关爱每位学生，幸福每一个家庭，所谓“关爱”，就是说教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有多个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力。
1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。
2．“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话，小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。我们班的小画家、小小歌唱家就有很多，只要我们善于夸赞，孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。
其实，教育子女的方法再多，关键是能不能、会不会根据孩子的具体情况正确的运用。运用的好，就能达到预期的效果；运用得不好，非但没有作用，可能还适得其反。就拿最常用的“表扬”来说吧，运用得当，孩子就会有成就感，自信心就会增强，就能增强孩子更加努力向上的劲头；但如果运用不当，也可能让孩子产生骄傲、自满情绪，放松对自己的要求。因此，能否正确运用教育子女的具体方法，是家庭教育中不可忽视的一个问题。
正确运用教子方法的前提是要善于从发现孩子优势，发挥孩子优势，充分调动孩子向上的积极性这一基点出发。
发现优势，发挥优势是人本教育的基础。人有所长则必有所短。每个孩子都有自己的优点和长处，同时都不可避免地存在着这样那样的缺点和不足。我们传统的家庭教育往往过于看重孩子的缺点和不足，试图通过让孩子克服缺点，弥补不足而变为强者。这种教育方法用心良苦，却误入迷途。缺点和不足固然需要克服和弥补，但如果让孩子把主要精力都用在克服缺点和弥补不足上，让孩子忙于“避短”而忽视“扬长”，则孩子的优势就难以发挥，孩子的潜能就难以开发，孩子就可能因此丧失自己的优势。
让每个孩子按照自己的优势去发展，这才是理想的教育目的。正如古人早就说过的：“教子十过，不如杨子一长”。家长只有通过细心观察，充分了解孩子的优势所在，并按照扬长避短，调动孩子向上积极性的基本原则去看待和教育自己的子女，才能够体味出每一种教育方法的真谛，才能够正确地运用不同的教育方法。
我觉得在日常教育中，家长一定要注意发现、发挥孩子的优势，同时注意运用好“表扬、鼓励、暗示、接纳、倾听、要求、体验、示范、批评”等九种具体的教育方法。
《卡尔威特的教育》读后感
初为人母的心情是激动喜悦又复杂的。怀孕期间，经同事推荐读了《卡尔威特的教育》这本书。卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔威特的教育》。这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，也是一本家庭教育的指导性实践手册。
看到卡尔的成功，我想大家都会赞叹、欣赏他的早期教育。在卡尔成长的每个阶段，威特先生都给予了充分的关注和适当的教育方法。他的方法培养出多才、健康、活泼、高尚的卡尔，不光让孩子得到了知识，更让其懂得如何与别人交流，怎么对待每件事情，如何安排自己的时间等等。他从全方位对卡尔进行培养、锻炼，为以后他在社会中更好的生存打下了坚实的基础。从这本书中，我能深刻的感觉到，老卡尔威特最值得骄傲和自豪的不仅仅是卡尔威特的聪明和天分，更多的还是卡尔威特的人格和品德以及他的综合素质。“神童”不仅仅是因为具有很高的智慧和很深的学问，更重要的是要具备各种良好的习惯、会与人友好相处、具备良好的心理素质。回顾老卡尔威
特育儿的成功经验，我们可以总结出老卡尔威特在对小卡尔威特实施教育过程中的几个关键性的原则：
1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很 多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。
2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。
4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。
这本书，也给了我不少关于教育子女的启示：提升家庭教育水平的前提是提升父母的育儿水平；自孩子出生之日起，比较系统的家庭教育就应当开始了；教育就是关注孩子成长过程中的每一个细节；严格而平等是家庭教育成功的关键。
