音乐教学新体系培训反思
本月29日上午，参加了长沙市音乐教师音乐教学新体系培训活动。这次活动主要是一批从中央音乐学院培训归来的教师向我们介绍音乐教学新体系在教学中的实际运用。通过此次培训，使我在音乐教学中有新感受，新想法。
回校后，在三年级《杜鹃圆舞曲》一课教学中，我以本次培训中的一个课例作为蓝本，设计了一堂音乐与动作课。
课始，我摈弃了以往音乐欣赏课的模式，先不介绍乐曲，不看音乐书。而是听，并且要求学生闭目聆听音乐。在听赏之前，提出请学生边听边思考——“音乐可以分成几段不同的旋律”。让我意想不到的是，音乐听完有少数学生能听出音乐分为三段不同的旋律。第二遍，聆听我再请其他没听出来的同学仔细发现。并在听赏过程中，提示“有的同学喜欢边听音乐边用手、头甚至是身体来表现旋律的律动”。听到我的提示有一部分学生也跟这动起来。我进一步提醒，“有的同学用点，有的同学用连，各有不同。音乐有三段不同旋律，我们也用三种不同的方式来表现可以吗？”学生一听，更来劲了，手舞足蹈起来。
如此以来，我顺势把学生分成
1、
2、3部分并写到黑板上。“请每一组同学边听边选择一种律动表现形式，并派出代表用图形的方式画到黑板上。”每段音乐听过后，刚开始每组的代表迟迟不举手，我适当的引导后大家总能得出意想不到的结果。学生的合作意识在这个过程中逐渐培养。
每组的图形出现后，我再把每段音乐顺序打乱播放，刚开始只有几个同学能迅速作出反应，经过几遍反复聆听后大部分同学都能有所反应了。在这个过程中学生边听边做动作，把原本枯燥的反复听音乐，转换成学生的互动游戏。最后，完整听一遍音乐的时候，大家对三段音乐很熟悉，甚至有少数学生能跟这音乐轻声哼唱。
这样的一堂在音乐与动作互动的课堂教学中，没有乐理知识，没有识谱读唱而学生真正的享受音乐，用动作来感受旋律的流动，学生在课堂中掌握到了主动权。课堂中也有很多不足之处，在培训中展示的课例教学内容《卡门》序曲是一首回旋曲式的音乐。三段音乐中的主部与插部之间的关系在动作中更为突出的体现了。而《杜鹃圆舞曲》这一教学内容是由三段小圆舞曲组成，三段曲式。中间的区别不大，个别学生无法分辨。因此在教材的把握方面还要多多学习。
