一年级下学期语文期中质量分析
一、试卷评析
本次语文期中检测，以语文新课标为依据，尊重教材，试题覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用知识的能力。题量适中，难易适度。同时，有些题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有十二大题，基础知识考核内容较为全面，其中1—4题是对所学字、词部分的考察，基础性强，较为容易；5--6题是对所学标点符号的运用情况和句子的考察；第7--8题是对学生课文内容掌握程度的考察。阅读题有一定的灵活性，主要考查学生独立阅读及理解的能力，读懂文章及从文中找到答案的能力。看图写话比较综合性，主要是考查学生的观察、语言表达、词语运用、标点符号运用等方面能力，取材贴近生活。
二、各部分的分析
我对全镇学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。本次考试我放手让学生独立完成，所以考卷中的一些错题跟老师没念题有一定的关系。
第一题、我会拼，还会写。正确率高，且书写工整。
大部分学生拼写过关。原因：首先平时教学时注重学生书写养成习惯的培养；其次，教学生字时采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。 第二题、我会辨字音。正确率低。
大部分学生对前后鼻音分不清，原因：平时学生少说普通话，就造成方言普通话的现象；其次是学习不认真，相应练习不够。
第三题、组词，正确率高。
让学生真正了解字体的不同构造。个别学生做错的原因：审题不认真，平时教学时还要注意强化。
第四题、我会选字填空。正确率较高。 错误原因，学生审题、答案不认真。 第六题、反义词。正确率较低。
第七题、补充句子句子。正确率高。 第八题、按课文填空。正确率较高。 第九题、读短文内容填空。正确率较高。
部分学生能从短文中找到相应的答案。原因：学生平时做阅读题时，我引导他们先认真把短文看一遍，然后看后面的问题问的是什么，再带着问题仔细阅读一遍，了解一下大意，一定要把文章读懂，要抓住中心句，不懂就反复的多读几遍，在文中找答案，总结答案。
1、加强学习，脑中有标。平时要认真学习《语文课程标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标，教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。对于会意字，我主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。还可以教给学生一些有趣的识记方法。如“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”、“分组法”“组合法”“顺口溜”“猜字谜”“儿歌法”等方法并结合教学实际，引导学生不断发现、总结和运用。
3、词句教学，加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。如在课文中出现的好词、好句，让学生划出来，然后引导学生进行理解、品读、采集、运用，周而复始，学生的词汇量不仅增多了，而且的语感、表达能力也会不断提高。
4、培养学生的阅读能力。首先在读中结合思维训练，一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。其次在读中结合思维训练，读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教师要善于发现学生思维的火花，鼓励学生在阅读中发现问题，回答问题，如果有自己的见解，那更应该给予肯定。让学生从阅读中尝到甜头，久而久之，学生不会望文生畏，而敢于阅读、乐于阅读。再次，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力，强调学生一定要把文章多读几遍，理解题目的要求，然后从文章中找答案。
5、多关注后进生，在教学中调动学生思维，多给后进生创设机遇，赏识后进生。可以把简单的问题让给后进的学生回答，容易的题由后进生展示，点评时也让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生作补充。努力做到有的放矢，因材施教。同时在小组中开展结对帮扶活动，手牵手共同前进。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升，而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。
