旅夜书怀
教案
教学目标：
1、分析诗中的意象特征，总结并掌握诗歌意境型的答题步骤
3、把握这首诗的表现手法
教学方法：
小组合作。诵读法。
教学过程
一、导入：
我们都知道一直穷困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一处安身立命之地，好友严武病死，杜甫不得不离开成都，再次开始颠沛流离的漂泊之旅，而这一次的漂泊其实是一条不归路。《旅夜书怀》就作于离开成都的途中。那这个“旅”就不同于我们所说的旅游，而充满着人在羁旅的辛酸。
任务一
1、反复诵读。请一生读，要求节奏分明
2、再读。全班齐读。诗眼是“独”。 任务二
1、首联诗人抓住哪些意象描写了怎样的画面？营造了怎样的意境？ 明确：首联抓住“微风”、“细草”、“危樯”、“夜”等意象，描绘了一副微风习习，岸草如丝，夜色茫茫，危樯孤泊的画面，营造了一种宁静孤寂的意境。可以直接感受到今夜诗人内心的孤寂凄苦之情。
拓展：诗歌鉴赏技巧方法之意象意境题
提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。（这首诗描写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？这首诗营造了一个怎样的氛围？说说它与诗歌所表达的感情的关系„„）
答题步骤：
①用生动的较有文采的语言去描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要力求准确优美。②
要概括景物所营造的氛围特点。一般尽量多用几个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻合的情调的特点的词语。③ 分析作者的思想感情。表述切忌空洞，问答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀” 是不行的，还应答出为什么（或怎么）而“感伤”和来修饰感伤的词语
古诗赏析题模式之一： 分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤： 第一步：描绘诗中展现的图景画面。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。 第三步：分析作者的思想感情。
2、颔联采用了什么表现手法？寄寓了诗人什么样的感情？
明确：诗人这是采用了以乐景写哀情的手法。写辽阔的平野，浩荡的大江灿烂的星月，是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。这种以乐景写哀情的手法，更显出了 诗人的孤独凄苦。
3、结合作者的境遇，理解“名岂文章著，官应老病休.”
明确：用了反问语气，若改为陈述句就是：名声不应该因为文章而显著，做官只应该因为年老多病而辞职。其言外意为：名声应该因为大济天下而显著，做官不应该因为被排挤而被辞。委婉的写出自己因为壮志难酬的愤懑之情。
我的名气哪里是文章写得好啊，而诗人恰恰因为文章写得好才出名的，可见这句话其实是反话，这在修辞角度上叫反语，那接下来的一句字面意思是做官倒是应该老了病了就退休。但是诗人这次辞官，离开成都并不是因为自己老了病了，而是被挤出严武幕府的，可以推测杜甫对这次被挤出幕府心又不甘，难道仅仅是不甘心？还有没有其他的情绪？愤激之情。
2、颈联直抒胸臆表达自己的愤激之情， 孤寂迷惘，凄苦无助，愤激不平，渺小无奈，这样的感情给人一种悲凉深沉之感
4、赏析 垂涌 的表达作用。
明确：垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。 “垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“星垂平野阔”，展现了星空低垂下大自然的广阔浩渺，让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来正为生活而奔波的作者的孤单身影，“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起 伏。而“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者身影的渺小。
妙处所在：1 以乐景写哀情 2 动静结合的动态美
颈联直抒胸臆表达自己的愤激之情， 孤寂迷惘，凄苦无助，愤激不平，渺小无奈，这样的感情给人一种悲凉深沉之感 板书：感情悲凉深沉
杜甫写诗，说自己是“语不惊人誓不休”。这首诗也可谓是用语精当，名句叠出。
1、赏析“垂”“涌”的表达作用。 “垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。《四溟诗话》评价说“句法森严，‘涌’字尤奇”。
