当中，除了像大家一样正常健康的人以外，还会有什么特殊的人会进来吗？其实道理非常简单：“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。”你怎么就会想不到呢？
我们班的同学考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。
第二题：可能会回答“因为这些琳琅满目的东西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是这样吗？有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
这两个故事所包含的共同的道理是什么啊？凡事不可仅从自己的角度出发，而应该学会换位思考，将心比心。
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3、教师点拨
故事感悟（1）：登月的奥德伦的故事
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？
有没有人觉得这个家伙特别笨，你看，登月第一人，这可是一项殊荣啊，居然给他一步之差让给了别人。那么你得到的启示是什么：以后，凡事一定要该出脚时早出脚，免得好事全让别人给占了。你看看，这种人，以后跟他做朋友的时候要小心一点，这样的人是自私的，自私的人是不可能有奥德伦这样的修养的，当他看到他的伙伴的成功的时候，他丝毫没有感觉到这是一种遗憾，相反还特别为他的朋友高兴，也愿意他的朋友能够有这样的成功。古语云：“君子成人之美。”将心比心要学会为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰。
故事感悟（2）：小男孩和鱼的故事
思考一下：小男孩会说什么呢？（引导）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？（每个人在他生命攸关的时刻是多么渴望能够得到别人的帮助，小鱼也是如此）别人可能不在意，但是谁一定在意？（小鱼）所以从这个故事当中我们就可以看出将心比心，更应该要学会理解和分担他人的困难、不幸与痛苦，对人是这样，对动物也是一样。
情境一：假如你是A，你会怎样想？怎样做？
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分析：说白了，如果你会发怒，会恼火，或者表面装作不在意，无所谓，其实都是一种心虚的表现，只是为了维护自己的面子，其实你的自尊心已经受到了伤害。不愿意受伤，那么将心比心，为什么还要去伤害别人呢？
情境二：想想为什么同学都不理小乔了呢？怎么做才能得到别人的关照？
除了你的父母，没有人会把你当成宝贝的，当你踏出校门的那一刻起，你希望别人怎样对你，你就怎么样对待别人。你和同学和朋友的相处方式都是社会性的，人家一开始对你好可能是因为别人为人处世比较老道一些，圆滑一些，但这不是人家就应该做的事情。
情境三：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？
你还别说，这个世界上有时候老天爷就爱跟你们开玩笑，现在那个在班里最吵的或者最会捣老师蛋的家伙，说不定有朝一日还真的会成为一位老师。想当年，我们对老师那个绝啊，有个新来的英语老师就是被我们整的，课上不好，就在他的课上大家故意吵得厉害，下课了，有些同学故意拿一些高考的题目给他做，难为他，因为刚毕业对于高考真的是不行的，所以做不出来我们就会笑他：还老师呢！现在想想，要是你们也用同样的方法故意地难为我的话„„哎，老师是人不是神，也有一个不断成熟的过程，所以说，我现在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安静。这当然不可能，所以，既然无法改变
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这个世界，只好为这个世界来改变自己，永远要相信，学生都是可爱的！
情境四：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？
一个是因为外表，自尊心受伤，一个是因为失败。特别是很多来自不是很富裕的家庭或者是农村的孩子，对于这些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推给别人，让别人去承受。
总结：其实这四个事例，讲述的是同样一个道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
（出示：四字真言）
这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人的同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。
4、总结：
将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进
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人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。将心比心就是不伤害别人。伤害别人的行为往往是出于妨忌、狭隘、报复等心态，或许可以图得一时快，但是，最终的结果必定是害人又害已。
教学反思：
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