《魅力衍纸》评课材料
法库县爱心学校
徐淼
《魅力衍纸》评课材料
《魅力衍纸》一课的教学，教师能够紧紧围绕主题生成课中创设情境，激发学生参与热情，进而投入到持续的探究活动中这一教学目标，通过教师作品的展示、层次递进的教学实践活动的进行，形成了流畅、完整的自主——对话——应用的教学过程，学生在整个活动中全员参与，在实践中建构了知识，同时体验到了实践的乐趣。 优点：
一、教学内容的选取与处理符合学情需要。
综合实践活动课程倡导学科整合，通过实践与创造，提升学生对生活、自然、社会以及艺术等的认识与感受，提高学生观察、发现、创造、解决问题的实践能力。衍纸是将雕塑与绘画以纸为载体进行的艺术创造，其中既有手工操作，又有绘画艺术的展现。但其作为一门古老的艺术表现形式，在材料及技法上都有较高的要求，教师在选取教学内容时充分考虑到了学生的年龄特点，在对这一艺术整体把握的基础上，开发出适合小学生实践的教学内容，从较容易操作的卷纸卷入手，引导学生走进了衍纸艺术的大门，
二、教学流程层次清晰，有梯度，层层递进。
教师从三个层面对学生的实践技能进行了指导，首先，引导学生用纸条卷一个简单的纸卷，再将纸卷通过捏、压的方法进行变形设计，最后应用学到的技能进行艺术创作。探究基本技法——变形设计——应用创造，整个过程遵循了认知及实践规律，由浅入深，层层递进，衔接紧密，达到了水到渠成的效果。
三、对小主人课堂的教学模式进行了有益的探索。
教师关注学生的体验需求，搭设平台使学生在实践中自主建构知识，形成技能。如第一次活动为学生提供了有结构的实践材料，引导学生发散思维，借助不同的用具来做一个基本的纸卷，怎么做，做成什么样的，完全由孩子们做主。有的孩子卷出了紧实的纸卷，有的孩子则卷出了比较松的纸卷，还有的孩子从一个纸条的两边分别卷起，形成了好看的花型，这些老师都给予肯定。之后短暂的交流与展示充分调动起了孩子们的积极性。在变形设计时从模仿到创造，也发挥了学生的主体作用。另外，师生、生生之间的对话交流及欣赏与评价，使学生拓展了思维，加深了对知识的认识。小组合作的学习形式，使每个同学都拥有了一个团队，互相帮助，共同克服了学习中的困难。
四、教师教态亲切，有亲和力，与学生形成了良好的师生关系，和谐的课堂氛围，使学生在自信中创造，在创造中收获喜悦。