2、颔联的意境。 雄浑阔大 “垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“星垂平野阔”，展现了星空低垂下大自然的广阔浩渺，让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来正为生活而奔波的作者的孤单身影，“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起 伏。而“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者身影的渺小。
3、与诗人的情感关系是怎样的？ 诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛漂泊的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，更显出了 诗人的孤独凄苦。
1）古人在赏析这首诗的景物描写时，注意到有两个字用得非常好。这就是所谓的“炼字”。那么大家看一看，是哪两个字？ （生：“垂”和“涌”） 大家都找到了是颔联中的“垂”和“涌”。我们就分析一下。先反复朗读这两句。变读边想象，是怎样的星野、月亮和江水。 为什么用“垂”来形容星星？为什么用“涌”来形容月亮？（小组讨论一下。2分钟） 明确：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为 人所称道。有人认为是“开襟旷远”。 星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。与上一联的近景相比，这一联是远景，上句写岸上，下句写江中，构成阔大雄伟的境界，有一种宇宙苍茫无穷之感。置身其间的细草、孤舟、诗人，该是何等的渺小。由此可见诗人孤独凄怆之情。诗中“垂”、“涌”两个“响”字，将星月精神描摩得毕肖。《四溟诗话》评价说“句法森严，„涌‟字尤奇”。 清代纪昀说：“通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。” 妙处所在：1 以乐景写哀情 2 动静结合的动态美 （2）那么颔联给我们展示了一个什么样的意境呢？请同学们用形象的语言给我们描绘一下。（找两位同学上讲台处展示）我也按捺不住，小写了几句。 放眼岸上，只见远处旷野无垠，天上繁星如织，在遥远的地平线处遥挂低垂； 纵目江中，波光粼粼的江面翻腾着，涌动着，把月亮的光辉搅乱了，揉碎了。 诗人笔墨酣畅，向我们展现了一个“明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流”的雄浑阔大的意境。
6．赏析颈联 我们说“诗言志”，杜甫用这样形象生动的笔触是不是也在向我们表达着什么呢？ 下面我们就来看看颈联。（投影“名岂文章著,官应老病休”） 从字面意思来看，这句话是说：“我的名声岂是因为文章而显著的吗？做官应该是因为年老多病而退休的吧！” 问：关于杜甫“名”与“文章”的关系，你是怎么理解的？ （杜甫确实是享有诗名，当年杜甫以三篇《大礼赋》进献唐玄宗，颇得赏识，一时名声大噪，这对于一向标榜“诗是吾家事”的杜甫来说，肯定是值得自豪的他后来也作诗回忆“一日声煊赫”“文彩动人生”的往事。但这并不是他平生所求。杜甫自负有匡世济民之才，曾“窃比稷与契”，意图“致君尧舜上，再使风俗淳”，可见他真正在乎的，不是诗名，而是功名。 通过前面的介绍，我们知道杜甫当时确已老迈，且多病缠身。他以五十多岁的白头老人的身躯，穿着狭窄的军衣，与那些对他“当面输心背面笑”的少年幕僚们周旋，其势与落魄的“渴饮寒泉”的孔雀没什么两样。但这真的是他“休”的原因吗？ 联系一下他离开成都之前的处境。
杜甫是不服老的，也是不辞病的，但他却不能忍受人们以“老”、“病”为由排斥他、轻贱他。他想到此异常愤慨，用了一个“应”字，但语气是反问的，意谓“我的官职想必该是因为老病而休吧！”好像在回击那些排斥他的人。他更是要说给那些“身当要路津”“掌握有权柄”的执政者听的，正是他们使自己久陷穷途坎坷之中，销尽了本可有为的青春，蹉跎了本该充实的日子，黯淡了本该灿烂的岁月„„竟使自己在不惑之年还在漂泊，居无定所，一事无成„„想来真的是悲哉痛哉啊！ 可怜我青云之志不得达成，报国之心不得实现，如今只能漂泊江中„„天下之大，竟没有我容身之地„„我就像那茫茫天地间的一只沙鸥，孤独地飞翔，永远没有着陆的方向„„
4.尾联运用了哪些表现手法？有什么效果？
明确：尾联运用比喻和对比的手法，水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。即景自况，以“沙鸥”喻己则有一种自伤漂泊之感，后以广阔的天地间的一只沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。 （方法步骤：一叙，二述，三评）
1、课堂小结 ： “自古文章憎命达”。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。希望大家都能静下心来仰望天空，写下自己的诗篇，写下自己的人生
